建筑師作圖考試大綱概述--應(yīng)試準(zhǔn)備
更新時(shí)間:2009-10-19 15:27:29
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一級(jí)建筑師報(bào)名、考試、查分時(shí)間 免費(fèi)短信提醒
“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的應(yīng)試準(zhǔn)備方法與其他科目有很大不同。其一,它不像知識(shí)類(lèi)科目應(yīng)試準(zhǔn)備是要靠對(duì)知識(shí)的牢記、占有,而是通過(guò)若干設(shè)計(jì)實(shí)踐的練習(xí),以提高運(yùn)用知識(shí),解決設(shè)計(jì)矛盾的能力,其二,知識(shí)類(lèi)科目應(yīng)試準(zhǔn)備可以突擊、強(qiáng)化,而“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的應(yīng)試準(zhǔn)備只能建立在應(yīng)試者巳具備的建筑師素質(zhì)與修養(yǎng)上。因?yàn)?,設(shè)計(jì)能力需要一個(gè)長(zhǎng)期設(shè)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累,而企圖依靠突擊準(zhǔn)備是難以奏效的。實(shí)際上應(yīng)試者只要平日設(shè)計(jì)功底較好、能力較強(qiáng),設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,本可以不需準(zhǔn)備。問(wèn)題是由于長(zhǎng)期操作電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)工作,不少人已不會(huì)拿筆做設(shè)計(jì)畫(huà)圖了,字也寫(xiě)得歪歪扭扭,甚至錯(cuò)別字連天。而考試卻限定用工具手繪,更有應(yīng)試者的專(zhuān)業(yè)背景是相關(guān)專(zhuān)業(yè),缺乏建筑設(shè)計(jì)基本功的系統(tǒng)訓(xùn)練,設(shè)計(jì)實(shí)踐又較少,建筑方案設(shè)計(jì)能力較弱,簡(jiǎn)單的、規(guī)模小的建筑項(xiàng)目做過(guò)一些,但較大的、較復(fù)雜的建筑項(xiàng)目很少觸及,這與一級(jí)注冊(cè)建筑師的資格條件相差甚遠(yuǎn)。更重要的是,一些建筑師長(zhǎng)期依靠在電腦上做方案,注意:是在“做”方案,而不是在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)“創(chuàng)作”,久而久之養(yǎng)成了思維的惰性,不肯積極思考設(shè)計(jì)的問(wèn)題,做施工圖設(shè)計(jì)怎么省事怎么做,最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)功底的缺失。這種狀態(tài)去參加注冊(cè)建筑師的應(yīng)試,很難有好的結(jié)果。怎么辦?只有積極去準(zhǔn)備。但是,這種準(zhǔn)備不可能速成,不可能在短期內(nèi)就改變一個(gè).人長(zhǎng)期養(yǎng)成的設(shè)計(jì)習(xí)慣,更不能大幅度提高設(shè)計(jì)水平。因?yàn)椋ㄖO(shè)計(jì)能力的提高是“冰凍三尺,非一日之寒”,是需要在提升個(gè)人的設(shè)計(jì)素質(zhì)、設(shè)計(jì)修養(yǎng)的同時(shí),提高自己的設(shè)計(jì)能力。不過(guò),為了應(yīng)試注冊(cè)建筑師考試,認(rèn)真做一點(diǎn)應(yīng)試準(zhǔn)備,多少會(huì)有點(diǎn)幫助。
那么,應(yīng)該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢?
