幼兒教師資格綜合素質科目真題及解析（2013年下半年）

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　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.根據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是(　　)。

　　A.尊重學生個性

　　B.培養(yǎng)學生特長

　　C.發(fā)展學生潛能

　　D.私拆學生信件

　　2.創(chuàng)立元素周期表的科學家是(　　)。

　　A.門捷列夫

　　B.波義耳

　　C.居里夫人

　　D.波爾

　　3.以畫馬著稱的畫家是(　　)。

　　A.吳冠中

　　B.黃賓虹

　　C.齊白石

　　D.徐悲鴻

　　4.《賣火柴的小女孩》的作者及國別是(　　)。

　　A.莎士比亞英國

　　B.安徒生丹麥

　　C.格林德國

　　D.略加丘西班牙

　　5.某縣小學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是(　　)。

　　A.所在省教育行政主管部門

　　B.當?shù)乜h教育行政主管部門

　　C.當?shù)乜h級人民政府

　　D.學校教工代表大會

　　6.教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是(　　)。

　　A.取法乎下

　　B.取法乎中

　　C.無法即法

　　D.取法乎上

　　7.教師對解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應當(　　)。

　　A.按其以往表現(xiàn)評價品行

　　B.限制其使用學校的設施

　　C.允許參加學校各項活動

　　D.限制與其他同學接觸

　　8.課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當?shù)淖龇ㄊ?　　)。

　　A.制止小莉這種行為

　　B.批評小娟總是告狀

　　C.勸說小莉不要聲張

　　D.勸說小娟寬容小莉

　　9.從根本上說，教師的教育威信來自于(　　)。

　　A.教師高尚的教育人格

　　B.教師的社會地位優(yōu)勢

　　C.社會尊師重教的傳統(tǒng)

　　D.學生對教師的畏懼心理

　　10.被稱為“書圣”的是(　　)。

　　A.張旭

　　B.歐陽詢

　　C.王羲之

　　D.顏真卿

　　11.李老師就校務公開問題向學校建議，李老師的做法是在(　　)。

　　A.影響學校的秩序

　　B.給學校出難題

　　C.履行教師的義務

　　D.行使教師的權利

　　12.下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是(　　)。

　　A.《我的祖國》

　　B.《天路》

　　C.《黃河大合唱》

　　D.《義勇軍進行曲》

　　13.以“孔雀舞”著稱的民族是(　　)。

　　A.蒙古族

　　B.土家族

　　C.藏族

　　D.傣族

　　14.不屬于四大發(fā)明的是(　　)。

　　A.針灸

　　B.指南針

　　C.造紙

　　D.火藥

　　15.多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生的理論依據(jù)是(　　)。

　　A.人類智能具有多元性

　　B.人類發(fā)展具有共同性

　　C.個體需求具有層次性

　　D.氣質類型具有多樣性

　　16.“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是(　　)。

　　A.國家性原則

　　B.公共性原則

　　C.方向性原則

　　D.強制性原則

　　17.董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手。但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是(　　)。

　　A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考

　　B.表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言

　　C.批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚

　　D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

　　18.使用PowerPoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是(　　)。

　　A.在PowerPoint菜單欄中選擇插入一圖片一來自文件一選擇路徑和文件，點擊插入

　　B.復制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標右鍵，選擇粘貼

　　C.復制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯一粘貼

　　D.在PowerPoint菜單欄中選擇插入一圖片一自選圖形，選擇圖片文件

　　19.“數(shù)學家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結論是(　　)。

　　A.數(shù)學家都是教育家

　　B.有的數(shù)學家是教育家

　　C.教育家都是數(shù)學家

　　D.教育家都不是數(shù)學家

　　20.下列選項中.屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是(　　)。

　　A.CoolEdit

　　B.Photoshop

　　C.PowerPoint

　　D.MindManager

　　21.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出，對中小學教師實行(　　)。

　　A.每兩年一周期的全員培訓

　　B.每三年一周期的全員培訓

　　C.每七年一周期的全員培訓

　　D.每五年一周期的全員培訓

　　22.班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教室的最后一排。張老師的做法(　　)。

　　A.是激發(fā)學生的重要手段

　　B.侵犯了學生的人格尊嚴

　　C.是管理班級的有效手段

　　D.侵犯了學生的受教育權

　　23.下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德，規(guī)范是(　　)。

　　A.依法執(zhí)教

　　B.廉潔從教

　　C.愛崗敬業(yè)

　　D.熱愛學生

　　24.下列對素質教育的理解.存在片面性的是(　　)。

　　A.促進學生專業(yè)發(fā)展

　　B.尊重學生個性發(fā)展

　　C.教育面向全體學生

　　D.引導學生協(xié)調發(fā)展

　　25.學生小濤經(jīng)常曠課.不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是(　　)。

　　A.將他交給家長批評教育

　　B.了解情況后耐心教育他

　　C.等待他自我醒悟并改正

　　D.批評教育無效果開除他

　　26.有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是(　　)。

　　A.廉潔奉公

　　B.為人師表

　　C.愛崗敬業(yè)

