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2016年最新小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn):素質(zhì)教育觀的基本要求

更新時(shí)間:2016-06-21 14:16:45 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽996收藏498

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摘要   【摘要】素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀,是把教育活動(dòng)目的指向素質(zhì)——人的全面素質(zhì)的教育觀。更多相關(guān)考點(diǎn)可詳見環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年最新小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn):素質(zhì)教育觀
  【摘要】素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀,是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。更多相關(guān)考點(diǎn)可詳見環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年最新小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn):素質(zhì)教育觀的基本要求,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道時(shí)時(shí)發(fā)布行業(yè)最新動(dòng)態(tài),備考資料、試題,歡迎大家關(guān)注!

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  (一)教育觀

  教育觀是人們對(duì)教育所持有的看法,它既受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約,又受人們對(duì)教育要素不同觀點(diǎn)的影響。具體地說就是人們對(duì)教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí),還有人們對(duì)教育與其他事物相互關(guān)系的看法,以及由此派生出的對(duì)教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

  (二)素質(zhì)教育觀

  1.定義

  素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀,是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展,使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

  2.內(nèi)涵

  (1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

  素質(zhì)教育是以提高整個(gè)中華人民共和國所有公民素質(zhì)為根本宗旨的教育。

  (2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

  《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。

  (3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

  全面發(fā)展,這是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合,來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

  (4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上,從差異出發(fā),以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。

  (5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才,是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

  3.外延

  素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育是終身的,不是對(duì)特定階段、特定學(xué)校提出的要求,而是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校提出的要求。

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  (三)素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與發(fā)展

  1.素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生

  素質(zhì)教育作為一種教育價(jià)值觀念,其初衷在于糾正“應(yīng)試教育”現(xiàn)象:中小學(xué)教育片面追求升學(xué)率,大學(xué)教育過分專業(yè)化等。應(yīng)試教育把教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為教育目的所在,把人的素質(zhì)的某個(gè)方面作為全部,教育活動(dòng)本身和教育培養(yǎng)對(duì)象被嚴(yán)重扭曲。因此,應(yīng)試教育不僅背離了我國的教育方針,也不利于培養(yǎng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展所需的人才。素質(zhì)教育觀扭轉(zhuǎn)了應(yīng)試教育觀,把教育目的重新指向人本身,指向人的整體的、全面的素質(zhì)。

  2.素質(zhì)教育觀的發(fā)展

  1993年2月中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》,強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)和身體心理素質(zhì)”。

  1996年3月由全國人大八屆四次會(huì)議批準(zhǔn)的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》,九屆人大一次會(huì)議和二次會(huì)議的《政府工作報(bào)告》,都強(qiáng)調(diào)“由‘應(yīng)試教育’向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”,要“實(shí)施全面素質(zhì)教育”。

  1999年1月13日國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部發(fā)布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,提出實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”。l999年6月,中共中央、國務(wù)院作出了《關(guān)于深化教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》�!稕Q定》的產(chǎn)生標(biāo)志著素質(zhì)教育觀已經(jīng)形成了系統(tǒng)的思想。

  2006年6月29日,第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定:“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育。”這標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面,成為國家意志。

  (四)小學(xué)素質(zhì)教育

  1.小學(xué)素質(zhì)教育的一般性質(zhì)

  小學(xué)素質(zhì)教育是國民素質(zhì)教育的組成部分。體現(xiàn)了與其他層次、形式素質(zhì)教育相同的性質(zhì)。小學(xué)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育的基礎(chǔ)性,即小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)受教育者作為國家公民的基礎(chǔ)素質(zhì)。小學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育和面向全體小學(xué)生的教育。

  2.小學(xué)素質(zhì)教育的特殊性

  小學(xué)素質(zhì)教育是順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育。小學(xué)階段的素質(zhì)教育,必須幫助小學(xué)生形成良好的身體素質(zhì),同時(shí)注重小學(xué)生自我意識(shí)、意志、道德信念的形成,為小學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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