2011年河南招警考試《行測(cè)》備考指導(dǎo)：言語(yǔ)理解

　　大綱內(nèi)容： $lesson$

　　言語(yǔ)理解與表達(dá)主要測(cè)查應(yīng)試者運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。

　　大綱解讀：轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　2011年河南招警考試大綱言語(yǔ)理解與表達(dá)部分，與2007年招警大綱一字不差，與2011年前的國(guó)考大綱言語(yǔ)理解與表達(dá)部分也相同，這體現(xiàn)了繼承性與規(guī)范性;也說(shuō)明河南招警考試越來(lái)越成熟。與2007年河南招警考試大綱相比也有不同之處，即在例子的列舉方面，體現(xiàn)不同：

　　2007年招警大綱：

　　一般包含一段話或一個(gè)句子，要求應(yīng)試者選出與所提要求最相符合的一項(xiàng)。

　　例題：英國(guó)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第曾經(jīng)提出過(guò)關(guān)于電磁學(xué)說(shuō)的基本理論，由于他不善表達(dá)，文字晦澀，又缺乏數(shù)學(xué)說(shuō)明，所以當(dāng)法拉第首次提出電磁學(xué)理論時(shí)，并沒(méi)有多少人注意。一直到麥克斯韋用流暢的語(yǔ)言和明白的數(shù)學(xué)公式對(duì)電磁學(xué)理論進(jìn)行說(shuō)明之后，電磁學(xué)說(shuō)才得到世界的公認(rèn)。

　　這段文字強(qiáng)調(diào)了什么的重要性?( )

　　A. 創(chuàng)新 B. 語(yǔ)言 C. 理論 D. 表達(dá)

　　解析：D

　　又例如：

　　電視讀報(bào)是二次 報(bào)刊信息，它 報(bào)刊精華，聚焦熱點(diǎn)話題。

　　A. 整合 濃縮 B. 讀取 提煉

　　C. 編排 體現(xiàn) D. 加工 抽取

　　解析：A

　　2011年招警大綱：

　　一般包含一段話或一個(gè)句子，要求應(yīng)試者選出與所提要求最相符合的一項(xiàng)。

　　例題：對(duì)一篇規(guī)范的論文，因版面限制而去砍綜述、刪注釋?zhuān)瑢?shí)在是 的不智之舉。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　A。削足適履 B。揚(yáng)湯止沸

　　C。矯枉過(guò)正 D。舍本逐末

　　解析：A

　　例題：在古典傳統(tǒng)里，和諧的反面是千篇一律?！熬雍投煌∪送缓汀?，所以和諧的一個(gè)條件是對(duì)于多樣性的認(rèn)同。中國(guó)人甚至在孔子之前就有了對(duì)于和諧的經(jīng)典認(rèn)識(shí)與體現(xiàn)。中國(guó)古代的音樂(lè)藝術(shù)很發(fā)達(dá)，特別是一些中國(guó)樂(lè)器，像鐘、磬、瑟等各種完全不同的樂(lè)器按照一定的韻律奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，但如果只有一種樂(lè)器就會(huì)非常單調(diào)。

　　對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是：( )

　　A。和諧觀念源于中國(guó)古代音樂(lè)

　　B。差異是和諧的一個(gè)必要條件

　　C.中國(guó)人很早就產(chǎn)生了和諧觀念

　　D。音樂(lè)是對(duì)和諧的經(jīng)典認(rèn)識(shí)與體現(xiàn)

　　解析：B

　　與2007年河南招警大綱言語(yǔ)理解與表達(dá)部分相比較，今年大綱所舉例子均出自國(guó)考真題，且與國(guó)考大綱中所舉例題相同，這強(qiáng)烈預(yù)示著今年的招警考試言語(yǔ)部分在難度上有較往年會(huì)有所提高，在題型上只舉出兩個(gè)題型例子，也說(shuō)明今年考試題型也繼承了07年招警考試言語(yǔ)的兩種題型：邏輯填空與片段閱讀。2007年河南招警真題言語(yǔ)部分是40道題，其中邏輯填空10道，片段閱讀30道;而從大綱來(lái)分析，我們預(yù)測(cè)今年的行測(cè)言語(yǔ)試題題量依舊是40道，但邏輯填空與片段閱讀兩種題型會(huì)平分秋色各占20道，向國(guó)考靠攏。

　　另一方面，語(yǔ)句表達(dá)出現(xiàn)幾率不大。雖然大綱例題中沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)句表達(dá)題型，但從以往的河南省公務(wù)員錄用各類(lèi)型考試實(shí)際情況分析，也不能完全杜絕語(yǔ)句表達(dá)的存在;語(yǔ)句表達(dá)主要是考病句辨析和歧義句辨析，有時(shí)還考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，如修辭手法分析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、長(zhǎng)句理解、詩(shī)詞理解等。雖然此次大綱中沒(méi)有提到語(yǔ)句表達(dá)這一題型，但是結(jié)合往年地方考試真題，但是考生還是應(yīng)當(dāng)有所準(zhǔn)備，以防萬(wàn)一。

