公務(wù)員面試熱點(diǎn):如何看待"北大造富"
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公務(wù)員面試熱點(diǎn):如何看待"北大造富"
事件概述
北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳在北京大學(xué)企業(yè)家俱樂(lè)部成立儀式上表示，在1999年至2010年之間，北大校友中誕生了79位億萬(wàn)富豪，連續(xù)三年高居內(nèi)地高校首位。該俱樂(lè)部由北京大學(xué)校友會(huì)連同新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪、北京中坤投資集團(tuán)董事長(zhǎng)黃怒波等八位北大校友共同發(fā)起，旨在搭建“富而有道”的企業(yè)家平臺(tái)。
在大學(xué)問(wèn)題和問(wèn)題大學(xué)日益嚴(yán)重的當(dāng)下，周其鳳校長(zhǎng)此番言論很容易引起質(zhì)疑和批評(píng)。大多數(shù)人認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神和良好道德風(fēng)尚，大學(xué)如此高調(diào)宣揚(yáng)“造富排行榜”，是否會(huì)引導(dǎo)學(xué)生追求“拜金主義”?北大因其高質(zhì)量的教學(xué)資源培養(yǎng)出眾多企業(yè)精英，是不是也可側(cè)面反映出我們的高校培養(yǎng)學(xué)生模式的多樣化呢?但是其他高校并沒(méi)有取得如此輝煌成績(jī)是由于自身的問(wèn)題還是教育資源的分配不公呢?事件背后帶給我們的反思也許應(yīng)該超越事件本身，不如淡定看待這條新聞，將更多的精力放在反思上會(huì)更可取吧。
模擬題
北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳在北京大學(xué)企業(yè)家俱樂(lè)部成立儀式上表示，在1999年至2010年之間，北大校友中誕生了79位億萬(wàn)富豪，連續(xù)三年高居內(nèi)地高校首位。對(duì)于周校長(zhǎng)此番言論你有何看法?
參考解析
對(duì)于周校長(zhǎng)的這番言論我們應(yīng)該理性看待。從周校長(zhǎng)的發(fā)言中我們看到北京大學(xué)培養(yǎng)出了眾多企業(yè)精英，在各自行業(yè)為社會(huì)做出經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)是令人欣慰的。但是，這番高調(diào)言論也會(huì)一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生，并且反映出了我國(guó)教育體制當(dāng)前存在的一些問(wèn)題。
第一，對(duì)于北大取得的成就應(yīng)當(dāng)給予肯定，因?yàn)楸贝蟛粌H培養(yǎng)出胡適、茅盾等文學(xué)大師，而且在改革開(kāi)放的今天也培養(yǎng)出來(lái)眾多的商業(yè)精英，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)，這也反映出北大“思想自由 兼容并包”的校訓(xùn)，表達(dá)出北大培養(yǎng)學(xué)生模式的多樣化，充分釋放每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能并加以引導(dǎo)才會(huì)造就各行各業(yè)的人才。另一方面，我們也應(yīng)當(dāng)看到周校長(zhǎng)該番言論是在企業(yè)俱樂(lè)部成立儀式上發(fā)表的，是希望鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀校友能夠在自身收獲財(cái)富的同時(shí)為社會(huì)多做奉獻(xiàn)。
第二，我們同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到北大校長(zhǎng)如此高調(diào)宣揚(yáng)造富人數(shù)，在一定程度上也宣揚(yáng)了“學(xué)而優(yōu)則富”的思想，可能引發(fā)一些學(xué)生錯(cuò)誤價(jià)值觀的樹(shù)立。
而從更深一層次看，北大育人的累累碩果，也從側(cè)面反映出我國(guó)教育資源分配的嚴(yán)重不平衡。而這種現(xiàn)象的存在也會(huì)對(duì)我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)很大的影響。之所以產(chǎn)生教育資源分配的不平衡，主要有以下幾方面原因：
第一點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于名校的過(guò)高推崇，學(xué)生希望在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)無(wú)可厚非，但是如果將期望全部寄托于環(huán)境，而忽視自身的鍛煉是得不償失的。
第二點(diǎn)，學(xué)校之間缺乏互幫互助，缺乏交流。學(xué)校作為公共資源應(yīng)當(dāng)為整個(gè)國(guó)家和人民服務(wù)，是合作的關(guān)系而不應(yīng)該是競(jìng)爭(zhēng)的，然而學(xué)校不僅向教育主管部門(mén)爭(zhēng)搶教育資金，而且爭(zhēng)搶優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，這也加劇了教育資源的不平衡。
第三點(diǎn)，國(guó)家教育資金投入不足，并且教育資源分配政策也存在不完善之處，對(duì)于名校資金和政策更多的傾斜從根本上加劇了教育資源的不平衡分配。
針對(duì)造成教育資源分配不公的原因，我們可從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)當(dāng)一定程度上轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將更多的精力放在自身各方面能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)當(dāng)過(guò)于依賴學(xué)校的名氣，因?yàn)椤皟?nèi)因是根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”。
第二點(diǎn)，學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，達(dá)到每個(gè)學(xué)校通過(guò)交流都能正確的定位自己。高校不僅要追求建成綜合性大學(xué)能設(shè)立多少專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校特點(diǎn)建立自己更多的特色專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)機(jī)制上敢于創(chuàng)新，多借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，才能保證每個(gè)學(xué)校都有自己特色教育資源。
第三點(diǎn)，國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大教育資金的投入，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的教育支出在國(guó)家GDP中所占比例還很低，要想真正發(fā)展成人才強(qiáng)國(guó)必須進(jìn)一步加強(qiáng)教育的投入。另一方面，我們也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善教育資源相關(guān)的分配政策，這樣不僅使名校辦的更好，更應(yīng)該引導(dǎo)普通高校特色建設(shè)，形成“百花齊放”的格局。
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