幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析（2012上半年）

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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?　　)。

　　A.結(jié)構(gòu)游戲

　　B.表演游戲.

　　C.角色游戲

　　D.智力游戲

　　2.在歌唱活動(dòng)中，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法，主要是(　　)。

　　A.傾聽錄音范唱

　　B.欣賞錄像帶中的優(yōu)秀表演

　　C.傾聽教師精湛的彈奏

　　D.教師正確的范唱

　　3.關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，正確的說法是(　　)。

　　A.以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起

　　B.自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的

　　C.可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料

　　D.娃娃家應(yīng)該是完全敞開式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么

　　4.幼兒園的(　　)雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。

　　A.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能

　　B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

　　C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性

　　D.保育和教育

　　5.被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是(　　)。

　　A.杜威

　　B.蒙臺(tái)梭利

　　C.福祿倍爾

　　D.夸美紐斯

　　6.陳鶴琴提出的五指活動(dòng)指的是(　　)。

　　A.兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)

　　B.兒童語言活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童美術(shù)活動(dòng)、兒童音樂活動(dòng)

　　C.兒童常識(shí)活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)

　　D.兒童體育活動(dòng)、、兒童語言活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)

　　7.幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和(　　)。

　　A.社會(huì)環(huán)境

　　B.精神環(huán)境

　　C.城市環(huán)境

　　D.局部環(huán)境

　　8.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，3—6歲幼兒屬于(　　)階段。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)

　　B.前運(yùn)算

　　C.具體運(yùn)算

　　D.形式運(yùn)算

　　9.兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是(　　)。

　　A.0—1歲

　　B.1-3歲

　　C.3-6歲

　　D.5-6歲

　　10.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)(　　)。

　　A.膽汁質(zhì)的兒童

　　B.多血質(zhì)的兒童

　　C.粘液質(zhì)的兒童

　　D.抑郁質(zhì)的兒童

　　11.幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師”。這是一種(　　)。

　　A.經(jīng)驗(yàn)性想象

　　B.情境性想象

　　C.愿望性想象

　　D.擬人化想象

　　12.我國第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是(　　)。

　　A.陳鶴琴

　　B.陶行知

　　C.黃炎培

　　D.張雪門

　　13.在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是(　　)。

　　A.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

　　B.想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化

　　C.想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系

　　D.以想象過程為滿足，沒有目的性

　　14.世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是(　　)。

　　A.《母育學(xué)?！?/p>

　　B.《愛彌兒》

　　C.《社會(huì)契約論》

　　D.《學(xué)記》

　　15.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段

　　B.身體準(zhǔn)備階段

　　C.掌握動(dòng)作技能階段

　　D.結(jié)束階段

　　16.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是(　　)。

　　A.篩選、排隊(duì)

　　B.教師反思性成長(zhǎng)

　　C.提高保教質(zhì)量

　　D.了解幼兒的發(fā)展需要

　　17.對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是(　　)。

　　A.兒童盡情地隨意玩耍

　　B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

　　C.為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)

　　D.教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

　　18.在學(xué)齡前期，(　　)兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。

　　A.強(qiáng)化

　　B.適當(dāng)?shù)?/p>

　　C.不考慮

　　D.以上說法都不對(duì)

　　19.兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是(　　)。

　　A.注意

　　B.想象

　　C.需要

　　D.思維

　　20.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括(　　)。

　　A.德、智、體、美、勞諸方面

　　B.智、德、體、心諸方面

　　C.體、智、德、美諸方面

　　D.美、心、體、智諸方面

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.游戲滿足了幼兒身心發(fā)展的哪些需要?

　　2.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

　　3.幼兒園教育的基本特點(diǎn)是什么?