一、建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練
應(yīng)試者要想使建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練有所成效,必須首先先了解自己建筑設(shè)計(jì)的功底究竟如何?以便有的放矢進(jìn)行準(zhǔn)備,這就是:
(一)訓(xùn)練的前提
要想勝任“建筑方案設(shè)計(jì)”的考試不是僅憑個(gè)人對(duì)建筑設(shè)計(jì)的興趣和良好意愿,而是要清醒地評(píng)估自己是否具備下列幾項(xiàng)先決條件:
(1)是否受過(guò)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練;
(2)雖沒(méi)有受過(guò)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,但是否參與過(guò)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐及其嫻熟程度;
(3)雖然進(jìn)行過(guò)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì),但正確的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方法是否真正掌握,設(shè)計(jì)質(zhì)量是否上乘。
不同應(yīng)試者對(duì)上述幾個(gè)先決條件具備的程度將直接影響各自應(yīng)試準(zhǔn)備的成效。
(二)訓(xùn)練的目的
凡應(yīng)試者都想順利通過(guò)“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試,這種功利性的目的可以理解,也是正常的。但,畢竟這是一種檢測(cè)應(yīng)試者建筑方案設(shè)計(jì)能力的手段,最根本的目的是應(yīng)試者通過(guò)考試取得一級(jí)注冊(cè)建筑師的資格,是否能勝任其職責(zé)。這就是:作為建筑方案設(shè)計(jì)人,他要有很強(qiáng)的方案設(shè)計(jì)能力,通過(guò)方案設(shè)計(jì)過(guò)程能處理建筑與環(huán)境、建筑形式與功能、建筑與技術(shù)等事關(guān)建筑設(shè)計(jì)方案全局的各種設(shè)計(jì)矛盾,能創(chuàng)作出優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)方案來(lái);作為建筑專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人,他具有嫻熟處理方案實(shí)際問(wèn)題的能力,能細(xì)致周到地協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)與施工的關(guān)系。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,他能協(xié)調(diào)各工種的設(shè)計(jì)矛盾,能處理施工中的各種現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題,能夠?qū)⒔ㄔO(shè)單位、施工單位、設(shè)計(jì)單位三者形成和諧的合作伙伴,表現(xiàn)出很強(qiáng)的組織能力,并對(duì)工程質(zhì)量一抓到底,體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)用戶負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。
因此,明確訓(xùn)練的目的不僅關(guān)系到應(yīng)試者當(dāng)前能否以一個(gè)平常的心態(tài)應(yīng)試并順利通過(guò),更影響他今后是否稱職。不要以為碰上機(jī)遇偶然通過(guò)了該科目的考試就端上鐵飯碗,實(shí)際上每一位注冊(cè)建筑師都要接受終身教育。何況某些人設(shè)計(jì)功底本來(lái)就淺薄,而前些年題型容易,及格率高,幸運(yùn)取得了一級(jí)注冊(cè)建筑師資格,就認(rèn)為設(shè)計(jì)水平到家了,就可以高枕無(wú)憂了,這種把考試通過(guò)作為惟一目的,是值得反思的。抱著這樣的心態(tài)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練就會(huì)產(chǎn)生急功近利的浮躁情緒,從而影響設(shè)計(jì)訓(xùn)練的效果?!?
(三)訓(xùn)練的方法
“建筑方案設(shè)計(jì)”考前準(zhǔn)備,重要的是通過(guò)題型設(shè)計(jì)訓(xùn)練正確領(lǐng)會(huì)并掌握設(shè)計(jì)思維方法和設(shè)計(jì)操作方法。不能陷入為做題目而做題目甚至猜題、背類(lèi)型的誤導(dǎo)中。盡管這種設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以“學(xué)會(huì),做某類(lèi)型的建筑設(shè)計(jì),但是只要試題給的環(huán)境條件一變化,例如指北針改變方向,或者場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置若干限定因素(保留古樹(shù)、古跡等);或者場(chǎng)地周邊有不利條件等,你默記住的優(yōu)秀方案模式,如何能“放”到給定的場(chǎng)地上呢?例如你默記的方案是南入口,可是測(cè)試的環(huán)境條件,南向根本沒(méi)有道路,而是一片水面或場(chǎng)地北面有道路,這就意味著建筑入口要在北面。只要出入口條件一變,建筑方案的框架就是另一回事了。因此,
建筑方案設(shè)計(jì)實(shí)際上應(yīng)該是根據(jù)具體環(huán)境條件現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì),而不是套用固有方案模式。當(dāng)然,就事論事進(jìn)行建筑類(lèi)型的單體設(shè)計(jì)訓(xùn)練還是有必要的,至少可以使應(yīng)試者充分理解該類(lèi)型建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn),從而掌握一套正確的設(shè)計(jì)方法來(lái)展開(kāi)建筑方案設(shè)計(jì)(在下一章中我們將詳述)。
