2013年河南公務(wù)員面試熱點(diǎn):高考改革需要頂層設(shè)計(jì)

更新時(shí)間：2013-11-11 16:32:20 來源：|0

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摘要 2013年河南公務(wù)員面試熱點(diǎn):高考改革需要頂層設(shè)計(jì)

　　個(gè)性課程：2014年公務(wù)員個(gè)性輔導(dǎo)：申論批改技巧專講沖刺密卷個(gè)性定制

　　《教育部2013年工作要點(diǎn)》提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得實(shí)質(zhì)性突破。在改革考試招生制度方面的主要任務(wù)為：研究制定高考改革的總體目標(biāo)和基本框架。

　　由于高考改革“牽一發(fā)而動全身”，高考改革需要頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)謀劃，這就要求改革應(yīng)有全局觀。高考改革應(yīng)遵循統(tǒng)籌兼顧、公平公正、科學(xué)高效、多樣選擇、循序漸進(jìn)、實(shí)踐可行等原則。設(shè)計(jì)高考改革總體方案，要有整體規(guī)劃，應(yīng)注意理想藍(lán)圖與現(xiàn)實(shí)條件相結(jié)合，注意考試?yán)碚撆c考試實(shí)際相結(jié)合，注意改革目標(biāo)與改革步驟相結(jié)合，注意科學(xué)性與可行性相結(jié)合。具體而言，需兼顧以下四個(gè)方面。

　　兼顧近期與長遠(yuǎn)。高考改革既要立足當(dāng)前，又要著眼長遠(yuǎn)，既要解決當(dāng)前特別關(guān)注的問題，小步驟的、漸進(jìn)的改，同時(shí)又不能想到一個(gè)做一個(gè)。要長短結(jié)合，從符合改革的長遠(yuǎn)方向的整體規(guī)劃中選擇部分能夠先行實(shí)施的部分，分階段先行推進(jìn)。同時(shí)，考試招生其他各項(xiàng)改革任務(wù)中的任何一個(gè)，要順利完成都有相當(dāng)難度，需要進(jìn)行科學(xué)合理的制度設(shè)計(jì)，將考試招生改革設(shè)想變成可操作的措施。此方面的改革任務(wù)繁多，應(yīng)該由易到難，逐步優(yōu)化，循序漸進(jìn)，確保改革過程平穩(wěn)有序。要使高考改革獲得成功，就要在進(jìn)行高考改革時(shí)把握推行的速度和火候。因?yàn)橛賱t不達(dá)，如果不顧條件急速推行一些改革，有可能走了彎路最終又不得不回到原點(diǎn)。在社會改革方面，漸進(jìn)的改良往往優(yōu)于突變的革命，引起的震蕩較小，穩(wěn)步地朝一個(gè)方向逐漸推進(jìn)，步驟得當(dāng)，講究策略，最終才能達(dá)至目標(biāo)。

　　兼顧公平與效率。高考改革中存在著一系列的公平與效率問題，如最常議論的全面考核與公平客觀的矛盾，實(shí)際上也就是一種公平與效率的矛盾。綜合考察德、智、體、美各個(gè)方面來選拔大學(xué)新生，應(yīng)該說最能選拔全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，也就最符合效率原則。然而，這種考核方式卻容易損害公平原則。要辦好人民滿意的高考改革，一方面要在推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)有所作為，另一方面又要在保障入學(xué)機(jī)會公平方面有所堅(jiān)持。由于激烈的升學(xué)考試競爭，片面應(yīng)試現(xiàn)象蔓延，廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，沒有歡樂的童年，人民群眾很希望通過高考改革能夠改變這種狀況，高考制度需要不斷改革，才能跟上時(shí)代與社會前進(jìn)的步伐。同時(shí)，大家又很擔(dān)心改革是否會導(dǎo)致招生的公平性受損，改變單純以考試分?jǐn)?shù)來決定錄取可能會影響了平民子弟考上好大學(xué)的機(jī)會。因此，高考改革應(yīng)特別注意兼顧公平與效率兩端的平衡。

　　兼顧科學(xué)與可行。高考改革要有科學(xué)性，符合教育原理和規(guī)律，符合人才選拔、培養(yǎng)和成長規(guī)律。無論是從宏觀制度設(shè)計(jì)，還是具體考試命題，都要講究科學(xué)性。同時(shí)，高考改革還要兼顧可行性，因?yàn)槔碚撜_的不一定是可行的，只有實(shí)踐可行的才是有效的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在高考改革方面尤其如此。改革方案設(shè)想再好，如果很難推行，那也只能束之高閣，關(guān)鍵要提出既有科學(xué)性又能夠落實(shí)和操作的方案來。提出一個(gè)符合教育原理的高考改革方案容易，提出一個(gè)既有創(chuàng)意又具有可行性的高考改革方案卻很不容易。只有那些既有理論研究作改革準(zhǔn)備，又有小范圍的實(shí)驗(yàn)，成功之后再逐步推開的改革，才能長久地保存下來。要制訂出多數(shù)人滿意，并具有長遠(yuǎn)的生命力的高考改革方案，必須了解民意，科學(xué)決策，使我們制訂出的改革方案能夠讓人民滿意。

　　兼顧統(tǒng)一與多樣。統(tǒng)一招考制度的建立，是招生考試發(fā)展的一種必然選擇。以統(tǒng)考為主的高考制度是適應(yīng)我國國情的國家教育考試制度，在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，統(tǒng)一考試會逐漸減輕其權(quán)重，但還將成為中國高校招生的主體。只是以往高考“統(tǒng)”的成分偏多，新世紀(jì)以來，在我國高等教育大眾化迅速發(fā)展的情況下，高校招生考試的內(nèi)容、形式、錄取辦法等許多方面都面臨著更新，逐漸朝多樣化發(fā)展。例如分省命題就是命題多樣化的一個(gè)典型，自主招生也使高校招生體現(xiàn)出不同的特色。將來的中國的高考改革應(yīng)該是兼顧統(tǒng)一性和多樣化，或統(tǒng)分結(jié)合的形式，在統(tǒng)一與多樣之間保持一定的度。

　　復(fù)習(xí)備考：國考預(yù)測題

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