2013陜西教師資格《中學教育學》模擬題(一)

　　2013陜西教師資格考試《中學教育學》模擬試題及答案(一)

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.教育學史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學術問題來認識的是()

　　A.神話起源說

　　B.生物起源說

　　C.心理起源說

　　D.勞動起源說

　　2.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這一論點出自()

　　A.洛克的《教育漫話》

　　B.盧梭的《愛彌爾》

　　C.康德的《論演說家的培養(yǎng)》

　　D.赫爾巴特的《普通教育學》

　　3.教育從生產勞動中第一次分離的標志是()

　　A.學校的產生

　　B.剩余產品的出現

　　C.有了國家

　　D.創(chuàng)造了文字

　　4.“平等的”開放式教育是()的特點。

　　A.網絡教育

　　B.學校教育

　　C.社會教育

　　D.大眾教育

　　5.規(guī)章制度屬于學校文化中的()

　　A.學校物質文化

　　B.學校組織和制度文化

　　C.教師亞文化

　　D.學生亞文化

　　6.“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產，是有限的消費擴大的生產，是今日的消費明日的生產”。這一認識表明現代教育具有()的特征。

　　A.科學性

　　B.價值性

　　C.生產性

　　D.未來性

　　7.中國古代內法論的代表是()

　　A.荀子

　　B.孔子

　　C.孟子

　　D.老子

　　8.在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()

　　A.柏拉圖和霍爾

　　B.柏拉圖和華生

　　C.霍爾和洛克

　　D.洛克和華生

　　9.教育活動的依據和評判標準是()

　　A.教育目的

　　B.課程

　　C.教育評價

　　D.教學

　　10.“美育”一詞最早是()在《美學書簡》中提出的。

　　A.培根

　　B.康德

　　C.席勒

　　D.盧梭

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　　11.具有先進的教學理念屬于教師的()

　　A.人格培養(yǎng)

　　B.學科專業(yè)素養(yǎng)

　　C.教育專業(yè)素養(yǎng)

　　D.職業(yè)素養(yǎng)

　　12.布魯納認為，無論選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論是()

　　A.百科全書式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實用主義課程理論

　　D.結構主義課程理論

　　13.我國中學普遍實行的學科課程及相應的理論，是()的表現。

　　A.課程是知識

　　B.課程是經驗

　　C.課程是活動

　　D.課程是項目

　　14.與啟發(fā)性原則在教學中貫徹要求不符的是()

　　A.激發(fā)學生積極思維

　　B.確立學生的主體地位

　　C.嚴格遵守職業(yè)道德

　　D.建立民主平等的師生關系

　　15.前蘇聯教師沙塔洛夫提出的教學方法是()

　　A.探究一研討法

　　B.發(fā)現學習

　　C.暗示教學法

　　D.綱要信號圖式教學法

　　16.教師從學生的實際情況出發(fā)，個別差異出發(fā)，有的放矢進行差別教學，體現了教學的()

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進性原則

　　D.因材施教原則

　　17.一節(jié)課中最基本的組成部分是()

　　A.組織教學

　　B.檢查復習

　　C.鞏固新教材

　　D.講授新教材

　　18.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于()

　　A.相對評價

　　B.絕對評價

　　C.個體內差異評價

　　D.形成性評價

　　19.德育的功能不包括()

　　A.培養(yǎng)學生的品德

　　B.決定學校教育的性質

　　C.發(fā)展學生的體力，增強他們的體質

　　D.影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展

　　20.德育應堅持正面引導與紀律約束相結合，所以要以()

　　A.只用說服法就可以了

　　B.適當體罰也可以

　　C.說服教育為主，輔以紀律約束

　　D.紀律為主，說服為輔

　　二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　1.個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為________。

　　2.一個國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的________。

　　3.1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學生的________和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”

　　4.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的________。

　　5.教育活動中最基本的關系是________。

　　6.教師和學生據以進行教學活動的材料是________。

　　7.課程評價的CWP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、________和成果評價。

　　8.從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、________課程、技能性課程和實踐性課程。

　　9.教學工作的中心環(huán)節(jié)是________。

　　10.為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構稱________.

