幼兒《保教知識(shí)與能力》歷年重要考點(diǎn)整理

一、著名的兒童教育思想

學(xué)前教育原理這一模塊中的高頻考點(diǎn)——著名的教育家的兒童教育思想，在歷年國(guó)考資格證客觀題考察中都有涉及，其中應(yīng)格外注意福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、陶行知幾位的幼兒思想及著名代表作。

福祿貝爾：

代表作：《人的教育》;

教育思想：第一位闡明游戲價(jià)值理論的人;創(chuàng)設(shè)的教具稱為恩物;提出“父母是孩子的第一任教師”;1840年，命名世界上第一所幼兒園。

蒙臺(tái)梭利：

代表作：《童年的秘密》

教育思想：提出吸收性心智;提出“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”;重視感覺(jué)教育。

陳鶴琴：

主要貢獻(xiàn)：提出“活教育”;“五指活動(dòng)”課程;重視家園合作;被稱為我國(guó)“幼兒教育之父”。

陶行知：

主要貢獻(xiàn)：提出“生活教育、大眾教育、鄉(xiāng)村教育”;提出“六大解放”;“教學(xué)做合一”的教育方法。

二、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

以下簡(jiǎn)稱《綱要》《指南》，這兩部幼教法規(guī)在近兩年國(guó)考中均有涉及，題型涵蓋單選題、簡(jiǎn)答題、論述題。

如2015年下半年單選題《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào);簡(jiǎn)答題為什么不能把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來(lái)衡量所有的幼兒?

請(qǐng)說(shuō)明理由;2016年上半年論述題：教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措等，在此提醒廣大考生，今年下半年國(guó)考考試中此考點(diǎn)依舊重要，備考時(shí)應(yīng)格外注意以下幾個(gè)方面：

《綱要》

1.教師應(yīng)如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?

2.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估應(yīng)考慮的方面?

《指南》

1.《指南》實(shí)施應(yīng)考慮的幾個(gè)方面?其中每一個(gè)方面的具體內(nèi)容是什么?

2.各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)?

以上是為各位考生羅列的必看知識(shí)點(diǎn)，詳情可參考《綱要》和《指南》的具體內(nèi)容。

三、游戲的分類

根據(jù)不同的種類可以將游戲分成很多類型，在歷年考試中常以單選題的形式出現(xiàn)，結(jié)合題干中的案例選擇正確的游戲種類，其中最?？嫉挠校?/p>

1.按照教育的作用和目的：創(chuàng)造性游戲(表演游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲)和規(guī)則性游戲(體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲)

2.按照社會(huì)性發(fā)展的水平：偶然的游戲、旁觀的游戲、單獨(dú)游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲(其中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注后三種游戲的年齡階段和游戲特點(diǎn))

3.按照認(rèn)知發(fā)展水平：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲。

四、角色游戲

之所以將角色游戲單列出來(lái)，是因?yàn)樗鼛缀跏琴Y格證考試主觀題中的必考知識(shí)點(diǎn)。

2015年上半年：簡(jiǎn)述角色游戲活動(dòng)中教師的觀察要點(diǎn)及其目的;2016年上半年材料分析題：請(qǐng)結(jié)合你對(duì)角色游戲的理解，分析教師提供價(jià)目表這一做法是否適宜，并提出建議。

我們可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：角色游戲的特點(diǎn)是什么?角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)是什么?

1.角色游戲的特點(diǎn)：

創(chuàng)造性——對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種創(chuàng)造性再現(xiàn);

過(guò)程性——從開(kāi)始到結(jié)束有完整過(guò)程，所占時(shí)間較長(zhǎng)，條件較復(fù)雜;

變化性——內(nèi)容隨社會(huì)生活變化而變化

2.角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)

五、研究方法

這里的研究方法指的是研究學(xué)前兒童發(fā)展的方法，主要包括觀察、談話、作品分析、實(shí)驗(yàn)等方法，考生需要掌握其基本含義和優(yōu)缺點(diǎn)即可應(yīng)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的考查。

六、學(xué)前兒童思維的發(fā)展

思維的發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)在真題中頻頻出現(xiàn)，同樣也是廣大考生基礎(chǔ)較薄弱的一項(xiàng)。在此，為大家梳理出思維的相關(guān)考點(diǎn)：

(1)學(xué)前兒童思維方式的變化：直觀行動(dòng)思維——具體形象思維——抽象邏輯思維

(2)學(xué)前兒童思維工具的變化：感知、動(dòng)作——表象——語(yǔ)言

(3)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段論：感知運(yùn)動(dòng)階段——前運(yùn)算階段——具體運(yùn)算階段——形式運(yùn)算階段

