2016年深圳公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)大學(xué)生考證不及格自殺生命教育缺失
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2016年深圳公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)大學(xué)生考證不及格自殺生命教育缺失
生活中總有人遇事悲觀，面對挫折的承受能力脆弱。教育能做的，是讓青少年重視生命，不輕言放棄。
近日，武漢某高校一名大三男生跳樓身亡。家屬表示，死者小談當(dāng)天下午查詢了會計從業(yè)資格考試成績，三門中有一門沒過，離及格線差6分，這已經(jīng)是他第四次考會計從業(yè)資格證了。小談的遺書就寫在這次考試的準(zhǔn)考證上，交代了他的財產(chǎn)，向父母道歉。
從公開報道看，可以肯定小談是自殺，而死因則指向了“會計從業(yè)資格考試不及格”。對此，恐怕很多人感覺不可思議，畢竟只是一個小小的證書，即便是屢考不過，又何至于自殺呢?這樣的追問，恐怕再正常不過。就算不是因?yàn)榭甲C不及格而跳樓，在“生命最大”等類似的人生信條已經(jīng)深入多數(shù)人的內(nèi)心時，一個年輕的生命就這么輕易地消逝，都令人扼腕嘆息。
然而，揆諸現(xiàn)實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這樣的案例雖然極端，卻也并非孤例，甚至數(shù)量還不小。比如，有研究生因?yàn)楫厴I(yè)論文沒通過而自殺的，也有高三學(xué)生因?yàn)楦呖继珘阂侄詺⒌?，還有大學(xué)生因不能順利就業(yè)而自殺的……把這些所謂的“極端個案”聯(lián)系在一起會發(fā)現(xiàn)，包括學(xué)生在內(nèi)的青少年自殺，儼然已經(jīng)成為了一種現(xiàn)象，亟須我們?nèi)フ暫透深A(yù)。那么，到底是因?yàn)槭裁矗瑢?dǎo)致他們?nèi)绱溯p生呢?
公務(wù)員面試輔導(dǎo)
【摘要】2016年深圳市公務(wù)員考試公告已發(fā)布，考試報名時間為2015年12月21日10:00至2015年12月25日17:00。為幫助廣大考生備考環(huán)球網(wǎng)校公務(wù)員考試頻道編輯整理發(fā)布2016年深圳公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)大學(xué)生考證不及格自殺生命教育缺失供廣大考生學(xué)習(xí)。環(huán)球網(wǎng)校公務(wù)員考試頻道提供及時的人事考試資訊及精品課程為廣大考試備考服務(wù)，更多復(fù)習(xí)資料及相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校。
說實(shí)話，對于這些自殺的個體，他們或許有太多的理由，學(xué)業(yè)、工作、感情……這其中的任何一項(xiàng)都可能和他們糾纏在一起，只要不能達(dá)到理想的預(yù)期，就會令他們陷入一種極端的困境。就像新聞中這個學(xué)生，從遺書的內(nèi)容來看，我們也看得出他是一個有上進(jìn)心、孝順的孩子，但當(dāng)他把考證這件事看得太重，以至于和自己的前途與命運(yùn)綁到一起的時候，希望的落空就會讓他覺得生無可戀。
作為旁觀者，我們會覺得自殺者的原因太荒誕，因?yàn)槲覀冸y以體會他們的心境，那種陷入絕境的絕望和無助。畢竟，豁達(dá)與樂觀，并不是每個人都有的生活態(tài)度。
悲劇的發(fā)生是一種警醒，需要我們?nèi)シ此?。青少年自殺事件現(xiàn)象的出現(xiàn)反映出，當(dāng)下教育中生命教育、死亡教育嚴(yán)重缺失。要看到，生活中總有人遇事悲觀，面對挫折的承受能力脆弱。教育能做的，是讓青少年重視生命，不輕言放棄。
現(xiàn)實(shí)中的尷尬在于，在應(yīng)試教育的裹挾之下，分?jǐn)?shù)成了學(xué)校、學(xué)生和家長共同追求的目標(biāo)，而生命教育反倒是近乎空白，以至于前些天廣州某中學(xué)開展“死亡教育”，還在輿論場中引起了軒然大波。更可怕的是，當(dāng)這些學(xué)生走進(jìn)大學(xué)再接受生命教育的話，又會被包括大學(xué)生在內(nèi)的很多人感到滑稽，畢竟都是成年人了，再把“生命”“死亡”這些東西拿到臺面上談，會讓人覺得是“小兒科”。
于是乎，我們看到了一個個年輕生命的消逝，看到了一次次警醒，聽到了一聲聲感嘆，但生命教育卻還是沒人重視，并沒有實(shí)際有效的干預(yù)措施。如此一來，則又是消逝—警醒—教訓(xùn)，循環(huán)往復(fù)，不知終點(diǎn)在何處。
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