這3個(gè)方法，拯救中級(jí)經(jīng)濟(jì)師備考一學(xué)就忘!
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1、必要適度原則
先做題，再學(xué)習(xí)。
說到這里大家可能已經(jīng)滿腦子問號(hào)了，我都是零基礎(chǔ)，做什么題啊?
不不不，我想跟大家說，在還沒開始學(xué)習(xí)的時(shí)候做題才是加深記憶的好方法。
這背后的原理，叫做「必要難度原則」：
你的大腦越是費(fèi)盡力氣挖出某項(xiàng)記憶，你對(duì)其再次學(xué)得的程度也就越深，因?yàn)樘崛∧芰εc儲(chǔ)存能力都被增強(qiáng)了。
與直接進(jìn)入學(xué)習(xí)相比，先猜測(cè)后學(xué)習(xí)，你的大腦能以更高要求去運(yùn)作，知識(shí)會(huì)更深刻地印在腦中。就是每次大概將書本瀏覽一下，再通過做題再細(xì)致的深入每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，到最后居然也學(xué)得不錯(cuò)。
這種方法稱為“帶著問題在書里找答案，學(xué)習(xí)效率會(huì)變高”。與今天的「必要難度原則」真是有異曲同工的感覺。
2、交替學(xué)習(xí)
一般我們開始學(xué)習(xí)，肯定都是從沒學(xué)過的新知識(shí)開始學(xué)起，但是這樣容易導(dǎo)致大腦疲勞。
因?yàn)槲覀兊拇竽X特別擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不協(xié)調(diào)，一旦看到什么東西超出了正常的秩序和或范疇，大腦會(huì)立刻警覺起來，敦促潛意識(shí)，更深入地處理信息。
所以正確的學(xué)習(xí)方法是在舊知識(shí)中摻雜進(jìn)新的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法稱為「交替學(xué)習(xí)」。
大腦就像是一個(gè)敏感的偵探，它會(huì)想：這個(gè)東西怎么可能在這里呢?不行，我必須認(rèn)真看一看。
如果你學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是新知識(shí)，大腦就會(huì)像流水線上的工人一樣，進(jìn)入一種機(jī)械工作的狀態(tài)。
有一種好方法，就是把各種練習(xí)混合進(jìn)行，比如聽一節(jié)課，做20分鐘習(xí)題，再自己看書復(fù)習(xí)昨天的內(nèi)容，這樣的訓(xùn)練也是一種「交替練習(xí)」，會(huì)比單純的聽一下午課，做一下午題學(xué)習(xí)效率高很多。
3、三種學(xué)習(xí)類型
不知道大家有沒有注意過這樣一種現(xiàn)象，在生活中，人與人收集資訊的的方式是不同的。
有些人喜歡聽別人講話和給其他人輸出;有些人喜歡自己閱讀;有些人喜歡自己親身動(dòng)手實(shí)踐……
這是由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)類型不同，但大體可以分為視覺型、聽覺型、觸覺型三類。
視覺型是通過眼見來學(xué)習(xí)，視覺型的人在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡看圖畫表格或者文字。
聽覺型的人是通過耳朵聽來學(xué)習(xí)的，他們喜歡聽口語化的教導(dǎo)，我們平時(shí)使用的老師上課的模式就會(huì)很適合聽覺型的人。
觸覺型的人喜歡通過身體上的活動(dòng)和直接參與來學(xué)習(xí)，喜歡用手觸摸或親身經(jīng)歷。
多數(shù)的人都會(huì)有一種最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，我們只要充分運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與記憶連接方式，就可以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
我們小時(shí)候至今，聽課的學(xué)習(xí)方式占據(jù)了大部分，這對(duì)聽覺型學(xué)員來說是件好事，不過對(duì)于另外兩種學(xué)員就不太友好了。
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