提醒廣大考生注意，識(shí)記每一種思維方式的工具及對(duì)應(yīng)的年齡階段，此知識(shí)點(diǎn)常以例子的形式進(jìn)行考查，所以需要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

七、學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展

1.言語(yǔ)的發(fā)生：

2.言語(yǔ)的發(fā)展

言語(yǔ)的發(fā)展包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)以及內(nèi)部言語(yǔ)，其中多次考查了不完整句的發(fā)展：?jiǎn)卧~句(1-1.5歲)、電報(bào)句(1.5-2歲)，考生需掌握單詞句及電報(bào)句的含義。

八、學(xué)前兒童想象的發(fā)展

真題中對(duì)于學(xué)前兒童想象的發(fā)展的考查難度不深，常出現(xiàn)于客觀題中，在此為各位考生匯總了想象中的識(shí)記點(diǎn)：

1.想象的特點(diǎn)

2.想象的夸張性

(1)夸大事物某個(gè)部分或某種特征

(2)混淆假想與現(xiàn)實(shí)

九、學(xué)前兒童發(fā)展的基本概念

此知識(shí)點(diǎn)考生需要掌握的是：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、關(guān)鍵期與敏感期的區(qū)別、轉(zhuǎn)折期與危機(jī)期的含義。

如2016年上半年考查的單選題：教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是什么理論，若掌握這一知識(shí)點(diǎn)便可知道答案是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

1. 指主體現(xiàn)有的心理水平與其將要達(dá)到的心理水平之間的差距, 在幼兒心理發(fā)展的每一時(shí)刻都存在.

2.關(guān)鍵期與敏感期的區(qū)別在于后果上。二者都是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征。但錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期的后果是難以彌補(bǔ)，錯(cuò)過(guò)了敏感期的后果是還可以產(chǎn)生只是比較緩慢。

3.轉(zhuǎn)折期與危機(jī)期：轉(zhuǎn)折期必然出現(xiàn)，但危機(jī)不是必然出現(xiàn)。

十、情緒情感

學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在備考時(shí)謹(jǐn)防主觀題，如案例分析題?？忌枵莆找韵聝牲c(diǎn)內(nèi)容應(yīng)對(duì)這一高頻考點(diǎn)：

如：2016年上半年的材料分析第一題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析：陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)? 陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心是否有必要?教師該如何引導(dǎo)?(實(shí)際上考查的正是幼兒情緒情感的特點(diǎn)和培養(yǎng)策略)。

十一、幼兒園常見(jiàn)的安全事故

在歷年真題的客觀題中，幼兒園常見(jiàn)的安全問(wèn)題及意外事故保持每年一道的趨勢(shì)。其中應(yīng)經(jīng)考查過(guò)的有：氣管異物、蜇傷、扭傷、鼻出血等。在此為各位考生匯總各種意外事故的原因及處理辦法：

1.青枝骨折：兒童的骨骼彈性大、硬度小，容易因不正確的姿勢(shì)導(dǎo)致骨骼變形，首要原則為限制傷肢再活動(dòng)，即固定。

2.脫臼：關(guān)節(jié)的牢固性差，用力過(guò)猛容易脫臼，切勿貿(mào)然復(fù)位。

3.扭傷：先冷敷止血止痛消腫，后熱敷促進(jìn)血液循環(huán)。

4.鼻腔異物：用力擤未被異物堵塞的那只鼻腔。

5.氣管異物：倒立拍背法、推壓腹部法。

6.鼻出血：應(yīng)首先頭略向前傾，按壓鼻翼和前額壓迫止血，冷敷額頭。

7.煤氣中毒：首要原則應(yīng)開(kāi)窗通氣，讓患者吸收新鮮空氣。

8.凍傷：應(yīng)首先保暖復(fù)溫。

十二、幼兒營(yíng)養(yǎng)知識(shí)

1.肥胖癥：肥胖指身體中脂肪堆集過(guò)多。如果體重超過(guò)同年齡、同身荷兒童體重平均值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。

2. 佝僂病：俗稱缺鈣，是3歲以下小兒常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。是由于維生素D缺乏引起，可補(bǔ)充維生素D，多曬太陽(yáng)。