　　D.熱愛學生

　　27.達爾文在《物種起源》中闡述的主要內容是(　　)。

　　A.基因理論

　　B.條件反射

　　C.進化論

　　D.細胞學說

　　28.“我要是談了我朋友的隱私，他準會大發(fā)脾氣;我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結論是(　　)。

　　A.我談了我朋友的隱私

　　B.我朋友是個溫和的人

　　C.我沒有談我朋友的隱私

　　D.我朋友為人倒是挺不錯

　　29.下列選項中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是(　　)。

　　A.天文望遠鏡

　　B.互聯(lián)網(wǎng)

　　C.電子計算機

　　D.電話

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料。并回答問題。

　　30.一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久一位同學跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學也圍過來看，突然，一個同學說：“這是只公的。”圍觀的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的!老師及時表揚道：“你真是一位小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番。”孩子認真地點點頭.就在這時，一位同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說：“螞蚱也是有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧!”于是，在學校的草地上。舉行了一場特殊的“葬禮”。

　　可以說在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!

　　試從教師職業(yè)理念的角度，評析這位老師的教學行為。

　　31.何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負同學。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天。何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務，希望同學們能像小龍學習。接下來.老師安排他負責班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責及時予以表揚。沒過多久。小龍在課堂上認真多了，同學關系也融洽了。還成為了老師的得力助手。

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。

　　32.談美

　　朱光潛

　　我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個看法，你說它是真的或是假的;再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種.所看出來的現(xiàn)象也就有多種。

　　比如園里那一棵古松.無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看.我從側面看。你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀的.各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

　　假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們三人可以說同時都“知覺”到這一棵樹.可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習.你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習.我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們三人的反應態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

　　從此可知這棵古松并不是一件固定的東西.它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性;極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

　　(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”?

　　(2)請另舉一例，談談你對文中劃線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。

　　三、寫作題(本大題共1小題，50分)

　　33.“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：“教師要教給學生知識，培養(yǎng)學生能力。所以，‘學高’太重要了。’’也有人說：‘‘教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要。”那么，你的看法呢?

　　請聯(lián)系實際，寫一篇議論文，要求觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。

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　　一、單項選擇題

　　1.【答案】D。解析：育人為本的學生觀要求以學生為中心，從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。“私拆學生信件”侵犯了學生的隱私權.違背了育人為本的教育理念。故本題選D。

　　2.【答案】A。解析：門捷列夫是俄國化學家，元素周期律的發(fā)現(xiàn)者，著有著作《化學原理》。羅伯特·波義耳是英國化學家.恩格斯贊譽他說“波義耳把化學確立為科學”。波爾被稱為“量子力學之父”，居里夫人是“放射元素鐳”的發(fā)現(xiàn)者。故本題選A。

　　3.【答案】D。

　　4.【答案】B。

　　5.【答案】B。解析：《教師法》三十九條規(guī)定教師對學�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內。作出處理。故本題選B。

　　6.【答案】D。解析：“取法乎上”的策略，指的就是教師的人格修養(yǎng)以價值和人格理想的確立為前提，高處著眼進行修養(yǎng)。教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)，必須采取“取法乎上”的策略。故本題選D。

　　7.【答案】C。

　　8.【答案】A。解析：《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，教師應保護學生的權利不受侵犯。故本題選A。

　　9.【答案】A。解析：教師威信主要包括教師職業(yè)威信和人格威信兩個方面，其中，教師的人格威信是形成真正的教師威信的基礎。故本題選A。

　　10.【答案】C。

　　11.【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議.通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。“就校務公開問題向學校提建議”是教師行使權利的表現(xiàn)，故本題選D。

　　12.【答案】C。

　　13.【答案】D。

　　14.【答案】A。

　　15.【答案】A。解析：題干描述的重點是“衡量的尺子”，這是在強調評價學生的標準要多元化。正是因為人類智能具有多元性，我們在對學生評價時要進行多方面評價。故本題選A。

　　16.【答案】B。解析：國家和社會的公共利益，從本質上說是全體人民的利益。在我國從事教育活動，就必須符合中華人民共和國的國家利益和社會全體人民的利益，這也是我國教育公共性原則的一個重要體現(xiàn)。故本題選B。

　　17.【答案】D。

　　18.【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級按鈕，不能實現(xiàn)這一操作。故本題選D。

　　19.【答案】B。解析：題干指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據(jù)此可以推出有的數(shù)學家是教育家。但是不能推出“所有數(shù)學家”的情況，也不能推出“所有教育家”的情況。而A項說明的是“所有數(shù)學家”，C、D說的是“所有教育家”，均不能判斷真假。故本題選B。

　　20.【答案】B。解析：Photoshop是一個由Adobe Systems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件，Photoshop主要處理以像素所構成的數(shù)字圖像。

