國(guó)考面試輔導(dǎo):跳躍法
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面試時(shí)難免緊張,適度的緊張有利興奮,過(guò)度的緊張容易出現(xiàn)思路短路。許多考生最擔(dān)心的是,在答題過(guò)程中突然出現(xiàn)卡殼、短路,怎么辦?一般來(lái)講,不少考生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),會(huì)中途暫停。正確的方法應(yīng)該是:不求完美,用跳躍法,躍過(guò)障礙。我們經(jīng)常遇到的卡殼、短路的情形有以下三種:
1.段落卡殼。有時(shí)運(yùn)氣好會(huì)遇見(jiàn)事前精心準(zhǔn)備過(guò)的題,此題按照平時(shí)的準(zhǔn)備是答五點(diǎn),由于緊張,說(shuō)完第二點(diǎn),準(zhǔn)備講第三點(diǎn)時(shí)不巧忘記了,出現(xiàn)卡殼。應(yīng)對(duì)的辦法有二種,一是中途暫停,大腦緊急思索第三點(diǎn)到底是什么?于是暫停10、20、30秒,往往越想快點(diǎn)想出第三點(diǎn),有時(shí)第三點(diǎn)就越不聽(tīng)話,招之不出,呼之不來(lái)。越想不出越緊張,越緊張不雅的肢體言語(yǔ)就越多。根據(jù)我當(dāng)評(píng)委多年的經(jīng)驗(yàn),多數(shù)人采用這種方法,其原因主要是受求完美心理驅(qū)動(dòng),心里想,題都押對(duì)了,我一定要答精彩。其實(shí),聰明的方法,采用跳躍法應(yīng)對(duì),如果出現(xiàn)第三點(diǎn)卡殼,請(qǐng)不要暫停,把第四點(diǎn)提上來(lái)變?yōu)榈谌c(diǎn),以此類推,答完最后一點(diǎn),幾秒內(nèi)能回憶出原來(lái)的第三點(diǎn),如上下銜接不沖突可變?yōu)樽詈笠稽c(diǎn)。想不出,就說(shuō):回答完畢。因?yàn)樵u(píng)委并不知你準(zhǔn)備的是四點(diǎn)還是五點(diǎn)。華圖老師陳老師指導(dǎo)假若用第一種方法,最后盡管想出了第三點(diǎn),從內(nèi)容說(shuō),比較完善,但從結(jié)果上看,得不償失,影響答題的流暢性。結(jié)結(jié)巴巴,斷斷續(xù)續(xù),是面試的大忌,面試打分是看總體感覺(jué)的。
2.成語(yǔ)、名言短路?;卮鸱治瞿骋粏?wèn)題時(shí),本想引用一句名言警句、古話成語(yǔ),可以起到言簡(jiǎn)意賅的作用,但平時(shí)很熟悉的名言警句卻一時(shí)想不起了,那么,就沒(méi)必要非用這個(gè)名言警句,可用相近相似的語(yǔ)言表述。
3.字詞口誤。面試過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)字詞口誤或用詞不準(zhǔn)確的情況,不要像寫(xiě)文章那樣去修改,“對(duì)不起,我糾正下,前面錯(cuò)了”。記得一位考警察的考生在答題時(shí)說(shuō):“我剛才說(shuō)人民警察是國(guó)家的行政工具是錯(cuò)誤的,正確的說(shuō)法是專政工具,對(duì)不起,我糾正下”當(dāng)時(shí),我們有的評(píng)委都沒(méi)有感覺(jué)他說(shuō)錯(cuò)了,10分題都打了8分,你要“糾正下”,評(píng)委也好糾正下,把8分改成6分。有的考生答題時(shí)常自我糾錯(cuò),10來(lái)分鐘自我否定多次,其面試得分肯定大受影響。正確的方法是,錯(cuò)了就錯(cuò)了,例如上面的例子,后面說(shuō)到工具時(shí),注意換成“專政”就行。
總之,公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試,從某種意義上來(lái)看,就是一種即興講演,而且是幾道題,對(duì)于多數(shù)考生來(lái)講,在答題時(shí)出現(xiàn)一時(shí)的卡殼、短路或字詞口誤是正常的、難免的,因?yàn)槲覀儾豢赡茏龅酵昝馈HA圖老師陳老師這里有個(gè)例子:2007年廣州班我有位考地稅的學(xué)生(她的網(wǎng)名叫天下第一牛,在華圖論壇寫(xiě)了一篇面試心得),她在進(jìn)考場(chǎng)時(shí)說(shuō)問(wèn)候語(yǔ):“尊敬的各位考生上午好!我是X號(hào)考生”??脊賯冃α?,由于緊張,她當(dāng)時(shí)不知道考官笑什么?但是,她暗示自己:不管他們笑什么,我是天下第一“牛”,最棒的!你們是“笨笨豬”。沉著應(yīng)對(duì),進(jìn)入角色,放開(kāi)答題。面試得了85分。離開(kāi)考室,她問(wèn)了考室工作人員后才知?jiǎng)偛趴脊傩Φ氖亲约嚎谡`把考官說(shuō)成考生了??梢?jiàn),面試不僅是知識(shí)技能的較量,更是一種心理素質(zhì)的較量。
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