其次,我們之所以強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練的重要性是因?yàn)槲覀儾豢赡芤呀?jīng)接觸了所有建筑類(lèi)型的設(shè)計(jì),也不可能事先積累了各種建筑類(lèi)型的生活經(jīng)驗(yàn),還有不少建筑類(lèi)型甚至新出現(xiàn)的建筑類(lèi)型我們還比較陌生,但這不能成為我們不會(huì)做陌生建筑類(lèi)型的建筑設(shè)計(jì)的理由。我們只要掌握正確的設(shè)計(jì)思維和正確的設(shè)計(jì)方法,理解了試題提供的功能分析圖,應(yīng)該說(shuō)無(wú)論什么樣的建筑類(lèi)型,其建筑方案設(shè)計(jì)建筑師都會(huì)做。例如,2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試題――小型航空港,對(duì)于不少建筑師是比較陌生的,甚至根本就沒(méi)有乘過(guò)飛機(jī),設(shè)計(jì)起來(lái)當(dāng)然困難。但是,試題給出了航空港的功能關(guān)系圖,作為建筑師應(yīng)具有起碼的理性分析能力和綜合能力。在這種設(shè)計(jì)思維的指導(dǎo)下,應(yīng)該大體上能把握建筑方案的總體框架。只是由于對(duì)該類(lèi)型建筑不熟悉導(dǎo)致理解力遲鈍一些,設(shè)計(jì)效率慢一點(diǎn)。如果面對(duì)這種建筑類(lèi)型應(yīng)試者無(wú)從展開(kāi)設(shè)計(jì),只能說(shuō)明自己距離一級(jí)注冊(cè)建筑師資格的要求相去甚遠(yuǎn),考試不通過(guò)也是理所當(dāng)然的。
需要提醒的是,由于建筑設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)不能一蹴而就,因此訓(xùn)練的效果不會(huì)凸現(xiàn),但應(yīng)試者又必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,否則建筑師的潛力將很難發(fā)揮出來(lái),甚至在今后激烈的設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中可能難以立足。因此,通過(guò)建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練掌握正確的設(shè)計(jì)思維和方法要做好長(zhǎng)期打算,要沉下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)準(zhǔn)備。
二、繪圖能力的訓(xùn)練
應(yīng)該說(shuō)繪圖能力是建筑師應(yīng)具備的最基本條件,可事實(shí)上卻把它作為考前準(zhǔn)備的要求,
實(shí)在是一種無(wú)奈,問(wèn)題出在哪兒呢?
(一)繪圖能力作為建筑師基本的職業(yè)素質(zhì)日漸退化
建筑師的思維手段與其他學(xué)科有很大的不同,這就是建筑師要依靠圖示思維來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意念和最終成果。并以圖示手段達(dá)到評(píng)價(jià)方案、進(jìn)行交流、修改設(shè)計(jì)的中介。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,各設(shè)計(jì)階段的圖示方法有所不同。在方案初始構(gòu)思階段因是概念設(shè)計(jì),繪圖應(yīng)該以徒手、粗線條、模糊的線型、甚至符號(hào)快速記錄創(chuàng)作思維的流動(dòng)、捕捉創(chuàng)作的靈感、表達(dá)設(shè)計(jì)者對(duì)方案整體框架的把握,而決不能在電腦上進(jìn)行上述建筑創(chuàng)作活動(dòng)。在此設(shè)計(jì)階段,人腦對(duì)于設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考速度要大大快于電腦演示的速度。在方案構(gòu)思發(fā)展到方案框圖時(shí),也要借助于器畫(huà)的方法整理出建筑設(shè)計(jì)方案的雛形,此時(shí)方案要出現(xiàn)結(jié)構(gòu)網(wǎng)
格及其尺寸,只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,把建筑方案的基本圖形和尺寸輸入電腦,再發(fā)揮電腦輔助設(shè)計(jì)和繪圖的優(yōu)勢(shì),繼續(xù)深化、修改方案,最終完成設(shè)計(jì)成果。因此在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分發(fā)揮手繪與電腦設(shè)計(jì)與制圖兩者各自的優(yōu)勢(shì),這不單是一種圖面表達(dá)方法,更是不同設(shè)計(jì)階段、不同的設(shè)計(jì)方法所決定的。
但是,作為學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)單位的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐,都忽視了對(duì)建筑系學(xué)生或建筑師的職業(yè)素質(zhì)要求。甚至在教學(xué)中過(guò)早地鼓動(dòng)學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行課程設(shè)計(jì),久而久之,一種浮躁的心態(tài)、急功近利的取向、浮夸的作業(yè)表現(xiàn)、隨心所欲地玩弄形式在滋生蔓延。做學(xué)問(wèn)不踏實(shí)了,對(duì)設(shè)計(jì)的基本概念不清了,手也懶了,最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)思維的遲鈍、空洞。更不要說(shuō)在設(shè)計(jì)方法上總是不得要領(lǐng),方案設(shè)計(jì)缺少章法。這樣低下的設(shè)計(jì)素質(zhì)怎么能面對(duì)要求越來(lái)越嚴(yán)格的“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試?