　　21.【答案】D。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第十七章第五十三條規(guī)定“完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。”故本題選D。

　　22.【答案】B。

　　23.【答案】B。解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。漫畫中某些老師置教育信義于不顧，為了個人利益而做出不良行為，是違背廉潔從教的表現(xiàn)。故本題選B。

　　24.【答案】A。解析：素質教育觀的內涵要求素質教育是面向全體學生的教育，促進學生全面發(fā)展的教育，促進學生個性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。促進學生專業(yè)發(fā)展只強調了某一方面的發(fā)展，存在片面性。故本題選A。

　　25.【答案】B。

　　26.【答案】B。解析：王老師的行為是嚴于律己，以身作則的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。故本題選B。

　　27.【答案】C。

　　28.【答案】C。解析：題千是一個假言命題，可以寫成：“談朋友隱私一發(fā)脾氣”，并且現(xiàn)在朋友沒有發(fā)脾氣。根據(jù)假言命題的推理規(guī)則否后推否前可以得到“沒有談朋友的隱私”。故本題選C。

　　29.【答案】D。解析：1876年，美國發(fā)明家貝爾發(fā)明有線電話。故本題選D。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點】

　　這位老師的做法是恰當?shù)?值得學習的，踐行了素質教育的理念。

　　首先.基礎教育課程改革的教師觀要求教師對學生要尊重和贊賞。材料中教師在一個同學發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時候沒有像其他同學一樣對他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學生的理念。

　　其次.素質教育觀的內涵要求教育促進學生的全面發(fā)展。材料中教師在上科學課引導學生學習科學知識的同時也積極關注學生品德的培養(yǎng).在一個同學踩死螞蚱大家都在聲討他的時候沒有過分嚴格批評學生，而是和大家一起安葬螞蚱，通過實際行為來教育學生，促進學生的全面發(fā)展。

　　再次.以人為本的學生觀要求教師要以學生為中心，從學生的角度出發(fā)進行教育。材料中教師通過戶外實踐的形式給大家上科學課.讓學生在實踐活動中獲得直接經(jīng)驗，充分調動了學生的積極性，踐行了以學生為主體的做法。

　　31.【答案要點】

　　何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學習的。

　　首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關愛學生。材料中何老師在對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛(wèi)生，及時表揚他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關愛.促進了小龍全面、主動、健康地發(fā)展。

　　其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發(fā)，抓住他的閃光點，因材施教.很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。

　　總的來看.在何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育。取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當?shù)販贤ǎ�而不是采取向家長告狀這樣的形式。

　　32.【答案要點】

　　(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的.一半也是人為的。

　　(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風格不同的散文，各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強烈而行文質樸;俞平伯的文章在細膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析，苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時問、不同處境和不同心情時看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因對于同一個事物也會有不同的看法.

　　三、寫作題

　　33.【范文】

　　“教書”與“育人”

　　“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說成：“學深為師，品正為范。”從中可見學乃教育之基礎，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把學生培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。

　　我們需要什么樣的教師呢?是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質的教師呢?答案是兩者兼?zhèn)涞娜�面教師�?ldquo;學高”是教師傳授知識的巨大庫存，只有博學和慎思，才有可能帶出才能杰出的學生;而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，教師只有德藝雙馨學生才能德才兼?zhèn)洹Ｗ尤眨?ldquo;其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”怎樣才能成為一名品德優(yōu)良、專業(yè)知識豐富的好教師呢?應具有事業(yè)心、責任感與愛心。

　　教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當事業(yè)”至少有兩個含義：第一，研究;第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對教育中的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進行研究，然后結合自己的每一個教育行為進行分析、比較、質疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望，不愿意簡單地重復自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對不同的學生，或者在不同的時期，也希望能夠講出新意。如果說，把教育當飯碗，能夠滿足教師物質生活的需要;那么，把教育當事業(yè)，則能給我們帶來自我價值實現(xiàn)的精神收獲。

　　教師不是演講者，而是榜樣。教師，被人們稱為人類靈魂的工程師。“行為世范，學為人師”。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這一神圣職業(yè)的事件.在汶川大地震中的撇下學生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意淫笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責任心的合格教師要從小事做起。從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”。進而“樂其道”。

　　教師不是學生的長輩，而是學生的朋友。平易近人、與學生交朋友是師生溝通的橋梁。教師在扮演自己的角色的時候，很容易把自己放在學生長輩的位置。學生不聽教師的話，教師就會勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至會出現(xiàn)體罰或者變相體罰學生的行為。對于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會的一員，不僅要充當“教師”這一角色，而且要充當多種角色。只有與學生交朋友，學生才可以對教師有信任，師生之間的溝通才可以更為方便.更為有效。

　　學識是教師的頭腦，教書是教師職業(yè)生涯的風帆;師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“學高為師.身正為范”不是簡單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識內涵和文化品位的體現(xiàn)!

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