　　4.簡(jiǎn)述幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。

　　三、材料分析題

　　1.星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

　　2.小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“10塊錢。”教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了

　　隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

　　請(qǐng)分析在這個(gè)案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　以小動(dòng)物與生氣蟲為題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的活動(dòng)方案

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　　環(huán)球網(wǎng)校整理答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C【解析】幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆诮巧螒颉?/p>

　　2.D【解析】在歌唱活動(dòng)中，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法，主要是教師正確的范唱。

　　3.C【解析】幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，正確是可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料。

　　4.D【解析】幼兒園的保育和教育雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。

　　5.D【解析】被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是夸美紐斯。

　　6.A【解析】陳鶴琴提出的五指活動(dòng)指的是兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)。

　　7.B【解析】幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

　　8.B【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，3“歲幼兒屬于前運(yùn)算階段。

　　9.B【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是1_3歲。

　　10.D【解析】疑慮、孤獨(dú)是抑郁質(zhì)孩子的特點(diǎn)，這是針對(duì)這類孩子的。

　　11.C【解析】這種想象表達(dá)了小孩的愿望。

　　12.A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師。

　　13.A【解析】同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定Et的，由外界刺激直接引起。

　　14.A【解析】《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專著。

　　15.C【解析】掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。

　　16.D【解析】對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。

　　17.D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。

　　18.B【解析】適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為，對(duì)兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。

　　19.A【解析】?jī)和谶@一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是對(duì)漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。

　　20.C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】(1)游戲滿足了幼兒身體發(fā)展的需要。

　　(2)游戲滿足了幼兒智力發(fā)展的需要。

　　(3)游戲滿足了幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。

　　(4)游戲滿足了幼兒情感發(fā)展的需要。

　　2.【答案要點(diǎn)】環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與的原則、開放性原則和經(jīng)濟(jì)性原則。

　　3.【答案要點(diǎn)】幼兒園教育的特點(diǎn)：?jiǎn)⒚尚?、生活化、游戲性、活?dòng)性、潛在性。

　　4.【答案要點(diǎn)】幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽;幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。

　　三、材料分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)

　　境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

　　(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。

　　(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

　　目前，家園合作還存在一些誤區(qū)：一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育;二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認(rèn)為家長(zhǎng)與教師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管.在幼兒園歸老師管。這就造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的，錯(cuò)誤的。

　　2.【答案要點(diǎn)】在這個(gè)案例中，教師采用的是內(nèi)部干預(yù)的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋?，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡(jiǎn)單的幾句建議來得更有效。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

　　2.實(shí)踐目標(biāo)：樂意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法，語言表達(dá)清楚完整。3.情感目標(biāo)：知道生氣不利于身心健康。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)自)、“生氣蛋糕”一個(gè)。

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)利用錄音，激趣導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白)誰在笑呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?我們一起來聽個(gè)故事吧!

　　(二)觀察課件，理解故事1.觀察段一

　　提問：誰在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲非常愛生氣，看到小動(dòng)物們這么開心，心里很嫉妒。

　　提問：生氣蟲會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

　　教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)。

　　2.觀察段二

　　提問：誰上了生氣蟲的當(dāng)?生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?

　　教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。

　　出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蠶糕，我們來演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

　　(1)教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演

　　(2)引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言

　　(3)引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

　　教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語言，如“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“氣鼓鼓地”、“氣得漲紅了臉”、“氣得吹胡子瞪眼睛等”)

　　3.觀察段三

　　提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么?

　　小豬吃了生氣蛋糕竟然成為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結(jié)果呢?小動(dòng)物們?cè)谔焐蠒?huì)喊什么呀?(救命)

　　教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

　　教師過渡語：小動(dòng)物們聽了你們的主意，自己也有了好辦法。

　　4.觀察段四

　　教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌)

　　教師小結(jié)：小動(dòng)物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來了。

　　(三)完整傾聽故事

　　教師引導(dǎo)語：誰給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字?(可選幼兒的題目)。讓我們完整地聽聽這個(gè)故事。

　　(四)遷移拓展

　　1.教師引導(dǎo)語：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平時(shí)的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

　　教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)劊?qǐng)別人出主意，聽聽音樂緩解情緒等)。多生氣對(duì)我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無機(jī)可乘，不會(huì)欺負(fù)我們了。

　　2.讓我們聽著音樂開心起來吧!(師生跟著音樂跳起來)3.我們回到教室把這個(gè)故事完整地表演出來吧!

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