2015年小學教育教學知識與能力復習:循序漸進教學原則

　　【摘要】2015年小學教育教學知識與能力復習:循序漸進教學原則，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上，環(huán)球網(wǎng)校愿與你同行，專注備考，認真復習，小編相信努力付出才會有回報，所以，衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過!

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　　教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則和要求。教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用是提高教學質量的重要保證。

　　我國小學的教學原則有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則。

　　下面詳細介紹一下循序漸進原則

　　(一)基本涵義

　　循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。使學生系統(tǒng)掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

　　我國古代教學注重按一定順序進行?！秾W記》要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。如果教學不按一定順序，雜亂無章地進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲。朱熹進一步提出“循序而漸進，熟讀而精思”，明確提出了循序漸進的教育要求。在國外，夸美紐斯主張“應當循序漸進地來學習一切，在一段時間內(nèi)只應當把注意力集中在一件事情上”。另外,烏申斯基、布魯納等都強調系統(tǒng)知識的學習。

　　(二)貫徹此原則的要求

　　1.按教材的系統(tǒng)性進行教學按課程標準、教科書的體系進行教學是為了保證科學知識的系統(tǒng)性和教學的循序漸進。教師要深入地鉆研學科課程標準和教材，掌握其結構和體系。明確教學的目的和要求，了解教材的重點和難點，然后結合學生的認知特點和班級學生的實際情況，以指導教學的具體進程。

　　2.注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學

　　循序漸進并不意味著教學要面面俱到，平均使用力量，而是要求區(qū)別主次、分清難易、有詳有略地教學。注意重點，就是注意要把基本概念、基本技能作為課堂教學的重點，把較多時間和精力放在重點上，圍繞重點對學生進行啟發(fā)誘導，以保證學生正確掌握基本概念和基本技能。

　　3.由淺入深，由易到難，由簡到繁

　　這是循序漸進應遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學生的認識規(guī)律，不可違反。學生的基礎打好了，認識能力提高了，學習進度就會加快.效率就會提高。

　　練習題

　　1.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不休”。這體現(xiàn)了教學應遵循(　)。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.因材施教原則

　　D.循序漸進原則

　　答案：D。

　　2.教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能，形成嚴密的邏輯能力，這遵循的是( )。

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進原則

　　D.鞏固性原則

　　答案：C。

　　3.“由淺人深，由易到難，由簡到繁”體現(xiàn)了( )教學原則。

　　A.共同性原則

　　B.直觀性原則

　　C.循序漸進原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　答案：C。

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