公務(wù)員考試申論輔導(dǎo):申論寫作炎迷法

　　課程推薦：2014年公務(wù)員課程7天免費(fèi)學(xué) ：基礎(chǔ)精講  高效強(qiáng)化  高效押題  專項(xiàng)特訓(xùn)

　　個(gè)性課程：2014年公務(wù)員個(gè)性輔導(dǎo)：申論批改  技巧專講  沖刺密卷  個(gè)性定制

　　一、如何展開論述

　　有了正確的論點(diǎn)和充足的資料做論據(jù)，并不等于就能答好試卷。我們不能隨意地把這些資料堆 寵在一起，而必須進(jìn)一步對(duì)手頭的資料進(jìn)行必要的處理。如何展開論述，其實(shí)就是如何用給定資料去 對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的過(guò)程，也就是如何將掌握的論據(jù)展開的過(guò)程。

　　一是針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論述。如就給定資料反映的主旨，用1000字到1300字的篇幅，自選角度， 自擬題目進(jìn)行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說(shuō)服力?！边@一類型是申論基本論述形式，論述范圍相對(duì)集中在給定資料所反映的問(wèn)題上。

　　二是針對(duì)資料范圍進(jìn)行論述。如從‘給定資料’看出，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題如果處理方 法不當(dāng)，就容易出現(xiàn)‘漣漪效應(yīng)’，即小的局部性的事件演化成為大的群體性事件，簡(jiǎn)單問(wèn)題引發(fā)復(fù)雜 的矛盾沖突。如果你是一名公務(wù)員，就如何避免‘小事搞大’的問(wèn)題，談?wù)勀阌心男╁\囊妙計(jì)?！边@一類 型試題，給出了論述內(nèi)容的一定范圍，需要考生對(duì)給定資料有一個(gè)較為宏觀性的分析與把握，在此基 礎(chǔ)上針對(duì)試題內(nèi)容作答。

　　三是針對(duì)個(gè)別資料進(jìn)行論述。如給定資料11，列出了某職能部門準(zhǔn)備對(duì)反對(duì)意見(jiàn)給予答復(fù)的基 本內(nèi)容。請(qǐng)指出這樣答復(fù)存在哪些明顯問(wèn)題，并就存在的問(wèn)題分別說(shuō)明怎樣修改補(bǔ)充。要求：(1)分 條作答，指出一個(gè)問(wèn)題，接著寫出修改補(bǔ)充的內(nèi)容;(2)條理清楚，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)500字?！?/P>

　　二、如何使用論據(jù)

　　1.對(duì)個(gè)別資料恰當(dāng)引用，有所側(cè)重。

　　引用給定資料中的具體個(gè)別資料時(shí)，應(yīng)緊扣論述中心或有所側(cè)重。其實(shí)每個(gè)資料在引用之前就 已經(jīng)獨(dú)立存在了，其意義的指向是發(fā)散的、多義性的，而非純粹的、單一的。所以，在使用這個(gè)資料時(shí)， 就必須結(jié)合自己的論點(diǎn)選取其中一個(gè)側(cè)重點(diǎn)加以引用，其余的一概舍去?？梢?jiàn)，即使是同一資料，在 論述不同論點(diǎn)時(shí)，敘述的側(cè)重點(diǎn)也是有所不同的。這里關(guān)鍵是引用資料時(shí)要注意論點(diǎn)中的限制因素。 需要注意避免“貌合神離”的資料的引用，即資料的敘述中雖然包含了論點(diǎn)所限定的內(nèi)容，但敘述的側(cè) 重點(diǎn)或角度的變化，使得資料表面上照應(yīng)了論點(diǎn)，但實(shí)際意義上是已經(jīng)轉(zhuǎn)移了論點(diǎn)，或偏離了論點(diǎn)的 內(nèi)涵，從而使得這個(gè)論據(jù)對(duì)論點(diǎn)的論證沒(méi)有說(shuō)服力。如：

