幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析（2013上半年）

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　　一、單項(xiàng)選擇題(共10道題。每題3分，共30分)

　　1.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒?(　　)

　　A.安撫

　　B.轉(zhuǎn)移注意

　　C.冷處理

　　D.斥責(zé)

　　2.提出“教育即生活”的教育家是(　　)。

　　A.盧梭

　　B.蒙臺(tái)梭利

　　C.福祿貝爾

　　D.杜威

　　3.有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的善于動(dòng)手制作，還有的很會(huì)講故事，這體現(xiàn)的是幼兒(　　)。

　　A.能力發(fā)展速度的差異

　　B.能力水平的差異

　　C.能力發(fā)展早晚的差異

　　D.能力類(lèi)型的差異

　　4.某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了(　　)。

　　A.活動(dòng)性原則

　　B.直觀性原則

　　C.整體性原則

　　D.因材施教原則

　　5.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指(　　)。

　　A.追隨幼兒的興趣

　　B.適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)

　　C.任其自由發(fā)展

　　D.跟隨幼兒的發(fā)展

　　6.幼兒教師最重要的素質(zhì)是(　　)。

　　A.知識(shí)豐富

　　B.會(huì)講故事

　　C.熱愛(ài)幼兒

　　D.會(huì)彈琴畫(huà)畫(huà)

　　7.由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是(　　)。

　　A.長(zhǎng)跑

　　B.投擲

　　C.跳繩

　　D.拍球

　　8.嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是(　　)。

　　A.無(wú)意觸摸到東西

　　B.伸手拿到看見(jiàn)的東西

　　C.握住手里的東西

　　D.玩弄手指

　　9.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是(　　)。

　　A.獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)

　　B.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才

　　C.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣

　　D.訓(xùn)練技能

　　10.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?’這種語(yǔ)言被稱(chēng)為( )。

　　A.角色語(yǔ)言

　　B.對(duì)話(huà)語(yǔ)言

　　C.內(nèi)部語(yǔ)言

　　D.自我中心語(yǔ)言

　　二、簡(jiǎn)答題(共2道題，每題15分，共30分)

　　11.簡(jiǎn)述幼兒期自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)并舉例說(shuō)明。

　　12.簡(jiǎn)述幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別。

　　三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

　　13.李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”做游戲活動(dòng)，她選了三位幼兒扮演蝴蝶.又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒(méi)等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問(wèn)李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”

　　對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述。

　　四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

　　14.離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳业昧艘粋€(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我腦門(mén)兒上了。”媽媽聽(tīng)了很高興，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒(méi)有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說(shuō)謊呢。”

　　問(wèn)題：小凱媽媽的說(shuō)法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)，分析上述現(xiàn)象。

　　15.某圖是大班美工區(qū)的一個(gè)墻面環(huán)境設(shè)計(jì)，請(qǐng)分析它對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題30分，共30分)

　　16.小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)餐時(shí)存在各種問(wèn)題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時(shí)哭著要媽媽;

　　有的幼兒不會(huì)自己吃，一定要老師喂;有的幼兒挑食，不吃這個(gè)，不吃那個(gè);還有的幼兒吃一會(huì)，玩一會(huì)，飯涼了都還沒(méi)吃完……

　　請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問(wèn)題的教育方案，要求寫(xiě)出對(duì)問(wèn)題的分析、教育目標(biāo)、解決問(wèn)題的主要方法。

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　　環(huán)球網(wǎng)校整理答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】D。解析：安撫、轉(zhuǎn)移注意、冷處理均有利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒。

　　2.【答案】D。解析：杜威認(rèn)為，教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。

　　3.【答案】D。解析：題中差異屬于能力類(lèi)型的差異。

　　4.【答案】D。

　　5.【答案】B。

　　6.【答案】C。解析：熱愛(ài)幼兒，把自己的身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會(huì)義務(wù)感、道德責(zé)任感、為人民服務(wù)的理想和信念最實(shí)際、最集中的體現(xiàn)，也是幼兒教師最重要的素質(zhì)。

　　7.【答案】A。

　　8.【答案】B。解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，指眼睛的視線(xiàn)和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即能拿到看見(jiàn)的東西。

　　9.【答案】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

　　10.【答案】D。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　11.【答案要點(diǎn)】

　　自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分。Ill我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)。三四歲期間，幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速。

　?、僦饕蕾?lài)成人的評(píng)價(jià);

　?、谧晕以u(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性;

　　③自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。

　　12.【答案要點(diǎn)】

　　教育性質(zhì)：幼兒教育的教育性質(zhì)是基礎(chǔ)性和公益性，并非義務(wù)性;而小學(xué)教育屬于義務(wù)教育。

　　教育目標(biāo)：幼兒教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體智德美方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以“教養(yǎng)并重”。小學(xué)教育的目標(biāo)除了幼兒教育的目標(biāo)外還增加了掌握一定的知識(shí)，則“以教為主”。

