2013年江蘇公務(wù)員面試模擬題：高考狀元“全軍覆沒(méi)”

更新時(shí)間：2013-08-09 09:30:05 來(lái)源：|0

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摘要 2013年江蘇公務(wù)員面試模擬題：高考狀元“全軍覆沒(méi)”

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　　題目

　　近期，某省教育廳廳長(zhǎng)宣稱(chēng)對(duì)于我國(guó)30年間全國(guó)的124名高考狀元工作狀況進(jìn)行了調(diào)研，稱(chēng)“高考狀元”一個(gè)都沒(méi)有成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。一時(shí)間，高考狀元“全軍覆沒(méi)”的說(shuō)法在社會(huì)上引起了高度關(guān)注。對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考解析

　　“高考狀元”這一眾多學(xué)子中的精英群體，一直被無(wú)數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)羨慕和追逐，一直都是很多莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)的榜樣。而通過(guò)調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)這些高考狀元沒(méi)有一個(gè)成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，這一結(jié)論從表面上來(lái)看令人感到遺憾，這一類(lèi)報(bào)告在一定程度上有助于眾多教育者反思我國(guó)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。但是因此得出高考狀元“全軍覆沒(méi)”的說(shuō)法讓人難以信服。

　　首先，高考狀元這一群體，往往被社會(huì)賦予很高的期望。而事實(shí)上，高考狀元的身份只是表明其在高考這一環(huán)節(jié)或者高中學(xué)習(xí)這一階段取得了成功，屬于佼佼者。但這并不代表其在以后的人生道路和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一定會(huì)步步領(lǐng)先，一直都是狀元。因此，對(duì)于“高考狀元”在職場(chǎng)的表現(xiàn)，我們應(yīng)該客觀看待，不能過(guò)于苛求。

　　其次，現(xiàn)實(shí)中大部分狀元在各自崗位上可能沒(méi)有成為領(lǐng)軍人物，但也都做出了不錯(cuò)的成績(jī)。因此我認(rèn)為以是否成為領(lǐng)軍人物來(lái)判斷高考狀元成功與否是不客觀的。年輕學(xué)子們只要是能夠在自己工作崗位上不斷努力，積極進(jìn)取，擁有過(guò)硬的道德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，為國(guó)家和人民貢獻(xiàn)自身的才智，無(wú)論是否成為職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，都應(yīng)該得到肯定，都是一種成功的表現(xiàn)。

　　再者，社會(huì)上對(duì)于報(bào)告的關(guān)注也反映了我國(guó)一直存在的“狀元”情結(jié)，而產(chǎn)生“高考狀元全軍覆沒(méi)”這一不客觀的說(shuō)法，一定程度上也反映了人們對(duì)于應(yīng)試教育、對(duì)于高考制度，這些“高考狀元”產(chǎn)生的主要背景的質(zhì)疑和不滿(mǎn)，在評(píng)判高考狀元時(shí)存在一定的偏激。

　　因此，我認(rèn)為，對(duì)于題目中提到的“高考狀元全軍覆沒(méi)”這一說(shuō)法是非常不科學(xué)的，對(duì)于高考狀元本身價(jià)值的展現(xiàn)也是非常不公平的。對(duì)于高考狀元這一群體，社會(huì)各界應(yīng)正確對(duì)待，切勿過(guò)份關(guān)注和追捧，甚至炒作。應(yīng)像對(duì)待普通考生一樣合理引導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，能夠不斷進(jìn)步，最終成為一名優(yōu)秀的職場(chǎng)人員。當(dāng)然高考狀元本身要能夠正確評(píng)價(jià)自己，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，切勿盲目給風(fēng);

　　事實(shí)上，不光是對(duì)于高考狀元，對(duì)于所有年輕學(xué)子的成長(zhǎng)，我們都應(yīng)該多給予關(guān)懷和正確的引導(dǎo)，提供寬松、平和的成長(zhǎng)環(huán)境。特別是學(xué)校及家長(zhǎng)們，要能夠加強(qiáng)引導(dǎo)、注重培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本、因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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