2018年國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)備考：沖刺階段如何復(fù)習(xí)言語(yǔ)理解
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【摘要】國(guó)考復(fù)習(xí)已經(jīng)到了沖刺階段，那么如何利用這寶貴的沖刺階段，想必是大家最關(guān)注的事情了?，F(xiàn)在下班針對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)這一部分，和大家談?wù)劯咝?fù)習(xí)方法。
很多考生認(rèn)為自己從小到大都接觸語(yǔ)文這門學(xué)科，但是做過(guò)國(guó)考真題的考生一定發(fā)現(xiàn)其二者的差異。言語(yǔ)理解的題型主要有邏輯填空、片段閱讀、語(yǔ)句表達(dá)三大專項(xiàng)，2017年副省級(jí)試卷中另外考查了2篇文章閱讀，在國(guó)考試卷中占40道題，側(cè)重考查考生的語(yǔ)言文字功底。然而，并非語(yǔ)文好就能把言語(yǔ)做得好，因此我們還是要熟知各大題型的解題技巧，提高閱讀效率，針對(duì)性解題。
第一、復(fù)習(xí)理論
不管是初學(xué)言語(yǔ)理解還是已經(jīng)復(fù)習(xí)了一段時(shí)間的考生，都有必要將言語(yǔ)理解各種題型的理論撿起來(lái)，可以通過(guò)參考書籍或是報(bào)班輔導(dǎo)，了解邏輯填空中考查的四大邏輯關(guān)系是什么、詞語(yǔ)辨析有哪些差異角度、片段閱讀中有哪些行文脈絡(luò)等，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。同時(shí)也需要把做過(guò)的歷年真題重新回顧，通過(guò)題目回想知識(shí)點(diǎn)如何運(yùn)用到做題當(dāng)中。
例：有研究者認(rèn)為人類大腦處理高級(jí)數(shù)學(xué)問題的能力與人類使用語(yǔ)言的能力息息相關(guān)，語(yǔ)言中的抽象化能力是處理高級(jí)數(shù)學(xué)問題的 ,但是，不少數(shù)學(xué)家和物理學(xué) 這種觀點(diǎn)的可靠性，愛因斯坦就曾宣稱，“詞匯和語(yǔ)言，不管是寫下來(lái)的還是說(shuō)出口的，對(duì)我的思考過(guò)程似乎都沒什么用處”?！?017國(guó)考地市】
依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.前提 相信
B.關(guān)鍵 否認(rèn)
C.條件 贊同
D.起點(diǎn) 質(zhì)疑
【解析】：D。本題考查反對(duì)關(guān)系和辨析角度之含義側(cè)重、語(yǔ)義輕重。由題干信息可知，研究者認(rèn)為人類大腦處理高級(jí)數(shù)學(xué)問題的能力與語(yǔ)言的能力有關(guān)，“但是”一詞表示語(yǔ)義發(fā)生轉(zhuǎn)折，一些老師對(duì)這種觀點(diǎn)不認(rèn)可，并以愛因斯坦為例進(jìn)行說(shuō)明，故第二空“相信”和“贊同”與文意不符，可排除A和C。“關(guān)鍵”是指對(duì)事物最緊要的部分，或在短暫時(shí)間內(nèi)，對(duì)事物起決定性作用，題干中強(qiáng)調(diào)二者相關(guān)，并未指出使用語(yǔ)言的能力對(duì)人類處理高級(jí)數(shù)學(xué)問題的能力具有決定性作用，“關(guān)鍵”語(yǔ)義過(guò)重，可排除B，“起點(diǎn)”指“開始的時(shí)間或地點(diǎn)”，帶入能夠表明二者具有關(guān)聯(lián)，符合文意，正確答案為D。
例：自明清以來(lái)，大眾對(duì)于國(guó)史最熟悉的段落，大概是“三國(guó)”，這主要得力于羅貫中所寫的史傳文學(xué)《三國(guó)演義》?！度龂?guó)演義》“據(jù)實(shí)指陳，非屬臆造”，但題材取舍、人物描寫、故事演繹則廣納傳說(shuō)和野史素材，并借助藝術(shù)虛構(gòu)。在受眾那里，《三國(guó)演義》經(jīng)常被當(dāng)作三國(guó)信史，故清代史家章學(xué)誠(chéng)稱其“七分實(shí)事，三分虛構(gòu)，以至觀者往往為之惑亂”。這種“惑亂”，就是信史與史傳文學(xué)兩者間的矛盾性給讀者帶來(lái)的困惑。“文”與“史”固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。一旦以“文”代“史”，便會(huì)導(dǎo)致“惑亂”。
【2017國(guó)考副省】
這段文字主要說(shuō)的是：
A.史傳文學(xué)的生命力在于適度的史學(xué)真實(shí)性