　　11.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是________。

　　12.在德育的認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題叫做__________。

　　13.我們把根據教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求稱為________。

　　14.從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的________原則。

　　15.班級目標管理是一種以________為中心的管理，目的是為了更好地調動被管理者的積極性。

　　16.以滿足學生的發(fā)展需要為目的、確立學生在班級中的主體地位以及訓練學生自我管理班級的能力反映了建立以________的班級管理的機制。

　　17.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、________型、放任型。

　　18.堅持社會主義方向是我國教育目的的________，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義教育的________。

　　19.在西方國家，選擇和確立教育目的的價值取向，涉及的最基本問題是________和________的價值取向問題。

　　20.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是________。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.課堂上如何喚醒學生學習的興趣。使其集中其注意力?

　　2.教學的任務是什么?

　　3.中學教師應該具備怎樣的職業(yè)道德素質?

　　4.簡述教師成長的歷程。

　　5.試述教師要充當哪些社會角色?

　　四、論述題(本大題共10分)

　　教育學家陶行知曾經說過，一堂好課要做到教學合一。有三個理由：第一，先生不在教，而在教學生學。第二，教的法子必須根于學的法子。第三，做先生的，不但要一面教學，并且還要拿出自己的“教法”與“學生”的學法比較。根據陶行知的教學理論。分析如何做到“教學合一”。

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　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】在對教育起源問題的討論上，教育界有著多種不同的看法，而真正第一次正式地將其看作一個學術問題進行探討的是“生物起源說”，之后才慢慢涌現出心理起源說和勞動起源說。因此，正確答案選B。

　　2.B【解析】盧梭的教育思想體現在《愛彌爾》一書中，他主張自然主義教育，認為人性是善的.但被現存的環(huán)境和教育破壞了，后天不好的環(huán)境和教育造成了人性的扭曲，應該造就新的、適合人性健康發(fā)展的環(huán)境和教育。

　　3.A【解析】隨著文字的產生和社會生產的發(fā)展，教育逐漸從生產勞動中分離出來，成為獨立的機構，而實現這一過程的標志就是學校的產生，學校成為一個獨立的機構，擔負著培養(yǎng)下一代的任務，教師成為脫離勞動的腦力勞動者。

　　4.A【解析】網絡教育是近年來涌現出來的新型教育，通過網絡媒介傳播教育文化。網絡教育是一種開放的形式，面對所有的人，其受教育對象都是平等的，享有同等的受教育權利、教育內容。因此，正確答案選A。

　　5.B【解析】學校組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。因此，正確答案選B。

　　6.C【解析】現代教育的發(fā)展逐漸與社會生產相結合，教育成為推動社會進步的主要力量，逐漸體現出科學性的特征，越來越依靠教育科學的指導。

　　7.C【解析】孟子是中國古代內發(fā)論的代表，他認為人的本性是善的，萬物皆備于我心，人的本性中就有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，人只要善于修身養(yǎng)性，向內尋求。這些品性就能得到發(fā)展。因此，正確答案選C。

　　8.D【解析】洛克認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況，是環(huán)境決定論的觀點。華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、動物……或者使他們成為乞丐、盜賊?！边@也是環(huán)境決定論的觀點。因此，答案選D。

　　9.A【解析】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現則是教育活動的歸宿。貫穿于教育活動的全過程，對一切的教育工作具有指導意義，也是教育活動的依據和評判標準。因此，正確答案選A。

　　10.C【解析】這是關于美育起源的題目，根據歷史資料，“美育”一詞最早見于《美學書簡》，其作者是席勒。因此，正確答案選C。

　　11.C【解析】教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。因此，正確答案選C。

　　12.D【解析】結構主義課程理論是由布魯納在20世紀60年代提出來的，布魯納在課程改革中，強調學科的基本結構，認為無論選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，學生根據學科結構再來掌握具體的知識。

