2013湖南教師資格《小學教育學》沖刺試題及答案(三)

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　　2013湖南教師資格《小學教育學》沖刺試題及答案

　　一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分。共30分。在每小 題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將其代碼 填入相應的括號內)。

　　1. “禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國()的教育內容。

　　A.現(xiàn)代音樂

　　B.奴隸社會

　　C.原始社會

　　D.封建社會

　　2.最能有效提高教學質量的環(huán)節(jié)是()

　　A.備課

　　B.上課

　　C.課外輔導

　　D.布置作業(yè)

　　3.某教師在教學活動中盡量讓每個學生都有回答問題的機會。這種做法叫做()

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.練習法

　　4.欣賞法在教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生的()

　　A.鞏固知識

　　B.審美能力

　　C.接受一切

　　D.毫無熱情

　　5.將“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”表述為教育目的是在()

　　A.2001年6月的《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》

　　B.1999年6月的《中國中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

　　C.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

　　D.1995年《中華人民共和國教育法》

　　6.中國當代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是在()中。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國憲法》

　　C.《中華人民共和國義務教育法》

　　D.《中華人民共和國教師法》

　　7.“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的(　　)的特點。

　　A.示范性

　　B.復雜性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.長期性

　　8.(　　)的核心與關鍵是人際關系。

　　A.“綱要信號”圖表教學法

　　B.非指導性教學法

　　C.暗示教學法

　　D.程序教學法

　　9.“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”，反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的(　　)

　　A.生存的權利

　　B.安全的權利

　　C.受教育的權利

　　D.受尊重的權利

　　10.分為兩個階段的學校教育層次是(　　)

　　A.中等教育

　　B.高等教育

　　C.初等教育

　　D.幼兒教育

　　11.孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的(　　)

　　A.泛目的論

　　B.個人本位論

　　C.無目的論

　　D.社會本位論

　　12.不屬于我國中學德育的主要途徑的是(　　)

　　A.政治課與其他學科

　　B.學校共青團、少先隊活動

　　C.班主任工作

　　D.體育競賽

　　13.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指(　　)

　　A.充分認識知識對社會的價值

　　B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合

　　C.讓學生尊重知識尊重教師

　　D.將知識轉化為巨大的經(jīng)濟利益

　　14.某教師在教學活動中靈活性很強，但是始終遵循以學生的實際需要為主。這是(　　)

　　A.系統(tǒng)分析模式

　　B.目標

　　C.修正教學模式

　　D.過程模式

　　15.教師在上完一節(jié)課后總要有個結束語。這是教學評價中的(　　)

　　A.形成性評價

　　B.診斷性評價

　　C.個體內差異評價

　　D.總結性評價

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　　二、填空題(本大題共有20個小題，每小題1分。共20分。把答案填 在題中的橫線上)。

　　16.世界上最早的教育專著是__________。

　　17.我國社會主義教育目的的理論基礎是馬克思主義的__________學說。

　　18.教育活動具有兩個基本原理，其一是教育要適應__________;其二是教育要適應學生發(fā)展。

　　19.學校教育是社會發(fā)展到一定__________階段的產物。

　　20.師生交往是教師按照預定的方向對學生進行有目的、有計劃影響的一種__________過程。

　　21.學制是指一個國家__________學校的系統(tǒng)。

　　22.課程標準的具體化就是__________。

　　23.班級授課制是教學的__________組織形式。

　　24.19世紀70年代，英國學校德育學家彼得•麥克費爾和他的同事創(chuàng)立了――的道德教育模式。

　　25.__________一書最早從理論上對班級授課制作了闡述。

　　26.各科教學中的德育，要突出一個“__________”字。

　　27.班風以的方式對學生產生影響作用。28.班級組織結構中有正式群體和__________群體。

　　29.教師的根本任務是__________。

　　30.西方啟發(fā)式教育思想的淵源是__________。

　　31.教育具有__________。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系;教育要受其他社會形態(tài)意識的影響;教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

　　32.完備的教師知識結構是__________和教育學科基礎知識、廣泛的文化科學知識。

　　33.__________也稱問題法，是學生在教師指導下，圍繞一定的問題，根據(jù)教師和教材所提供的材料，通過學生自己的研究，親自去探索，從而發(fā)現(xiàn)所要學習的結論的一種方法。

　　34.__________是指為實現(xiàn)各級各類學校的培養(yǎng)目標而規(guī)定的學科及其教學目的、內容、范圍、分量和進程的總和。

　　35.從全體被研究對象中，按一定的方法抽取一部分調查單位作為樣本進行調查，并以樣本資料推論總體狀況的調查方式是__________。

　　三、簡答題(本大題共有5道小題，每題6分，共30分)。

　　36.簡述人的身心發(fā)展規(guī)律。

　　37.簡述德育的內容。

　　38.簡述教學的任務。

　　39.簡述學校教育的地位。

　　40.簡述科技進步對教育發(fā)展的沖擊和影響作用。

　　四、論述題(本大題有2道小題，每題10分，共20分)。

　　41.聯(lián)系實際論述現(xiàn)代教師的基本素質。

　　42.聯(lián)系實際論述教育的政治功能。

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　　一、單項選擇題

　　1.【精析】B“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國奴隸社會的教育內容。

　　2.【精析】B上課是教學的中心環(huán)節(jié)，也是最能有效提高教學質量的環(huán)節(jié)。

　　3.【精析】B談話法最大的特點是師生對話，它要求教師要做到“善問”、“善待問”。

　　4.【精析】B欣賞法能使學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣和審美能力。

　　5.【精析】B l999年6月的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決 定》將“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”納入到我國的教育目的中來。

