2020年中學教師資格證筆試《綜合素質》主觀模擬題（2）

編輯推薦：2020年中學教師資格證《綜合素質》考前模擬沖刺試題匯總

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2020年中學教師資格證筆試《綜合素質》主觀模擬題（2）

1.一天中午，六年級學生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴厲地看著他們倆，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗，吳老師說：瞧，你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理好呢?還是我處理?他們互相看了看，說：“我們自己處理。”幾分鐘后，他倆言歸于好，并向吳老師承認了錯誤。

問題：

(1)評析吳老師對學生沖突的處理方式。

(2)結合材料簡述教師處理學生沖突的基本要求。

2.子路問孔子：“聽到什么就行動起來嗎?”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢!”冉有也來問：“聽到什么就行動起來嗎?”孔子說：“應該聽到后就去實行。”公西華問道：“子路問是否聞而后行，先生說有父兄在。冉有問是否聞而后行，先生說應該聞而即行。我弄不明白，想請教先生一下。”孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣。子路武勇過人，所以我讓他謙退。”

(1)以上材料體現(xiàn)了孔子的什么教育思想?

(2)在教學中如何實踐該思想?

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答案及解析：

1.【參考答案】

(1)材料中吳老師在處理學生沖突中，符合了以人為本的學生觀，同時遵循了疏導性、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則，使問題得到很好的解決。值得肯定。

①吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學生觀，所以能夠成功地化解沖突。

首先，老師能夠客觀看待學生之間的小摩擦以及學生出現(xiàn)的問題。學生是發(fā)展中的人，難免會犯一些錯誤，學生之間的矛盾沖突也在所難免，老師要以寬容的心態(tài)看待學生的問題。材料中教師“默默看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭”。體現(xiàn)了教師的“冷處理”沒有激化矛盾，而是為摩擦降了溫。

其次，老師能夠相信學生。放手讓學生自己去處理問題。學生是獨立的人，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外。不以教師的意志為轉移的客觀存在，同時也是責權的主體。材料中教師尊重了學生的主體地位，讓學生學會自己處理問題，也學會了為自己的行為負責。

②吳老師處理沖突的過程中遵循了疏導性德育原則以及尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。

疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。材料中吳老師讓學生認識到了打架的錯誤之處，同時調動學生積極性，讓學生自行解決了問題，遵循了疏導性的德育原則。

尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。材料中教師遇到學生打架，并未粗魯?shù)闹浦?，而是調動學生的主動性，讓他們自行解決。一方面尊重了學生的人格尊嚴權，同時也為學生提供了必要的規(guī)范。

所以，在具體的教育教學情境中，學生沖突時有發(fā)生。遇到學生沖突，作為教師應當理性對待，不斷提升自己處理學生沖突的方法。

(2)教師在處理學生沖突事件時，要注意以下幾個方面：首先，沉著冷靜面對，不要急于下結論發(fā)脾氣。其次，要機智果斷應對，充分發(fā)揮教育機智，輕松幽默有效的解決沖突問題。其三，要公平民主處理，不因個人情緒遷怒于學生。其四，善于總結引導，把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會，要允許有“突發(fā)事件”的存在，從不良事件中找出學生的閃光點，幫助學生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護學生自尊心。最后，在處理沖突事件過程中，要注意不牽扯太多時間、精力和學生，保證良好的人際氛圍。

2.【參考答案】

(1)材料中，同一個問題，孔子根據(jù)子路和冉有的自身特點進行了不同的教育，體現(xiàn)了因材施教的教育思想。因材施教思想是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

(2)首先，教師應當深入了解每個學生個體發(fā)展的特點，然后要針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。比如在平時的教學中，教師要多觀察學生，多與學生溝通，多進行家訪，進而全面了解班里的每位學生。

其次，教師應采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展。如對有特殊才能的學生進行特殊的指導和培養(yǎng);在有條件的學校試行按能力分班教學;允許成績優(yōu)異的學生跳級，使他們的才能獲得充分的發(fā)展，針對不同層次學生提出不同的要求。

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