2013年心理咨詢師二級專項練習(xí)題:教育心理學(xué)(1)

　　(一)教師與教育心理學(xué)

　　1.我國學(xué)生最喜歡的教師特征是( B )

　　A.知識廣 B、教學(xué)方法好 C、親近學(xué)生 D、熱愛學(xué)生

　　在國外研究的基礎(chǔ)上，我國心理學(xué)工作者謝千秋曾以“學(xué)生喜歡怎樣的教師”為題向42所中學(xué)(從初一到高二)91個班級的4415名學(xué)生作了問卷調(diào)查，歸納出學(xué)生喜歡的教師特征，依次為教學(xué)方法好，知識廣博，耐心溫和等等。

　　2.教育心理學(xué)這門學(xué)科的正式形成，其標(biāo)志是美國心理學(xué)家(D)的著作教育心理學(xué)(1903)

　　A、華生 B、斯金納 C、皮亞杰 D、桑代克 E、維果斯基

　　3.心理學(xué)家是通過下述兩種方法來選出老師教師的(BD)

　　A、同事推薦 B、學(xué)生成績 C、學(xué)生推薦 D、領(lǐng)導(dǎo)推薦

　　心理學(xué)家是通過下述兩種方法選出老師教師的：一是通過學(xué)生成績來確定，用標(biāo)準(zhǔn)化測驗研究學(xué)生在一定時期內(nèi)(如5年)的增長分?jǐn)?shù)。如果某位教師所教學(xué)生的增長分?jǐn)?shù)在一定地域范圍內(nèi)位居前15%位，則該教師作為老師教師;二是通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來選定。研究者列出老師教師的一些特征，然后拿給校長或督學(xué)看，讓他們據(jù)此選出老師教師。

　　4.教育心理學(xué)家的使用“教師角色”這一術(shù)語時，含有以下三方面的意思(ABE)

　　A、教師行為 B、教師的地位和身份 C、教師的認(rèn)知

　　D、教師的情感 E、教師的期望

　　5.教師專業(yè)需要某些特殊的能力，其中最重要的可能是(ABCD)

　　A、思維的條理性 B、思維的邏輯性 C、口頭表達能力 D、組織教學(xué)活動的能力

　　許多研究表明，教師的表達能力、組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力，以及思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性，都與教學(xué)效果有較高的相關(guān)。這些特殊能力既有天賦的一面，即認(rèn)為好教師是天生的，但也有后天習(xí)得的一面，即認(rèn)為好教師是后天訓(xùn)練的。