(二)繪圖表現(xiàn)作為建筑師的基本功越來(lái)越削弱
就繪圖而言,電腦作為現(xiàn)代高科技產(chǎn)品,它有無(wú)比的優(yōu)越性,但是它不能代替人腦,不能代替設(shè)計(jì)者個(gè)人的設(shè)計(jì)修養(yǎng)和功底,后者還是要靠建筑師個(gè)人的努力。。何況繪圖是 一種手腦同步思維的方式,長(zhǎng)期注意這種工作方法并養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣,無(wú)疑將促成設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)能力的提高,而那些繪圖表現(xiàn)能力弱的設(shè)計(jì)者,其設(shè)計(jì)能力差,也就成了必然。因此通過(guò)應(yīng)試者的繪圖表現(xiàn)功夫,閱卷人大體上就能獲得初步的印象,這種印象將多多少少影響評(píng)分。因?yàn)?,根?jù)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),評(píng)閱“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試卷不可能“機(jī)改”,只能是通過(guò)事先確定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),加上閱卷人對(duì)試卷的主觀印象。而且,不但評(píng)價(jià)建筑方案本身,而且要評(píng)價(jià)應(yīng)試者本人。曾有人提出印象分應(yīng)占卷面總分的適當(dāng)比例,這是符合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)人的特點(diǎn)的。這種評(píng)分不可能也不應(yīng)該絕對(duì)量化,只能是屬模糊范疇。這樣說(shuō)來(lái),應(yīng)試者加強(qiáng)繪圖表現(xiàn)的訓(xùn)練不能不引起注意,特別是長(zhǎng)期缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì),更應(yīng)該重新拿起筆,拿起繪圖工具,把過(guò)去的基本功撿起來(lái),以適應(yīng)該科目考試的方法。為了清楚、正確地表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容,就要求圖面清晰,特別應(yīng)注意線條的運(yùn)用、圖例的正確、尺寸的標(biāo)注、軸線的編排,以及必要的文字說(shuō)明、圖名、比例、指北針、剖切線、標(biāo)高等,都不能漏項(xiàng)。最好考前按要求多畫(huà)幾張平面圖,一是注意繪圖質(zhì)量,二是提高繪圖速度,直到自己對(duì)圖面表現(xiàn)做到心中有數(shù)。應(yīng)該說(shuō)這種考前準(zhǔn)備只要下了功夫是會(huì)見(jiàn)效很快的。
三、規(guī)范知識(shí)的準(zhǔn)備
“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試必定要涉及到應(yīng)試者對(duì)規(guī)范知識(shí)的掌握程度。這些規(guī)范知識(shí)當(dāng)然需要牢記,但更重要的是運(yùn)用要正確。其中前者主要靠應(yīng)試者通過(guò)閱讀、背規(guī)范條文而掌握。后者要結(jié)合建筑方案設(shè)計(jì)的具體訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)和熟悉。
四、心理準(zhǔn)備
臨場(chǎng)心理狀態(tài)在一定程度上將影響應(yīng)試者考試的正常發(fā)揮,尤其自2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目考試方法改進(jìn)以后,應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)2003年的試題難度比以往大大提高了,在心理上首先失去了自信心。如果是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)試者感到該科目的考試難度大了,這是正常的。說(shuō)明現(xiàn)在的考試方式就是要考出真正的建筑師,如果沒(méi)有建筑設(shè)計(jì)的功底當(dāng)然就不能像過(guò)去那樣輕易取得注冊(cè)建筑師的資格。如果建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)試者也感到該科目的考試難度加大了,可能是自身設(shè)計(jì)功底淺,也可能是一種誤解,因?yàn)樵囶}難無(wú)非表現(xiàn)在兩方面,一是面積規(guī)模大了,二是題型較陌生。對(duì)于前者,面積規(guī)模加大并不意味著房間內(nèi)容增多,只不過(guò)是各個(gè)空間的面積都相應(yīng)增大而已。我們只要想一想,設(shè)計(jì)200m。的大廳,與設(shè)計(jì)1000m。的大廳,實(shí)際上并沒(méi)有多大區(qū)別。因此完全沒(méi)有必要因題型面積加大而擔(dān)心起來(lái)。對(duì)于后者,也不要因?yàn)閷?duì)題型陌生而慌張起來(lái),一定要定下心,好好理解功能分析圖,搞懂各空間功能的相互關(guān)系,這種理性的分析能力倒是需要應(yīng)試者加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。只要經(jīng)過(guò)5年的本科學(xué)習(xí),又有多年的設(shè)計(jì)實(shí)踐,分析能力總是有的,因此也大可不必?fù)?dān)心題型陌生。這樣說(shuō)來(lái),心理素質(zhì)的準(zhǔn)備也會(huì)很快調(diào)整好,剩下來(lái)的問(wèn)題就是好好進(jìn)行建筑方案的設(shè)計(jì)訓(xùn)練了。