　　改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于飛速發(fā)展的階段，國(guó)民收入大幅增加，人民群眾的生活水平有了 很大的提高。但在這段時(shí)期中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)是集中在城市，相對(duì)忽視了農(nóng)村的發(fā)展。而如今 國(guó)家的發(fā)展巳到了 一個(gè)新的高度，農(nóng)村問(wèn)題尤其是農(nóng)民增收困難的問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)很重要的發(fā)展 課題擺在了我們面前。對(duì)于如何解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題，現(xiàn)在主要有兩種思路：一是加快農(nóng)村自身 發(fā)展，二是鼓勵(lì)農(nóng)民外出就業(yè)，利用城市發(fā)展來(lái)解決農(nóng)村問(wèn)題。究竟哪種思路更符合我們國(guó)家的利 益呢?

　　認(rèn)真閱讀分析文中畫線部分資料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文字很通順流暢，但在意義上這段文字對(duì)于后面論點(diǎn) 的提出既沒(méi)有起到說(shuō)明作用，也沒(méi)有起到依據(jù)性作用，從而使論點(diǎn)的提出給人一種突兀的感覺(jué)。

　　2.對(duì)多個(gè)資料點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)比使用。

　　所謂“點(diǎn)”，就是指具有代表性的、典型的、能深刻反映論點(diǎn)的資料，通常是比較詳細(xì)論述的，在申 論論述中主要是指給定資料。所謂“面”，就是同一類型的其他資料，通常是用來(lái)幫助“點(diǎn)”的資料加強(qiáng) 論證力度的，在申論論述中主要是指社會(huì)現(xiàn)實(shí)中具有普遍意義的事實(shí)資料。采用點(diǎn)面結(jié)合組織資料 的方式常常能使論點(diǎn)具有廣泛的論證性效果，使論證比較充分。

　　把兩種互相對(duì)立的事例、現(xiàn)象、矛盾等放在一起使用，能夠達(dá)到突出一方的作用，從而使論點(diǎn)更鮮 明。如將相互對(duì)立的態(tài)度、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、行為等加以對(duì)照論述，從而鮮明地表明愛(ài)僧，有力地論證自己 的觀點(diǎn)。在一般情況下，申論給定資料中的內(nèi)容已經(jīng)提供了相對(duì)具體的“點(diǎn)”與“面”的資料，關(guān)鍵在于 如何恰當(dāng)?shù)剡x擇使用這些現(xiàn)有的資料來(lái)說(shuō)明、證明所確立的論點(diǎn)。

　　由此可見(jiàn)，進(jìn)行申論論述，關(guān)鍵還是在于如何靈活地駕馭使用給定資料，尤其是在確立了論點(diǎn)的 基礎(chǔ)上，對(duì)資料“點(diǎn)”與“面”的選擇與取舍就顯得尤為重要。

　　三、如何掌握論述方法

　　1.據(jù)事說(shuō)理的方法。

　　所謂據(jù)事說(shuō)理，就是根據(jù)事實(shí)，說(shuō)明道理，也就是人們常說(shuō)的擺事實(shí)、講道理。道理、結(jié)論都是從 客觀事實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和概括出來(lái)的。因此，要想把道理說(shuō)明白，容易讓人接受，就得依靠具體的 事實(shí)資料。

　　事實(shí)資料包括綜合性新聞性事實(shí)、具有新聞性的典型事例、史實(shí)性資料以及知識(shí)性資料等。這類 資料具有以下特征：一是客觀存在的人和事，具有一定的新聞價(jià)值;二是具有準(zhǔn)確性和典型性;三是 能夠啟發(fā)人們思考或弓I發(fā)人們興趣。

　　據(jù)事說(shuō)理，是論述性文章中常用的一種說(shuō)理方法。從事與理的關(guān)系而言，事實(shí)是說(shuō)理的根據(jù)，說(shuō) 理是由事實(shí)的現(xiàn)象和感覺(jué)到本質(zhì)、理性的分析、推理、引申和發(fā)揮。說(shuō)理的方法的好處在于，理從事 出，虛實(shí)結(jié)合，使論述文章增添理論色彩，避免空泛議論或就事論事。實(shí)踐證明：事實(shí)與道理的有機(jī) 結(jié)合，是寫作論述文章增強(qiáng)論述說(shuō)服力的一個(gè)基本原則和方法。

