2013年心理咨詢師二級專項練習題:教育心理學(21)

　　(六)動作技能的學習

　　1.動作技能即無需認識過程參與的一系列身體動作。(×)

　　動作技能作為一種習得能力，表現(xiàn)在身體活動的迅速、精確、力量或連貫等方面，如樂器演奏、繪圖、實驗操作、打球、唱歌等。在學生的學習中，動作技能的學習往往與認知學習交織在一起。例如學打字，除打字的動作外，有關(guān)字母的知識、拼音或其它漢字輸入法的知識等至關(guān)重要。沒有這些知識結(jié)構(gòu)，動作技能是不是簡單的外顯反應，而是受內(nèi)部心理過程控制的，故又稱為“心理運動技能”。

　　根據(jù)動作技能的這一特點，對這個領(lǐng)域?qū)W習內(nèi)容的分析，不僅要剖析教學目標所要求掌握的各項從屬動作技能，揭示它們之間的聯(lián)系，還要列出學習這些動作技能所需掌握的相應的知識，包括某種技能的性質(zhì)、功用、動作的難度、要領(lǐng)、注意事項及進程等。

　　2.言語指導對動作技能的學習有一種持久的定向效應。(√)

　　3.有時候，人們從錯誤的示范表現(xiàn)中要比從正確表現(xiàn)中學到更多。(√)

　　4.一般來講，集中練習比分散練習的效果更好。(×)

　　從練習的時間分布來講，可分為集中練習和分散練習。集中練習是指將練習時段安排得很接近，中間沒有休息或只有短暫的休息。分散練習是指用較長的休息時段將練習時段分割開。從時間角度來安排練習，與動作技能的學習類型密切相關(guān)。對于連續(xù)動作技能的學習，研究表明，休息時間越長，表現(xiàn)越好，這與持續(xù)練習會引發(fā)肌肉疲勞，進而抑制表現(xiàn)有關(guān)系。但是，練習的分布與總的練習時間存在權(quán)衡關(guān)系。在訓練期間，分散練習的每次練習學到的最多，但完成練習的總時間也最多;集中練習則每次練習的收益遞減，但完成練習的總時間最少。尤其對某些危脅任務來說，集中練習會增加練習者受傷害的風險。因此，在安排訓練時，對疲勞之類的因素會增加學習者受傷害的風險要有清醒的認識。而對于離散動作技能的學習，初步的研究表明，集中練習似乎比分散練習的學習效應要好，至少和分散練習一樣好。

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