實(shí)際上,臨場(chǎng)心理坦然是以應(yīng)試者的設(shè)計(jì)功底為后盾的,只要應(yīng)試者具備了較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力,繪圖表現(xiàn)也熟練起來(lái),就會(huì)胸有成竹地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài),無(wú)須人為緊張。其次,應(yīng)試時(shí)把時(shí)間計(jì)劃好,做好設(shè)計(jì)進(jìn)程心中有數(shù),也是穩(wěn)定心理狀態(tài)的重要方面。
那么,應(yīng)該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢?
一、建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練
應(yīng)試者要想使建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練有所成效,必須首先先了解自己建筑設(shè)計(jì)的功底究竟如何?以便有的放矢進(jìn)行準(zhǔn)備,這就是:
(一)訓(xùn)練的前提
要想勝任“建筑方案設(shè)計(jì)”的考試不是僅憑個(gè)人對(duì)建筑設(shè)計(jì)的興趣和良好意愿,而是要清醒地評(píng)估自己是否具備下列幾項(xiàng)先決條件:
(1)是否受過(guò)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練;
(2)雖沒(méi)有受過(guò)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,但是否參與過(guò)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐及其嫻熟程度;
(3)雖然進(jìn)行過(guò)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì),但正確的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方法是否真正掌握,設(shè)計(jì)質(zhì)量是否上乘。
不同應(yīng)試者對(duì)上述幾個(gè)先決條件具備的程度將直接影響各自應(yīng)試準(zhǔn)備的成效。
(二)訓(xùn)練的目的
凡應(yīng)試者都想順利通過(guò)“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試,這種功利性的目的可以理解,也是正常的。但,畢竟這是一種檢測(cè)應(yīng)試者建筑方案設(shè)計(jì)能力的手段,最根本的目的是應(yīng)試者通過(guò)考試取得一級(jí)注冊(cè)建筑師的資格,是否能勝任其職責(zé)。這就是:作為建筑方案設(shè)計(jì)人,他要有很強(qiáng)的方案設(shè)計(jì)能力,通過(guò)方案設(shè)計(jì)過(guò)程能處理建筑與環(huán)境、建筑形式與功能、建筑與技術(shù)等事關(guān)建筑設(shè)計(jì)方案全局的各種設(shè)計(jì)矛盾,能創(chuàng)作出優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)方案來(lái);作為建筑專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人,他具有嫻熟處理方案實(shí)際問(wèn)題的能力,能細(xì)致周到地協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)與施工的關(guān)系。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,他能協(xié)調(diào)各工種的設(shè)計(jì)矛盾,能處理施工中的各種現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題,能夠?qū)⒔ㄔO(shè)單位、施工單位、設(shè)計(jì)單位三者形成和諧的合作伙伴,表現(xiàn)出很強(qiáng)的組織能力,并對(duì)工程質(zhì)量一抓到底,體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)用戶負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。
因此,明確訓(xùn)練的目的不僅關(guān)系到應(yīng)試者當(dāng)前能否以一個(gè)平常的心態(tài)應(yīng)試并順利通過(guò),更影響他今后是否稱職。不要以為碰上機(jī)遇偶然通過(guò)了該科目的考試就端上鐵飯碗,實(shí)際上每一位注冊(cè)建筑師都要接受終身教育。何況某些人設(shè)計(jì)功底本來(lái)就淺薄,而前些年題型容易,及格率高,幸運(yùn)取得了一級(jí)注冊(cè)建筑師資格,就認(rèn)為設(shè)計(jì)水平到家了,就可以高枕無(wú)憂了,這種把考試通過(guò)作為惟一目的,是值得反思的。抱著這樣的心態(tài)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練就會(huì)產(chǎn)生急功近利的浮躁情緒,從而影響設(shè)計(jì)訓(xùn)練的效果?!?