　　13.A【解析】我國中小學仍然實行學科課程體系。學科課程強調知識的邏輯結構，但是往往與學生實際生活相脫離，易忽視學生的學習興趣及能動作用，是一種典型的“課程即知識的表現”。

　　14.C【解析】題中第三個選項的職業(yè)道德是指傳統的師道尊嚴的觀念，教師處于高高在上的地位，而學生處于被支配的地位，這樣就無從進行啟發(fā)式教學，啟發(fā)性原則要求建立民主平等的師生關系，激發(fā)學生積極思維。

　　15.D【解析】“綱要信號”教學法是前蘇聯教育家沙塔洛夫倡導的。它是由關鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成的教學信號系統。調動學生視覺這個分析器，加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。

　　16.D【解析】因材施教原則是指教師從學生的實際情況出發(fā)，個別差異出發(fā)，有的放矢進行差別教學，使每個學生都能揚長避短。獲得最佳的發(fā)展。

　　17.D【解析】構成課的基本組成部分有：組織教學;檢查復習;講授新教材;鞏固新教材;布置課外作業(yè)等。講授新教材的目的是使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。因此，正確答案選D。

　　18.A【解析】根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價。其中，相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置做出區(qū)分而進行的評價。

　　19.C【解析】題目中C選項，發(fā)展學生的體力，增強學生的體質是學校體育所要達到的目的，而其余選項則是德育的基本功能。因此，正確答案選C。

　　20.C【解析】在德育的實施方法上，說服教育是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法，但在實施說服法的同時應該結合紀律教育，還有其他教育形式，才能達到應有的效果。因此，正確答案選C。

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　　二、填空題

　　1.個體身心發(fā)展2.教育目的3.創(chuàng)造精神

　　4.人格特征5.師生關系6.教材

　　7.過程評價8.知識性9.上課

　　10.教學組織形式11.教學12.道德兩難

　　13.德育原則14.因材施教15.自我管理

　　16.民主管理 17.民主 18.根本特點質量標準

　　19.個人本位社會本位 20.普遍和特殊

　　三、簡答題

　　1.(1)教師可以設置教學目標，告知學生本課目標。(2)使用標示重點的線索，如教師增高或降低講課的聲音，表明他們正要說關鍵的信息，有些老師可能用手勢。重復或在顯要位置重復重要信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點。(3)增加材料的情緒性，如教師幽默的語言，豐富多彩的教學形式。 (4)使用獨特的或奇特的刺激，如課上的實驗操作，引發(fā)學生的興趣。(5)通知學生后面講的內容非常重要。

　　2.教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：(1)向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。 (2)發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。 (3)培養(yǎng)學生科學的世界觀和共產主義道德品質。(4)培養(yǎng)學生的審美情操，增加學生的體力。

　　3.中學教師應該具備的職業(yè)道德素質包括以下幾個方面： (1)愛崗敬業(yè); (2)學習創(chuàng)新;(3)熱愛學生; (4)師表育人。

　　4.從一名新教師成長為一名合格的教師有一個過程，教師在不同的成長階段所關注的問題不同。福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題.把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

　　(1)關注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上。

　　(2)關注情境階段。當教師感到完全能夠生存(站穩(wěn)了腳跟)時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。

　　(3)關注學生階段。當教師順利地適應了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關注學生。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

　　5.(1)教書育人的角色：①人類知識的傳授者;②言傳身教的教育者。(2)行政管理的角色：①學生集體的領導者;②課堂紀律的管理者。(3)心理導向的角色：①人際關系的協調者;②學生工作者。(4)自我定向的角色：①孜孜不倦的學習者;②學生家長的代理者。

　　四、論述題

　　(1)把教和學聯系起來，教學生學，使學生會學;(2)學生是主體，教師是主導，教師應根據“學”而教; (3)研究學問，豐富頭腦，為“教”而學。