2021年中小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（10）

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2021年中小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（10）

1.提出有意義學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是( )。

A.蘇格拉底 B.奧蘇貝爾

C.杜威 D.皮亞杰

2.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)力相脫離的社會(huì)是( )。

A.原始社會(huì)和奴隸制社會(huì) B.奴隸制社會(huì)和封建社會(huì)

C.封建社會(huì)和資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)

3.教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)規(guī)劃、決策的過程，應(yīng)集中體現(xiàn)四個(gè)基本要素，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)媒體、( )。

A.師生關(guān)系 B.教學(xué)任務(wù)

C.教學(xué)評(píng)價(jià) D.教學(xué)手段

4.多元智力理論指出：( )高者善于處理人際關(guān)系，善于與人交往。

A.人際智力 B.語言智力

C.音樂智力 D.邏輯數(shù)學(xué)智力

5.心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明，( )因素對(duì)個(gè)體發(fā)展影響。

A.遺傳 B.環(huán)境

C.主觀能動(dòng)性 D.成熟

6.美國心理學(xué)家羅杰斯的“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅的教學(xué)原則屬于( )模式。

A.非指導(dǎo)性教學(xué) B.結(jié)構(gòu)主義課程

C.發(fā)展性教學(xué) D.最優(yōu)化教學(xué)

7.對(duì)客觀事物進(jìn)行判斷是非，傾向于利用自己內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受到外部因素的影響和干擾的認(rèn)知方式屬于( )。

A.場獨(dú)立型 B.場依存型

C.沖動(dòng)型 D.沉思型

8.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)有( )。

A.精深的專業(yè)知識(shí) B.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D.必備的教育科學(xué)知識(shí)

9.師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)稱之為( )，其確定應(yīng)當(dāng)參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

A.教育目的 B.預(yù)期目的

C.教學(xué)目標(biāo) D.傳授目標(biāo)

10.安德森認(rèn)為心智技能形成需經(jīng)三階段，分別是( )。

A.認(rèn)知，聯(lián)結(jié)，自動(dòng)化階段 B.原型，操作，定向，內(nèi)化

C.原型，定向，操作，內(nèi)化 D.原型，內(nèi)化，操作，定向

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【參考答案】

1.【答案】B

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論。有意義學(xué)習(xí)是認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾提出來的。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。故本題選B。

2.【答案】B

【解析】本題考查的是古代社會(huì)教育的特點(diǎn)。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)力相脫離的社會(huì)是古代社會(huì)的教育，古代社會(huì)包含奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。故本題選B。

3.【答案】C

【解析】本題考查的是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素：第一，教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么?(教學(xué)目標(biāo));第二，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)選擇怎樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?(教學(xué)內(nèi)容);第三，如何組織有效的教學(xué)?(教學(xué)策略、教學(xué)媒體);第四，如何獲取必要的反饋信息?(教學(xué)評(píng)價(jià))。故本題選C。

4.【答案】A

【解析】本題考查的是多元智能理論。加德納認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著九種相對(duì)獨(dú)立的智力，分別是：語言智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、音樂智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、自知智力、自然觀察智、存在智力。其中，人際智力包括與人交往且和睦相處的能力，人際智力高者善于處理人際關(guān)系。A選項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)語言智力包括說話、閱讀、書寫的能力。能說會(huì)道、妙筆生花是語言智力高的表現(xiàn)。C選項(xiàng)音樂智力包括對(duì)聲音的辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力。這種能力多來自天賦。D選項(xiàng)邏輯數(shù)學(xué)智力指數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力。故本題選A。

5.【答案】D

【解析】本題考查的是對(duì)格塞爾雙生子實(shí)驗(yàn)的理解。格塞爾通過雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了他的“成熟勢力說”。遺傳素質(zhì)的成熟程度，為一定年齡階段的身心發(fā)展提供了限制與可能，制約著年輕一代身心發(fā)展的過程及其階段。教育必須按照遺傳素質(zhì)發(fā)展的水平進(jìn)行，超越或落后于遺傳素質(zhì)成熟水平都不利于人的發(fā)展。故本題選D。

6.【答案】A

【解析】本題考查的是教學(xué)模式。人本主義心理學(xué)家羅杰斯將心理咨詢的臨床法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)性教學(xué)模式，這種模式主張“學(xué)生中心”，“學(xué)習(xí)自由”，“給學(xué)生安全感”，“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”，營造出一種安全、自由、平等的環(huán)境和氣氛。故本題選A。

7.【答案】A

【解析】本題考查的是場獨(dú)立型的認(rèn)知方式。場獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物作出獨(dú)立判斷，行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。故本題選A。

8.【答案】D

【解析】本題考查的是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：(1)精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)(本體性知識(shí))。(2)必備的教育科學(xué)知識(shí)(條件性知識(shí))。(3)實(shí)踐性知識(shí)。(4)文化知識(shí)。(5)政治理論修養(yǎng)。其中，了解學(xué)生的特征屬于教育科學(xué)知識(shí)，即教育教學(xué)知識(shí)。故本題選D。

9.【答案】C

【解析】本題考查的是教學(xué)目標(biāo)的概念。教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生能達(dá)到的效果。故本題選C。

10.【答案】A

【解析】本題考查的是安德森心智技能形成階段。安德森提出的心智技能形成三階段論，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。故本題選A。

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