　　6.【精析】B中國當代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是《中華人民共和國憲 法》。

　　7.【精析】D“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的長期性特點。

　　8.【精析】B非指導性教學法強調師生間信任、和諧的人際關系。

　　9.【精析】C“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”，反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的受教育的權利。

　　10.【精析】A 中等教育是分為初中和高中兩個階段的學校教育層次。

　　11.【精析】D孔德、涂爾于、赫爾巴特等人主張教育目的的社會本位論。

　　12.【精析】D體育競賽不是德育的主要途徑。

　　13.【精析】C新課程強調學生在學習知識時，要形成尊重知識、尊重教師的價值觀。

　　14.【精析】D過程模式是美國教授肯普提出的，設計者可從整個設計過程的任何一個步驟起步;教學設計人員可根據(jù)實際需要，有側重地設計教學方案。

　　15.【精析】D總結性評價又稱終結性評價，是指某一教學活動告一段落或完成以后所進行的評價。教師上完課后的結束語是總結性評價。

　　二、填空題

　　16.《學記》 17.人的全面發(fā)展

　　18.社會發(fā)展 19.歷史

　　20.教育 21.各級各類

　　22.教科書 23.基本

　　24.體諒關心 25.《大教學論》

　　26.寓 27.潛移默化

　　28.非正式 29.教書育人

　　30.蘇格拉底的“產婆術” 31.相對獨立性

　　32.學科基礎知識 33。發(fā)現(xiàn)法

　　34.課程 35.抽樣調查

　　三、簡答題

　　36.人的身心發(fā)展規(guī)律有：(1)身心發(fā)展的順序性。(2)身心發(fā)展的階段性。(3)身心發(fā)展 的不平衡性。(4)身心發(fā)展的互補性。(5)身心發(fā)展的個別差異性。

　　37.德育內容主要有：熱愛祖國的教育;熱愛中國共產黨的教育;熱愛人民的教育;熱愛集 體的教育;熱愛勞動、艱苦奮斗的教育;努力學習、熱愛科學的教育;文明禮貌、遵守紀律的教 育;民主與法制觀念的啟蒙教育;良好的意志、品格教育;辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　38.教學的任務有：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2)發(fā)展學生的智 力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。(3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。(4)培養(yǎng)學生高尚 的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。

　　39.學校教育的地位是：(1)學校教育是教育的主體形式。(2)學校是培養(yǎng)人的專門場所。 (3)學校教育是家庭教育和社區(qū)教育的導向和樞紐。

　　40.(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人 的素質要求并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎的現(xiàn)代 大生產和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。

　　(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內容?，F(xiàn)代生產和現(xiàn)代生活廣泛滲透了科技的成分，具備現(xiàn)代科技素養(yǎng)是時代對人提出的一個基本要求，這使得現(xiàn)代科技知識成為學校教育 的基本內容。

　　(3)科技進步改變了教育技術。教育的技術基礎和社會的科技進步是緊密聯(lián)系在一起的。 20世紀中葉以來，在現(xiàn)代科技基礎之上，教學中所采用的新工藝、新技術，使整個教育體系發(fā)生了巨變。

　　四、論述題

　　41.現(xiàn)代教師的基本素質是由教師的任務、角色和勞動特點所決定的，包括以下幾個方面： (1)思想政治素質。包括掌握思想政治理論和樹立現(xiàn)代思想觀念等兩個方面。 (2)職業(yè)道德素質。包括職業(yè)道德修養(yǎng)，首先要有良好的一般社會道德，而且對學生進行的品德教育和要求教師給學生做榜樣的內容，也是社會道德的基本規(guī)范。 (3)科學文化素質。掌握系統(tǒng)的科學知識，具有良好的文化素養(yǎng)，是從事教育工作的前提條件。 (4)教育理論素質?，F(xiàn)代教育要求教師掌握現(xiàn)代教育理論來指導自身的教育教學工作。 (5)教育能力素養(yǎng)。教育工作能力是在掌握教育理論、樹立現(xiàn)代教育思想觀念的基礎上，通過教育工作實踐逐步形成和發(fā)展的。

　　42.(1)通過培養(yǎng)一定社會所需要的合格公民和政治人才去實現(xiàn)教育的政治作用。 (2)通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，制造一定的社會輿論為政治服務。

　　(3)組織學生直接參加社會的政治斗爭，把學生作為現(xiàn)實的政治力量使用。

　　(4)通過教育制度實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關系。

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