B.史傳文學(xué)是文學(xué)性與史學(xué)價(jià)值的對(duì)立統(tǒng)一
C.人們應(yīng)避免落入以“文”代“史”的窠臼
D.“文史分家”是評(píng)價(jià)史傳文學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)
【解析】C。通過(guò)問法判斷這是一道主旨觀點(diǎn)題。首句指出因《三國(guó)演義》的流傳，人們對(duì)國(guó)史最熟悉的部分是三國(guó)，進(jìn)而指出《三國(guó)演義》內(nèi)容上有傳說(shuō)和野史素材，有虛構(gòu)成分。第三句指出受眾誤將《三國(guó)演義》當(dāng)做信史，感到“惑亂”的問題，第四句進(jìn)行分析，指出原因在于信史和史傳文學(xué)的矛盾性，尾句通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“固然……但……”引出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“文”與“史”不能混淆和相互取代的觀點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)不能以‘文’代‘史’”，故選C項(xiàng)。
A項(xiàng)“生命力在于史學(xué)的真實(shí)性”文中未提到，B項(xiàng)“文學(xué)性和史學(xué)價(jià)值的對(duì)立統(tǒng)一”非文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，文段強(qiáng)調(diào)是不能以“文”代“史”。D項(xiàng)“文史分家”與文段倒數(shù)第二句的說(shuō)法矛盾，排除。
第二、記憶高頻詞匯
記高頻詞匯是貫穿在整個(gè)言語(yǔ)理解的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的，特別是讓人頭疼的邏輯填空版塊，選項(xiàng)詞語(yǔ)給的非常相近，如果不懂詞語(yǔ)的意思就很難選出正確的答案，所以，每做一個(gè)題目大家不能僅停留在做出正確答案這一步，還需要講選項(xiàng)中的每個(gè)詞語(yǔ)都查清楚。通過(guò)歷年真題，我們發(fā)現(xiàn)很多詞語(yǔ)會(huì)高頻出現(xiàn)，例如“南轅北轍”一詞就出現(xiàn)了18次，那么大家不能視而不見，一定要查清楚它的意思，包括同話題相近的一些詞語(yǔ)，如“背道而馳”“截然相反”等。關(guān)于高頻詞語(yǔ)的匯總，大家可以查閱言語(yǔ)理解高頻詞匯，有助于提高詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)效率。
第三、錯(cuò)題回顧
在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家一定有做錯(cuò)的題目，在沖刺階段對(duì)錯(cuò)題的回顧至關(guān)重要。其一，了解自己當(dāng)時(shí)為什么做錯(cuò);其二，通過(guò)這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，正確的思路是怎樣，需要在腦海中回顧一遍。強(qiáng)調(diào)一下，語(yǔ)感好固然對(duì)做題有幫助，但一味根據(jù)語(yǔ)感選詞的正確率是很不穩(wěn)定的，大家一定要結(jié)合上下文之間的關(guān)系，結(jié)合具體語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)。片段閱讀的部分在平時(shí)練習(xí)時(shí)，一定要弄清每個(gè)文段的行文脈絡(luò)，回顧找文段重點(diǎn)或概括文意的方法，做好閱讀題的根本就是要讀懂題干，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，閱讀能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，要保證每天有一定的閱讀量，潛移默化中提高閱讀能力。
第四、刷題提速
在臨近考試的前一周，建議大家要多做模擬題，除了對(duì)前面所學(xué)知識(shí)回顧，也要訓(xùn)練做題速度。最后，建議大家不要過(guò)度焦慮，樹立信心。國(guó)考的確有一定難度，但不到考試的最后關(guān)頭，一切都是未知數(shù)，切不可自亂陣腳、自暴自棄。要抓住考前的每一分每一秒，調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)。
相信通過(guò)不斷的努力，大家一定能取得理想的成績(jī)。
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