(三)訓(xùn)練的方法
“建筑方案設(shè)計(jì)”考前準(zhǔn)備,重要的是通過(guò)題型設(shè)計(jì)訓(xùn)練正確領(lǐng)會(huì)并掌握設(shè)計(jì)思維方法和設(shè)計(jì)操作方法。不能陷入為做題目而做題目甚至猜題、背類(lèi)型的誤導(dǎo)中。盡管這種設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以“學(xué)會(huì),做某類(lèi)型的建筑設(shè)計(jì),但是只要試題給的環(huán)境條件一變化,例如指北針改變方向,或者場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置若干限定因素(保留古樹(shù)、古跡等);或者場(chǎng)地周邊有不利條件等,你默記住的優(yōu)秀方案模式,如何能“放”到給定的場(chǎng)地上呢?例如你默記的方案是南入口,可是測(cè)試的環(huán)境條件,南向根本沒(méi)有道路,而是一片水面或場(chǎng)地北面有道路,這就意味著建筑入口要在北面。只要出入口條件一變,建筑方案的框架就是另一回事了。因此,
建筑方案設(shè)計(jì)實(shí)際上應(yīng)該是根據(jù)具體環(huán)境條件現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì),而不是套用固有方案模式。當(dāng)然,就事論事進(jìn)行建筑類(lèi)型的單體設(shè)計(jì)訓(xùn)練還是有必要的,至少可以使應(yīng)試者充分理解該類(lèi)型建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn),從而掌握一套正確的設(shè)計(jì)方法來(lái)展開(kāi)建筑方案設(shè)計(jì)(在下一章中我們將詳述)。
其次,我們之所以強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練的重要性是因?yàn)槲覀儾豢赡芤呀?jīng)接觸了所有建筑類(lèi)型的設(shè)計(jì),也不可能事先積累了各種建筑類(lèi)型的生活經(jīng)驗(yàn),還有不少建筑類(lèi)型甚至新出現(xiàn)的建筑類(lèi)型我們還比較陌生,但這不能成為我們不會(huì)做陌生建筑類(lèi)型的建筑設(shè)計(jì)的理由。我們只要掌握正確的設(shè)計(jì)思維和正確的設(shè)計(jì)方法,理解了試題提供的功能分析圖,應(yīng)該說(shuō)無(wú)論什么樣的建筑類(lèi)型,其建筑方案設(shè)計(jì)建筑師都會(huì)做。例如,2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試題――小型航空港,對(duì)于不少建筑師是比較陌生的,甚至根本就沒(méi)有乘過(guò)飛機(jī),設(shè)計(jì)起來(lái)當(dāng)然困難。但是,試題給出了航空港的功能關(guān)系圖,作為建筑師應(yīng)具有起碼的理性分析能力和綜合能力。在這種設(shè)計(jì)思維的指導(dǎo)下,應(yīng)該大體上能把握建筑方案的總體框架。只是由于對(duì)該類(lèi)型建筑不熟悉導(dǎo)致理解力遲鈍一些,設(shè)計(jì)效率慢一點(diǎn)。如果面對(duì)這種建筑類(lèi)型應(yīng)試者無(wú)從展開(kāi)設(shè)計(jì),只能說(shuō)明自己距離一級(jí)注冊(cè)建筑師資格的要求相去甚遠(yuǎn),考試不通過(guò)也是理所當(dāng)然的。
需要提醒的是,由于建筑設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)不能一蹴而就,因此訓(xùn)練的效果不會(huì)凸現(xiàn),但應(yīng)試者又必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,否則建筑師的潛力將很難發(fā)揮出來(lái),甚至在今后激烈的設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中可能難以立足。因此,通過(guò)建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練掌握正確的設(shè)計(jì)思維和方法要做好長(zhǎng)期打算,要沉下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)準(zhǔn)備。
二、繪圖能力的訓(xùn)練
應(yīng)該說(shuō)繪圖能力是建筑師應(yīng)具備的最基本條件,可事實(shí)上卻把它作為考前準(zhǔn)備的要求,
實(shí)在是一種無(wú)奈,問(wèn)題出在哪兒呢?
