2013年心理咨詢師二級專項練習題:社會心理學(20)

　　(一)發(fā)展心理學概論

　　1.兒童發(fā)展心理學研究中的臨床法是由(B)所倡導的。

　　A 弗洛伊德 B 皮亞杰 C 畢生 D 普萊爾

　　2.科學兒童心理學的奠基人是(C)

　　A 馮特　　　B 達爾文　　　C 普萊爾　　　D 霍爾

　　科學兒童心理學的產(chǎn)生，以1882年德國生理學家和心理學家普萊爾的《兒童心理》一書的出版為標志。《兒童心理》是第一部科學，系統(tǒng)的兒童心理學著作，包括兒童感知的發(fā)展，兒童意志(或動作)的發(fā)展。兒童理智(或言語)的發(fā)展。在該書中，普萊爾通過對自己孩子從出生到3歲的系統(tǒng)觀察與描述，肯定了兒童心理研究的可能性，并闡述了遺傳，環(huán)境，教育在兒童心理發(fā)展中的作用。普萊爾也因此被譽為科學兒童心理學的奠基人。

　　3.(D)提出操作性條件作用以解釋個體行為獲得的規(guī)律。

　　A 畢生 B 弗洛伊德 C 皮亞杰 D 斯金納

　　斯金納認為，行為分為兩類，一類是應答性行為，另一類是操作性行為。前一種行為是經(jīng)典條件反射中由刺激引發(fā)的反應行為;后一種行為是個體自發(fā)出現(xiàn)的行為，這類行為對開始的刺激總是不了解的，有機體發(fā)出的反應被強化刺激所控制。在一個操作性行為出現(xiàn)之后，如果有一個作為羥化物的事件緊隨其后，那么該操作性行為發(fā)生的概率就會大大增加。斯金納認為，人的行為大部分是操作性的，行為的習得與及時強化有關。

　　4.以下哪一方面不屬于廣義的發(fā)展心理學范疇(D)

　　A 比較心理學 B 民族心理學 C 兒童心理學 D 認知心理學

　　5.(C)提出社會學習理論以解釋個體行為獲得的規(guī)律

　　A華生 B斯金納 C班杜拉 D巴甫洛夫

　　班杜拉強調(diào)觀察學習在行為發(fā)展中的作用。觀察學習是一種普遍的，有效的學習，班杜拉將它定義為：經(jīng)由對他人的行為及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或現(xiàn)存的反應特點得到矯正。同時在這一過程中，觀察者并沒有外顯性的操作示范反應。

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