3.缺鐵性貧血：幼兒常見(jiàn)的貧血為食物中鐵的攝入量不足。

4.維生素A：與視覺(jué)有著重要關(guān)系，卻維A會(huì)導(dǎo)致夜盲癥。

5.維生素C：在新鮮蔬果中，缺乏可導(dǎo)致壞血病

6.鈣：99%的鈣存在于骨骼和牙齒中，其中1%存在于血液里。

7.碘：海產(chǎn)品中有大量的碘，缺碘可得“大脖子病”或者“克汀病”，而碘補(bǔ)充過(guò)多則容易導(dǎo)致甲亢。

8.鋅：具有保持味覺(jué)、促進(jìn)傷口愈合、增強(qiáng)免疫的功效，缺鋅會(huì)導(dǎo)致異食癖等。

十三、家園合作

家園合作是近年來(lái)幼兒園教育中的一個(gè)重要任務(wù)，也越來(lái)越受到資格證考試的重視，在此，各位考生需牢記家園合作的方式方法：

十四、幼小銜接

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段相互銜接，在《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)做好與小學(xué)兩個(gè)階段的銜接，考生備考時(shí)應(yīng)謹(jǐn)防出現(xiàn)策略類題。

如幼兒園應(yīng)怎么做好幼小銜接工作：

(一)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

(二)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性;培養(yǎng)獨(dú)立性;發(fā)展人際交往能力;培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

(三)幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì);發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。

十五、原 則

在《保教知識(shí)與能力》七大模塊的考察中，多次出現(xiàn)過(guò)“原則”題，需注意以下幾塊：

1.學(xué)前教育的特殊性原則：

保教結(jié)合的原則、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則、整體綜合教育的原則。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：

目標(biāo)導(dǎo)向原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與性原則、開(kāi)放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則。

3.教學(xué)活動(dòng)的原則：

科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則、操作性原則、直觀性原則、發(fā)展性原則、保教結(jié)合原則、活動(dòng)性原則及運(yùn)用、面向全體與因材施教原則。

十六、氣質(zhì)類型

關(guān)于學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型這一考點(diǎn)，最著名也是最?？嫉氖悄懼|(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)這四大內(nèi)容，2014年考到了一道20分的案例分析題，各位考生備考時(shí)注意：

十七、個(gè)體差異

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。

要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，在此，還應(yīng)掌握個(gè)體差異的類型：

(一)幼兒的氣質(zhì)差異

(二)幼兒的性別差異

(三)幼兒的智力差異

(四)幼兒學(xué)習(xí)類型差異

(五)幼兒的性格差異

十八、教育活動(dòng)方案

《保教知識(shí)與能力》這一科目每年必考一道30分的活動(dòng)設(shè)計(jì)題，近年來(lái)常以看圖的方式進(jìn)行考查，而活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)從哪些方面進(jìn)行來(lái)設(shè)計(jì)，在此給廣大考生提供了如下干貨：

十九、教育評(píng)價(jià)

對(duì)于幼兒園教育評(píng)價(jià)這一知識(shí)點(diǎn)的考查，常以客觀題的形式進(jìn)行考查，各位考生需要了解并掌握幼兒園教育評(píng)價(jià)的參與人員、方法等，詳情如下：

1.參與人員：管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng);

2.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主;

3.評(píng)價(jià)方法：觀察、談話、作品分析、問(wèn)卷調(diào)查等;

4.評(píng)價(jià)對(duì)象和主體：教師和幼兒;

5.評(píng)價(jià)的目的：了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

二十、教育活動(dòng)組織與實(shí)施

《保教知識(shí)與能力》這一科目對(duì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施的考查非常靈活，常用實(shí)際生活中的案例考查各位考生的教育理念和做法，要求考生能根據(jù)活動(dòng)中幼兒的需要，選擇相應(yīng)的互動(dòng)方式。

如2016年上半年的真題：在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法是;為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是;這種題目的問(wèn)法更加靈活也更加考查考生的教育理念，在此匯總教育活動(dòng)的組織與實(shí)施中考生需要注意的正確教育做法：

1.《指南》中明確提出不提倡范畫(huà)，范畫(huà)會(huì)抑制幼兒的創(chuàng)造力，不利于幼兒自主性的發(fā)展。

2.臨摹會(huì)使幼兒失去“自我”感，不推薦讓直接讓幼兒臨摹。

3.幼兒的經(jīng)驗(yàn)為直接經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)多讓幼兒親自操作體驗(yàn)。

4.游戲時(shí)發(fā)生各種沖突，教師應(yīng)根據(jù)小班、中班、大班的不同情況，在觀察的指導(dǎo)下進(jìn)行介入，而非直接調(diào)節(jié)。

5.技能、高效、強(qiáng)制等詞不應(yīng)出現(xiàn)在幼兒園階段幼兒的解釋上，這一教育理念需要注意。

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