　　最后是片段閱讀和邏輯填空題量穩(wěn)定，但穩(wěn)重有變。閱讀理解和邏輯填空是能夠全面考查考生語(yǔ)言理解與應(yīng)用能力的試題類(lèi)型，因此頗受招警考試的青睞，其題量應(yīng)當(dāng)不會(huì)減少，在言語(yǔ)理解部分中仍然會(huì)保持較大比重。但是會(huì)適當(dāng)提高邏輯填空的比重，增加片段閱讀的難度。

　　備考重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　此次大綱例題都只給出答案，均未做解析。盡管如此，其例題也突出了兩個(gè)題型是備考的重中之重，分別是邏輯填空中的成語(yǔ)辨析與片段閱讀中的主旨類(lèi)題型。

　　例題：對(duì)一篇規(guī)范的論文，因版面限制而去砍綜述、刪注釋?zhuān)瑢?shí)在是 的不智之舉。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )

　　A. 削足適履 B. 揚(yáng)湯止沸

　　C. 矯枉過(guò)正 D. 舍本逐末

　　解析：A

　　【解析】

　　本題屬于成語(yǔ)辨析題。所謂“削足適履”，就是為了把大腳穿進(jìn)小鞋而把腳削小，與“因版面限制而砍綜述、刪注釋”語(yǔ)義對(duì)應(yīng)。揚(yáng)湯止沸：把沸水舀起來(lái)再倒回去，以圖阻止住沸騰，比喻不成功的補(bǔ)救辦法，辦法不徹底，不能從根本上解決問(wèn)題;矯枉過(guò)正：把彎曲的東西扭過(guò)了頭，從而彎向另一面，比喻糾正偏差做得過(guò)了分;舍本求末：拋棄根本的、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的，比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問(wèn)題上下功夫。

　　這是一道典型的選詞填空試題，選詞填空部分以近義詞和同義詞的辨析為主，考核考生的詞匯占有度，同時(shí)題目涉及的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等常識(shí)也變相成為一個(gè)知識(shí)面的考查點(diǎn)，顯然有知識(shí)儲(chǔ)備的考生更易讀懂題目，快速作答。

　　具體而言，邏輯填空分為實(shí)詞辨析、成語(yǔ)辨析、虛詞辨析三大類(lèi)。實(shí)詞和成語(yǔ)是考察的絕對(duì)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起考生的足夠重視。特別是成語(yǔ)辨析，難度比較大，考察考生平時(shí)的積累。虛詞辨析雖然不是重點(diǎn)，但由于相對(duì)較難，所以也應(yīng)當(dāng)考前有所準(zhǔn)備，特別是在閱讀理解部分重點(diǎn)考察主旨題，而文段主旨的概括主要依靠虛詞的提示。

　　對(duì)于片段閱讀題型來(lái)說(shuō)，從近些年各類(lèi)型考試真題綜合分析之，主旨類(lèi)題型依舊是最主要的試題類(lèi)型，約占八成。其次是細(xì)節(jié)題、推斷題而詞語(yǔ)理解、句子理解、句子接續(xù)等題型在河南招警考試中則很少出現(xiàn)。這是考生在備考中要注意的。

　　特別是對(duì)于主旨題，考生應(yīng)當(dāng)格外注意。因?yàn)榻鼛啄旰幽鲜∨c周邊省份的各類(lèi)型公務(wù)員考試尤其是政法干警考試中片段閱讀題中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)句：“這段文字意在說(shuō)明”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”、“這段文字意在表明”。很多考生單看提問(wèn)方式就以為這類(lèi)題是在問(wèn)言外之意，而非文段的主旨，因此便盡量選擇具有引申意義的選項(xiàng)。這種答題方法對(duì)于前幾年的公考是沒(méi)有問(wèn)題的，但是近兩年的命題卻發(fā)生了變化，命題人有意講主旨與意圖相混，制造一個(gè)模糊的中間地帶，這便使考生對(duì)選出的答案總是疑問(wèn)重重。很多研究公考的老師也對(duì)這類(lèi)題聚訟紛紜。其實(shí)大家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是這類(lèi)題究竟是在問(wèn)主旨還是問(wèn)意圖。對(duì)于題型歸類(lèi)直接關(guān)系到答案的選擇，所以這個(gè)問(wèn)題值得重視。靳健文老師根據(jù)文段內(nèi)容與選項(xiàng)之間關(guān)系的考查，認(rèn)為解題的時(shí)候不能教條地只看問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)文段內(nèi)容和選項(xiàng)綜合分析。

?2011年公務(wù)員錄用考試申論輔導(dǎo)
?2011年公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)
?2011年公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)輔導(dǎo)
?2011年公務(wù)員考試面試全程指導(dǎo)

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