2013年陜西公務(wù)員考試申論備考:申論答題靈感
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申論的“給定材料”是申論試卷的一個(gè)重要組成部分，是作答申論試題的根本和依據(jù)。其來源多從報(bào)刊、理論文章、互聯(lián)網(wǎng)上的新聞報(bào)道、訪談、網(wǎng)友留言中取材，也從官方公開的文獻(xiàn)資料中取材，選題的渠道、角度很多。在排列順序上，材料不是按著整齊劃一、前后邏輯一致的順序排列，而是松散、前后顛倒、雜亂無序的組合，這樣的排序往往令考生讀完材料后，摸不著頭腦，抓不住材料主題，暈頭轉(zhuǎn)向、不知所云。因此，如何高效運(yùn)用申論材料，在最短的時(shí)間里從材料中抽取出信息要點(diǎn)作答試題，掌握一些技巧方法尤為重要。在此，環(huán)球完網(wǎng)校教給大家介紹三種簡(jiǎn)單、實(shí)用的方法，并援引真題舉例予以說明：
方法一、分析運(yùn)用他人觀點(diǎn)
申論試題的給定材料中經(jīng)常出現(xiàn)一些他人的觀點(diǎn)，如“某領(lǐng)導(dǎo)指出……”;“某老師認(rèn)
為……”。一般而言，出自國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、政府官員和老師的觀點(diǎn)，有著一定的權(quán)威性，是報(bào)紙等大眾媒體追蹤報(bào)道的。因此，對(duì)于這樣一些觀點(diǎn)，考生應(yīng)詳細(xì)閱讀，充分理解話語內(nèi)容中的含義，以便答好申論試題。
【示例】2010年9月18日多省聯(lián)考申論試卷，材料6，原文：
老師C認(rèn)為，從資源綜合利用角度而言，單純強(qiáng)調(diào)單位礦井規(guī)模并不科學(xué)，對(duì)于這種政府主導(dǎo)的資源整合，除了在法律層面需要商榷外，更要在操作中按照經(jīng)濟(jì)辦事，建立起雙方認(rèn)可的準(zhǔn)入和退出機(jī)制，特別是在補(bǔ)償方面要做到充分、合理、及時(shí)。
【分析】
材料反映了老師C對(duì)山西煤炭資源整合過程中過于強(qiáng)調(diào)單位礦井規(guī)模持不贊同態(tài)度，認(rèn)為法律層面不僅需要商榷，在具體的操作過程中，還需按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，建立起雙方認(rèn)可的準(zhǔn)入和退出機(jī)制，補(bǔ)償方面要做到充分、合理、及時(shí)。由此可以推斷出山西煤炭資源整合過程中，在法律商榷層面、按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事方面、建立雙方認(rèn)可的準(zhǔn)入退出機(jī)制方面、補(bǔ)償方面都還存在著一些爭(zhēng)議。C作為這一領(lǐng)域的老師，發(fā)表的談話具有一定的權(quán)威性、專業(yè)性，考生要重點(diǎn)分析掌握。
方法二、借鑒成功做法經(jīng)驗(yàn)
給定材料里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些外國(guó)、外地、外單位的成功做法和典型經(jīng)驗(yàn)，這些成功做法和典型經(jīng)驗(yàn)往往有著一些潛在性用途，因此，考生應(yīng)分析利用好這些內(nèi)容，為自己作答試題、擬制對(duì)策奠定基礎(chǔ)。
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