2023下半年教師資格筆試中學(xué)科目二教育名家：杜威

在中學(xué)教育知識(shí)與能力中，教育學(xué)部分?？冀逃叶磐?，屬于歷年的高頻考點(diǎn)，考前務(wù)必花幾分鐘看一眼。

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人物簡(jiǎn)介：

杜威。美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，實(shí)用主義的集大成者，也是機(jī)能主義心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人之一。其代表作《民主主義與教育》，與《愛彌兒》《理想國(guó)》并稱教育學(xué)三個(gè)里程碑。

杜威的主要觀點(diǎn)有：

①目的：教育無目的論

②教育本質(zhì)：教育即生活;教育即生長(zhǎng);教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造

③新三中心：學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心、 活動(dòng)中心

④五步教學(xué)法：困難、問題、假設(shè)、推斷、驗(yàn)證

⑤活動(dòng)課程：以活動(dòng)課程取代傳統(tǒng)書本式教材

考點(diǎn)分析：

(一)教育的本質(zhì)

1.教育即生活

杜威認(rèn)為教育的目的在于教會(huì)兒童進(jìn)入社會(huì)生活的技能和技巧，從而幫助兒童更好的適應(yīng)目前的生活的狀態(tài)。因此，他反對(duì)斯賓塞的教育目的：教育為人們未來的完滿生活做準(zhǔn)備。所以從社會(huì)學(xué)的角度提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。”在他看來，應(yīng)該讓兒童在自我的學(xué)習(xí)中獲得生活的樂趣，而不應(yīng)該給教育施加一些外在的功利和目的，使之成為束縛兒童成長(zhǎng)的工具。所以杜威既是“教育適應(yīng)生活說”的代表者同時(shí)也是“教育無目的論”的提倡者。

2.教育即生長(zhǎng)

正是因?yàn)槎磐辛?ldquo;教育準(zhǔn)備生活說”，所以他從“兒童中心”的角度出發(fā)，提出了教育最原始的目的就在于促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展，從兒童的自我興趣出發(fā)，通過外部的社會(huì)環(huán)境的積極配合，實(shí)現(xiàn)兒童的快樂成長(zhǎng)和自我價(jià)值的真切滿足。

3.教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造

杜威認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)就在于把兒童頭腦中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新進(jìn)行加工和完善，使其更加精確化和規(guī)范化。基于此觀點(diǎn)，他從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的角度提出了“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”。但是杜威的教育觀點(diǎn)中改組和改造的經(jīng)驗(yàn)多來源于兒童的自我創(chuàng)造，因此，其對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解缺乏一定的客觀性和科學(xué)性，在一定程度上具有主觀唯心主義的色彩。

(二)新三中心

杜威在反對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育“舊三中心”的基礎(chǔ)上，提出了“新三中心”，即兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。其實(shí)，杜威的“新三中心”是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，三者之間存在密切的關(guān)聯(lián)性。在他看來，兒童是學(xué)校教育的中心，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓兒童在具體的學(xué)?；顒?dòng)、家庭和社會(huì)生活中，通過自身的動(dòng)手操作，獲得一定的直接經(jīng)驗(yàn)來豐富自我的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

值得一提的是：杜威雖然反對(duì)了赫爾巴特的“舊三中心”，提出了“新三中心”但他并未完全否認(rèn)教師的作用，反而強(qiáng)調(diào)兒童和教師共同參與教學(xué)過程。

(三)教學(xué)方法

杜威基于“新三中心”，倡導(dǎo)兒童在活動(dòng)掌握經(jīng)驗(yàn)，提出了兒童獲取經(jīng)驗(yàn)的方法即“做中學(xué)”也就是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)在不斷探索中學(xué)到直接經(jīng)驗(yàn)。為此，他還根據(jù)“做中學(xué)”的教學(xué)方法，詳細(xì)提出了“五步教學(xué)法”：創(chuàng)設(shè)疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的假設(shè)、推斷假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。這種教學(xué)方法十分重視培養(yǎng)兒童的探究意識(shí)和解決問題的能力。

(四)學(xué)校即社會(huì)

杜威的學(xué)校即社會(huì)實(shí)質(zhì)上把學(xué)?？闯墒巧鐣?huì)的縮影，學(xué)校是一個(gè)“小社會(huì)”，認(rèn)為學(xué)校教育可以圍繞學(xué)生社會(huì)生活的需要，適當(dāng)開展一定的社會(huì)實(shí)踐課程，既可以保證兒童的健康成長(zhǎng)，也可以促進(jìn)其個(gè)性自由發(fā)展。

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