　　具體到申論考試中的論述性文章寫作，要做到據(jù)事說(shuō)理，其重點(diǎn)就在于抓住給定資料中所提供的 事實(shí)性資料，然后依據(jù)試題的具體要求有針對(duì)性地使用事實(shí)性資料。但是申論試卷中的論述文章寫 作與一般意義上的論述文章寫作還不完全一樣，這從歷年試題中就能夠發(fā)現(xiàn)。

　　從歷年申論試題可以看出，申論中的論述文章都要求依據(jù)給定資料內(nèi)容，或給定資料中的問(wèn)題來(lái) 進(jìn)行論述。也就是說(shuō)，申論試題已經(jīng)提供了論述中的事實(shí)性資料和典型性資料。論述的要求，就是如 何通過(guò)已給定的事實(shí)性資料或典型性資料來(lái)論述事實(shí)或現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，具體而言：一是如何將 給定資料中的事實(shí)說(shuō)明白(概述);二是如何把黨和國(guó)家現(xiàn)行的路線、方針、政策、法律和法規(guī)，以及作 為公務(wù)員應(yīng)該具有的行政職能職責(zé)說(shuō)清楚;三是如何運(yùn)用這些理論去聯(lián)系實(shí)際，解決給定資料中的問(wèn) 題以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.比較說(shuō)理的方法。

　　比較是認(rèn)識(shí)和說(shuō)明事物、現(xiàn)象、問(wèn)題或矛盾的有效方法。所謂比較說(shuō)理，就是通過(guò)兩種或兩種以 上事物的比較分析來(lái)論證論點(diǎn)，就是運(yùn)用辯證分析的方法，從事物的普遍聯(lián)系、發(fā)展變化和對(duì)立統(tǒng)一 中去正確理解和提示事物本質(zhì)的一種說(shuō)理論述的方法。其特征表現(xiàn)如下：

　　第一，用發(fā)展的眼光分析問(wèn)題。世界上的每一事物都有其產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，不存在一成不變的 事物。因此，在觀察社會(huì)、分析社會(huì)時(shí)不能用靜止不變的觀點(diǎn)。對(duì)社會(huì)如此，對(duì)事對(duì)人也如此，對(duì)申論 給定資料亦是如此。

　　第二，用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題。馬克思主義哲學(xué)觀告訴我們，無(wú)論是自然界還是人類 社會(huì)，一切事物都處在相互聯(lián)系之中，世界上根本沒(méi)有不依賴于周圍其他事物而孤立存在的事物。 因而我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)觀察事物、判斷情況，決不能用孤立的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn) 題。在申論論述時(shí)既要聯(lián)系給定資料，又要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，但也不能為聯(lián)系而聯(lián)系，不能牽強(qiáng)附會(huì)、無(wú)中生有。

　　第三，用一分為二的辯證觀點(diǎn)分析問(wèn)題。無(wú)論物質(zhì)世界還是精神世界，矛盾都是普遍存在的。所 以對(duì)任何事物，都要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，堅(jiān)持兩分法，既要看到矛盾的一面，又要看到聯(lián)系的一面。 這樣分析問(wèn)題，才能全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免片面性。尤其申論給定資料中涉及的事物、現(xiàn)象、問(wèn)題或矛 盾，更需要用這種辯證的方法來(lái)分析和解決。

　　一篇成功的申論論述文章，不會(huì)宣傳靜止、孤立、片面的觀點(diǎn)，它所顯示的是符合客觀事物發(fā)展規(guī) 律的論點(diǎn)。正確的論點(diǎn)能否提出來(lái)，主要取決于作者的理論素質(zhì)和理論修養(yǎng)。如果作者的世界觀是 片面的、狹隘的，那么他對(duì)社會(huì)問(wèn)題及事物的見(jiàn)解也必然如此。