　　教學(xué)內(nèi)容：幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容主要從日常生活人手，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活能力以及培養(yǎng)生活習(xí)慣，人際交往能力等。幼兒課程主要是五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)。而小學(xué)的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)要多些，小學(xué)教育主要從文化教育知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)是最重要的任務(wù)。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程：小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程。

　　教學(xué)活動(dòng)形式：幼兒教育的組織形式主要是游戲，而小學(xué)教育的主要形式就是課堂教學(xué)。

　　三、論述題

　　13.【答案要點(diǎn)】

　　從幼兒游戲特征的角度分析，幼兒游戲應(yīng)該具有以下四個(gè)特征：(1)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng);(2)游戲是在假想的情景中反映周?chē)?(3)游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù);(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。

　　從教師對(duì)游戲指導(dǎo)的角度：李老師在游戲中是一種導(dǎo)演者的角色，以導(dǎo)演角色介入游戲中，告訴兒童在游戲中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，完全控制了兒童游戲，就很可能破壞兒童游戲，變成“游戲兒童”而不是“兒童游戲”。

　　四、材料分析題

　　14.【答案要點(diǎn)】

　　(1)小凱的媽媽說(shuō)法有誤。

　　(2)幼兒想象的特點(diǎn)存在容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象的特點(diǎn)。

　　這是幼兒期兒童的一個(gè)典型的心理現(xiàn)象。幼兒的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。如幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，常把衣服扣子或他喜歡的東西畫(huà)得很大。再如當(dāng)幼兒聽(tīng)到小伙伴津津有味地講述自己去游樂(lè)場(chǎng)玩得特別高興時(shí)，他既羨慕又想象著游樂(lè)場(chǎng)有多好玩，就會(huì)說(shuō)：“我媽媽也帶我去了。”這并非說(shuō)謊，而是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆，是幼兒心理水平低，發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。

　　15.【答案要點(diǎn)】

　　(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境：

　　(2)為幼兒提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：

　　(3)為幼兒提供靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相平衡的課程。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　16.【答案要點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一日三餐，天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班健康教育中最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來(lái)張口，家長(zhǎng)包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場(chǎng)所，需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴(lài)的習(xí)慣，還將使幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，這對(duì)促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。并且根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容與要求，可以實(shí)現(xiàn)愛(ài)吃各種食物，主動(dòng)飲水的目標(biāo)。據(jù)此，我根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)名稱(chēng)：健康領(lǐng)域：寶寶愛(ài)吃飯(小班)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能夠坐端正，手扶碗，專(zhuān)心地一口一口地吃飯。

　　2.培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐時(shí)的愉快心情，愿意獨(dú)立進(jìn)餐。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄制小班幼兒吃飯的場(chǎng)景;根據(jù)小鳥(niǎo)吃飯的故事繪制上課用的圖本;《吃飯歌》的音樂(lè)帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：看小朋友們吃飯的錄像片段。

　　2.基本環(huán)節(jié)

　　首先觀看圖片一，小鳥(niǎo)寶寶獨(dú)立進(jìn)餐的圖片，通過(guò)觀看這張圖片引出討論：小朋友們要像小鳥(niǎo)寶寶學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐。

　　圖片二：兩個(gè)小鳥(niǎo)寶寶吃飯。問(wèn)：誰(shuí)把碗打翻了，為什么會(huì)打翻?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一手拿勺，一手扶碗的習(xí)慣)

　　圖片三，觀看小鳥(niǎo)寶寶在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程中進(jìn)餐的圖片，引出小鳥(niǎo)挑食，最后沒(méi)有力氣飛翔，然后進(jìn)入話(huà)題討論“小鳥(niǎo)為什么會(huì)沒(méi)有力氣飛翔，我們應(yīng)該怎么做”。

　　討論環(huán)節(jié)：剛才我們觀看了兩個(gè)小鳥(niǎo)寶寶吃飯，你們覺(jué)得哪個(gè)寶寶吃的好啊.我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?

　　小鳥(niǎo)A寶寶吃飯吃得好是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了一首兒歌，那么小朋友們我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(引入兒歌《吃飯歌》，活躍餐前情緒)

　　3.教師小結(jié)：小朋友們都能獨(dú)立地吃飯啦，那在接下來(lái)的時(shí)間里我們就來(lái)比一比。能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自己吃完一份飯的小朋友就可以得到一朵小紅花，周五的時(shí)候我們看看誰(shuí)的小紅花最多.老師會(huì)有小禮物送給你們。

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友們今天真棒，今天回家后將我們學(xué)到的《吃飯歌》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。然后監(jiān)督爸爸媽媽看看他們有沒(méi)有不好好吃飯，是不是像小鳥(niǎo)寶寶一樣，我們要做健康吃飯的小衛(wèi)士。

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