(一)繪圖能力作為建筑師基本的職業(yè)素質(zhì)日漸退化
建筑師的思維手段與其他學(xué)科有很大的不同,這就是建筑師要依靠圖示思維來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意念和最終成果。并以圖示手段達(dá)到評(píng)價(jià)方案、進(jìn)行交流、修改設(shè)計(jì)的中介。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,各設(shè)計(jì)階段的圖示方法有所不同。在方案初始構(gòu)思階段因是概念設(shè)計(jì),繪圖應(yīng)該以徒手、粗線條、模糊的線型、甚至符號(hào)快速記錄創(chuàng)作思維的流動(dòng)、捕捉創(chuàng)作的靈感、表達(dá)設(shè)計(jì)者對(duì)方案整體框架的把握,而決不能在電腦上進(jìn)行上述建筑創(chuàng)作活動(dòng)。在此設(shè)計(jì)階段,人腦對(duì)于設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考速度要大大快于電腦演示的速度。在方案構(gòu)思發(fā)展到方案框圖時(shí),也要借助于器畫(huà)的方法整理出建筑設(shè)計(jì)方案的雛形,此時(shí)方案要出現(xiàn)結(jié)構(gòu)網(wǎng)
格及其尺寸,只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,把建筑方案的基本圖形和尺寸輸入電腦,再發(fā)揮電腦輔助設(shè)計(jì)和繪圖的優(yōu)勢(shì),繼續(xù)深化、修改方案,最終完成設(shè)計(jì)成果。因此在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分發(fā)揮手繪與電腦設(shè)計(jì)與制圖兩者各自的優(yōu)勢(shì),這不單是一種圖面表達(dá)方法,更是不同設(shè)計(jì)階段、不同的設(shè)計(jì)方法所決定的。
但是,作為學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)單位的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐,都忽視了對(duì)建筑系學(xué)生或建筑師的職業(yè)素質(zhì)要求。甚至在教學(xué)中過(guò)早地鼓動(dòng)學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行課程設(shè)計(jì),久而久之,一種浮躁的心態(tài)、急功近利的取向、浮夸的作業(yè)表現(xiàn)、隨心所欲地玩弄形式在滋生蔓延。做學(xué)問(wèn)不踏實(shí)了,對(duì)設(shè)計(jì)的基本概念不清了,手也懶了,最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)思維的遲鈍、空洞。更不要說(shuō)在設(shè)計(jì)方法上總是不得要領(lǐng),方案設(shè)計(jì)缺少章法。這樣低下的設(shè)計(jì)素質(zhì)怎么能面對(duì)要求越來(lái)越嚴(yán)格的“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試?