　　(1)縱橫比較。

　　就是從時(shí)間與空間上歷史地、全面地來(lái)認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系的分析方法。從 事物的歷史發(fā)展過(guò)程、事物之間的相互關(guān)系、事物的內(nèi)在基本特征和事物當(dāng)前的具體情況來(lái)論述，從 而指明問(wèn)題的性質(zhì)，提出解決問(wèn)題的辦法。在申論考試的論述寫作中，運(yùn)用這種方法重點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)給 定資料中的事物之間的相互關(guān)系、事物的內(nèi)在基本特征和事物當(dāng)前的具體情況進(jìn)行論述，指出給定資 料中問(wèn)題的性質(zhì)以及解決這個(gè)問(wèn)題的可行性辦法。

　　縱橫比較分縱向比較和橫向比較兩種形式?？v向比較是對(duì)事物發(fā)展的不同階段的聯(lián)系和比較， 從而揭示事物所處的歷史地位以及它的本質(zhì)意義和發(fā)展趨勢(shì)。如“認(rèn)真閱讀給定資料，概述我國(guó)汽車 工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)”一題，雖然這只是一道只“述”不“論”的題，但它的寫作方法是屬于縱向式寫 作。橫向比較是此事物與彼事物、個(gè)別事物與一般事物之間的比較。它是識(shí)別是非曲直、論證論點(diǎn)和 揭露或分析現(xiàn)實(shí)事物之間矛盾的一種有效的說(shuō)理方法。如“在怒江開發(fā)水電資源問(wèn)題上有重大爭(zhēng)議。 請(qǐng)根據(jù)給定資料1 一8，指出爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是什么，并對(duì)主張怒江水電開發(fā)和反對(duì)怒江水電開發(fā)的理由 分別加以概述”一題就是比較典型的運(yùn)用橫向比較來(lái)分析這兩種思路之間的差異。

　　(2)對(duì)照比較。

　　這是評(píng)論寫作中常用的比較行之有效的一種說(shuō)理方法，有助于揭露矛盾、褒貶事物、明辨是非。 在寫作中具體使用這種方法時(shí)，可將相反、相對(duì)的兩種事物、兩種現(xiàn)象、兩種見(jiàn)解、兩種做法或同一客 觀事物的相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起進(jìn)行論述，以形成是非曲直得失的對(duì)照和高低優(yōu)劣的反襯， 進(jìn)而在相互聯(lián)系和比較中展開由表及里、有破有立的分析說(shuō)理。對(duì)照比較的好處在于能突出贊譽(yù)效 果，強(qiáng)化針砭效應(yīng)，明辨是非利弊，增強(qiáng)說(shuō)理論述的鮮明效應(yīng)。

　　(3)同類比較。

　　同類比較和對(duì)比同屬在實(shí)際中比較行之有效的說(shuō)理論述的方法。不過(guò)，兩者還有著一定的區(qū)別， 兩者的目的和效果不同。具體而言，同類比較，就是將有相似特點(diǎn)的事物放在一起比較，從而將它們 的共同的實(shí)質(zhì)突出并機(jī)智地顯示出來(lái)。如果說(shuō)對(duì)比旨在將性質(zhì)各異的客體放在一起對(duì)照，以形成是 非得失的鮮明反差，側(cè)重于求異的話，那么同類比較則是重在對(duì)形式各異、性質(zhì)類似的事物間的有機(jī) 聯(lián)系和分析比較，以顯示其相似之處，側(cè)重于求同。可見(jiàn)，同類比較的效應(yīng)，就在于揭示事物的實(shí)質(zhì)。

　　同類比較是一種啟發(fā)人們進(jìn)行積極思維和邏輯推理迅速做出判斷的說(shuō)理方法，它把兩個(gè)形式不 同但本質(zhì)有相似之處的對(duì)象恰當(dāng)?shù)丶右月?lián)系比較和分析推理，便于引起人們的聯(lián)想和推斷，從而認(rèn)識(shí) 其本質(zhì)。

　　溫馨提示：請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校公務(wù)員頻道及論壇，小編將第一時(shí)間為大家提供公務(wù)員考試最新信息。

　　編輯推薦：

　　公務(wù)員考試申論輔導(dǎo):申辦寫作杯銓法

　　公務(wù)員考試申論輔導(dǎo):申論寫作與公文的關(guān)系