2020中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)每日一練（1月25日）

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1.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室并罰王某做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷，下列選項(xiàng)中正確的是( )。

A.王某對(duì)自身所受傷害應(yīng)負(fù)主要過錯(cuò)責(zé)任

B.劉某將王某趕出教室后不應(yīng)該實(shí)施體罰

C.學(xué)校可依法給劉某相應(yīng)的行政處罰

D.劉某侵犯了王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

2.由于缺鐵，40%到60%的嬰兒面臨著大腦發(fā)育遲緩的威脅，每年大約10萬名嬰兒在圍產(chǎn)期面臨死亡的威脅。根據(jù)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)中國人的飲食習(xí)慣，老師們提出了鐵強(qiáng)化醬油的辦法。只要食用“鐵醬油”，就能基本改善缺鐵的現(xiàn)狀。政府接納了老師的意見，啟動(dòng)了鐵強(qiáng)化醬油的全國性營養(yǎng)改善項(xiàng)目，并采取措施保證“鐵醬油”的價(jià)格與普通醬油相當(dāng)。可惜，公益性的營養(yǎng)改善計(jì)劃無人知曉，鐵醬油至今大都在貨架上睡覺。

這段話的主旨是( )。

A.由于缺鐵。我國初生嬰兒的健康狀況不容樂觀

B.鐵強(qiáng)化醬油的全國性營養(yǎng)改善項(xiàng)目無法迅速有效地傳遞給大眾并為大眾接受

C.政府啟動(dòng)“鐵醬油”項(xiàng)目前缺乏充分的市場調(diào)查，其做法值得商榷

D.食用鐵強(qiáng)化醬油不能解決嬰兒缺鐵的問題

3.荀況認(rèn)為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的價(jià)值取向是( )。

A.社會(huì)本位論

B.個(gè)體本位論

C.無目的論

D.生活本位論

4.下列表現(xiàn)不符合心理防御機(jī)制中“文飾”的是( )。

A.容貌平凡的女子特別愛說“自古紅顏多薄命”

B.考試不及格，則說考試試題太難超出大綱要求

C.把失戀帶來的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力

D.體育能力差的學(xué)生說，只有四肢發(fā)達(dá)的人才喜歡體育

5.前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是( )。

A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法

B.“綱要信號(hào)”圖表式教學(xué)法

C.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法

D.情景教學(xué)法

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答案及解析：

1.【答案】D。解析：教師劉某將王某趕出教室，不讓他聽課，侵犯了其受教育的權(quán)利;對(duì)王某進(jìn)行體罰，侵犯了其人身權(quán)。

2.【答案】B。解析：文段由我國大量嬰兒由于缺鐵而面臨發(fā)育、死亡威脅的狀況，引出政府啟動(dòng)的鐵強(qiáng)化醬油全國性營養(yǎng)改善項(xiàng)目。然而，由“鐵醬油至今大都在貨架上睡覺”可知，這個(gè)公益項(xiàng)目卻并不被公眾所普遍接受。究其原因，“無人知曉”背后反映的是宣傳力度不夠致使項(xiàng)目無法迅速有效傳遞給大眾的問題，B項(xiàng)恰當(dāng)?shù)馗爬�了文段主旨�?/p>

3.【答案】A。解析：所謂“禮”，就是外在的社會(huì)要求，約之以禮，屬于社會(huì)本位論。

4.【答案】C。解析：合理化，又稱文飾作用。指個(gè)體無意識(shí)地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感，行為，動(dòng)機(jī)辯護(hù)，以使其可以接受。這個(gè)理論有很著名的兩個(gè)案例，一個(gè)是酸葡萄心理----丑化失敗的動(dòng)機(jī)。一個(gè)是甜檸檬心理-----美化被滿足的動(dòng)機(jī)。ABD屬于文飾，C屬于轉(zhuǎn)移。

5.【答案】B。解析：前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對(duì)許多學(xué)生善于用教師板書這一特點(diǎn)，提出了“綱要信號(hào)”圖表式教學(xué)法。除對(duì)我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法掌握外，還要對(duì)國內(nèi)外教學(xué)方法的發(fā)展和改革進(jìn)行關(guān)注。

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