2013年心理咨詢師二級(jí)專項(xiàng)練習(xí)題:教育心理學(xué)(12)

　　13.具有視覺(jué)障礙的學(xué)生，其困難主要表現(xiàn)在(ABDE)方面。

　　A、感知覺(jué) B、智力 C、 情感 D、言語(yǔ) E、運(yùn)動(dòng)技能 F、個(gè)性

　　具有視覺(jué)障礙的學(xué)生的特點(diǎn)一般表現(xiàn)在感知覺(jué)、智力、言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)技能等方面.

　　首先,雖然有視覺(jué)障礙的學(xué)生的視力比正常學(xué)生要差,但有視覺(jué)障礙的學(xué)生的觸覺(jué)能力、聽(tīng)力和記憶力比一般學(xué)生要好,這符合心理學(xué)上的知覺(jué)補(bǔ)償原理;其次,大部分視覺(jué)障礙的學(xué)生,其智力都沒(méi)有缺陷,除非是伴有智力缺陷的多重殘疾學(xué)生,有視覺(jué)障礙的學(xué)生能利用其聽(tīng)的能力和與他人口頭交往的能力,促使其智力正常發(fā)展;再次,有視覺(jué)障礙的學(xué)生,其言語(yǔ)發(fā)展并不表現(xiàn)出異常,與正常學(xué)生相比,他們僅在視知覺(jué)、視覺(jué)聯(lián)想和視覺(jué)記憶方面,成績(jī)低于正常學(xué)生;最后,有視覺(jué)障礙的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,存在先天盲和后天盲的明顯差異.前者由于生下來(lái)就沒(méi)有機(jī)會(huì)從事較多運(yùn)動(dòng),其運(yùn)動(dòng)能力自然差,而后者因?yàn)榭赡苡袡C(jī)會(huì)和正常學(xué)生一起游戲如爬樹(shù)、滑冰、摔跤等,因而在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力方面不會(huì)存在嚴(yán)重缺陷.

　　14.對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)(ABD)

　　A、教學(xué)應(yīng)該具體化 B、提供整體化經(jīng)驗(yàn)

　　C、 讓學(xué)生主要學(xué)習(xí)靜態(tài)的知識(shí) D、發(fā)展他們的聽(tīng)覺(jué)能力以補(bǔ)償視覺(jué)缺陷

　　對(duì)有視覺(jué)障礙的學(xué)生進(jìn)行教育應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):教學(xué)應(yīng)該具體化,如可以讓他們觀察(通過(guò)觸摸)實(shí)物模型,了解物體的形狀、大小、重量等特性以掌握物體的屬性和性質(zhì);提供整體化經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大他們的接觸面,發(fā)展其想象力;讓學(xué)生在操作重學(xué)習(xí),通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感知物體的存在,激發(fā)他們?nèi)ソ佑|物體;充分發(fā)展視覺(jué)障礙學(xué)生的聽(tīng)、聯(lián)想和記憶能力,有效地組織教材,善于利用講解和聲音進(jìn)行教學(xué).

　　15.智力落后學(xué)生在加工效能上的表現(xiàn)有(ABCD)

　　A、工作記憶容量低 B、神經(jīng)傳遞細(xì)胞少

　　C、 不能有效地利用工作記憶容量 D、不能對(duì)信息形成較大組塊