(二)繪圖表現(xiàn)作為建筑師的基本功越來(lái)越削弱
就繪圖而言,電腦作為現(xiàn)代高科技產(chǎn)品,它有無(wú)比的優(yōu)越性,但是它不能代替人腦,不能代替設(shè)計(jì)者個(gè)人的設(shè)計(jì)修養(yǎng)和功底,后者還是要靠建筑師個(gè)人的努力。。何況繪圖是 一種手腦同步思維的方式,長(zhǎng)期注意這種工作方法并養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣,無(wú)疑將促成設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)能力的提高,而那些繪圖表現(xiàn)能力弱的設(shè)計(jì)者,其設(shè)計(jì)能力差,也就成了必然。因此通過(guò)應(yīng)試者的繪圖表現(xiàn)功夫,閱卷人大體上就能獲得初步的印象,這種印象將多多少少影響評(píng)分。因?yàn)?,根?jù)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),評(píng)閱“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試卷不可能“機(jī)改”,只能是通過(guò)事先確定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),加上閱卷人對(duì)試卷的主觀印象。而且,不但評(píng)價(jià)建筑方案本身,而且要評(píng)價(jià)應(yīng)試者本人。曾有人提出印象分應(yīng)占卷面總分的適當(dāng)比例,這是符合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)人的特點(diǎn)的。這種評(píng)分不可能也不應(yīng)該絕對(duì)量化,只能是屬模糊范疇。這樣說(shuō)來(lái),應(yīng)試者加強(qiáng)繪圖表現(xiàn)的訓(xùn)練不能不引起注意,特別是長(zhǎng)期缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì),更應(yīng)該重新拿起筆,拿起繪圖工具,把過(guò)去的基本功撿起來(lái),以適應(yīng)該科目考試的方法。為了清楚、正確地表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容,就要求圖面清晰,特別應(yīng)注意線條的運(yùn)用、圖例的正確、尺寸的標(biāo)注、軸線的編排,以及必要的文字說(shuō)明、圖名、比例、指北針、剖切線、標(biāo)高等,都不能漏項(xiàng)。最好考前按要求多畫(huà)幾張平面圖,一是注意繪圖質(zhì)量,二是提高繪圖速度,直到自己對(duì)圖面表現(xiàn)做到心中有數(shù)。應(yīng)該說(shuō)這種考前準(zhǔn)備只要下了功夫是會(huì)見(jiàn)效很快的。
三、規(guī)范知識(shí)的準(zhǔn)備
“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試必定要涉及到應(yīng)試者對(duì)規(guī)范知識(shí)的掌握程度。這些規(guī)范知識(shí)當(dāng)然需要牢記,但更重要的是運(yùn)用要正確。其中前者主要靠應(yīng)試者通過(guò)閱讀、背規(guī)范條文而掌握。后者要結(jié)合建筑方案設(shè)計(jì)的具體訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)和熟悉。
四、心理準(zhǔn)備
臨場(chǎng)心理狀態(tài)在一定程度上將影響應(yīng)試者考試的正常發(fā)揮,尤其自2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目考試方法改進(jìn)以后,應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)2003年的試題難度比以往大大提高了,在心理上首先失去了自信心。如果是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)試者感到該科目的考試難度大了,這是正常的。說(shuō)明現(xiàn)在的考試方式就是要考出真正的建筑師,如果沒(méi)有建筑設(shè)計(jì)的功底當(dāng)然就不能像過(guò)去那樣輕易取得注冊(cè)建筑師的資格。如果建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)試者也感到該科目的考試難度加大了,可能是自身設(shè)計(jì)功底淺,也可能是一種誤解,因?yàn)樵囶}難無(wú)非表現(xiàn)在兩方面,一是面積規(guī)模大了,二是題型較陌生。對(duì)于前者,面積規(guī)模加大并不意味著房間內(nèi)容增多,只不過(guò)是各個(gè)空間的面積都相應(yīng)增大而已。我們只要想一想,設(shè)計(jì)200m。的大廳,與設(shè)計(jì)1000m。的大廳,實(shí)際上并沒(méi)有多大區(qū)別。因此完全沒(méi)有必要因題型面積加大而擔(dān)心起來(lái)。對(duì)于后者,也不要因?yàn)閷?duì)題型陌生而慌張起來(lái),一定要定下心,好好理解功能分析圖,搞懂各空間功能的相互關(guān)系,這種理性的分析能力倒是需要應(yīng)試者加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。只要經(jīng)過(guò)5年的本科學(xué)習(xí),又有多年的設(shè)計(jì)實(shí)踐,分析能力總是有的,因此也大可不必?fù)?dān)心題型陌生。這樣說(shuō)來(lái),心理素質(zhì)的準(zhǔn)備也會(huì)很快調(diào)整好,剩下來(lái)的問(wèn)題就是好好進(jìn)行建筑方案的設(shè)計(jì)訓(xùn)練了。
實(shí)際上,臨場(chǎng)心理坦然是以應(yīng)試者的設(shè)計(jì)功底為后盾的,只要應(yīng)試者具備了較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力,繪圖表現(xiàn)也熟練起來(lái),就會(huì)胸有成竹地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài),無(wú)須人為緊張。其次,應(yīng)試時(shí)把時(shí)間計(jì)劃好,做好設(shè)計(jì)進(jìn)程心中有數(shù),也是穩(wěn)定心理狀態(tài)的重要方面。
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