為什么說教育工作者是最適合考取心理咨詢師證書的群體之一呢？
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心理學作為社會學科中重要的組成部分，與多學科交叉，有著非常廣泛的應用，涉及社會生活的方方面面。那么除了心理學、醫(yī)學相關專業(yè)外，哪類人更適合學習心理學？答案毫無疑問，那就是教師行業(yè)。今天我們就一起來聊一聊，為什么教師行業(yè)更適合學習心理學呢？
一、教師群體心理健康水平
教師是社會上關注度最高的群體之一，即承擔著培育未來棟梁的責任，同時也承擔著巨大的心理壓力。
中國科學院心理研究所、社會科學文獻出版社共同發(fā)布了我國第一部“心理健康藍皮書”——《中國國民心理健康發(fā)展報告(2017-2018)》指出：教師職業(yè)心理健康水平呈逐年下降趨勢，主要心理問題是抑郁和焦慮，其中，大學教師心理健康水平高于中小學老師。
教師出現(xiàn)心理健康問題，并不是單一因素造成的，而是由多種因素導致的。根據(jù)日本某調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師出現(xiàn)心理健康問題61%與工作壓力有關，34%與抑郁癥有關，并沒有哪一類學校人數(shù)特別多。
當要求被調(diào)查者列舉一項導致壓力的原因時，結果顯示，“指導學生”占36%，“與同事、學校管理人員的關系”占20%，“應對家長”占10%，“校務分擔”占8%，“家訪”占4%，“教師的適應性”占3%。
我國教師的情況，導致壓力的因素可能比日本有過之而無不及。
除了日常繁重的教育教學任務外，教師還要面對各種評比、檢查、培訓、績效、職稱、科研等問題。校務分擔、各類學校不同的氛圍、壓抑心情的文化、工作調(diào)動(環(huán)境發(fā)生變化)、生活中的困難、疾病、自身適應性等因素也容易誘發(fā)教師出現(xiàn)心理健康問題。此外，過于熱心，不知不覺超出自己可承受的范圍，最終“倒下”的教師也有很多。
教師學習心理學，可以為心靈解壓。學會認知自我，積極的悅納自己，學會控制情緒，合理的宣泄壓力提高心理承受能力，促進自身心理健康發(fā)展從而更加的熱愛教育熱愛自己。
二、重視青少年心理健康問題
近年來國家越來越重視兒童青少年心理健康工作，開展了多層次的中小學健康促進行動先后出臺《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》(教基〔1999〕13號)等相關文件。明確將心理健康教育納入學校教育工作內(nèi)容，指導各地各校全面推進心理健康教育。加強制度、課程、場所和隊伍建設，引導學生形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)。
教師作為學生成長路上的重要角色，應該正確引導學生的健康發(fā)展，而青少年也正是心理方面問題的高發(fā)時期。每一位優(yōu)秀的教師也可以看做是一位合格的青少年心理咨詢師。掌握心理學知識,在自我教育方面也起重要作用。
心理學還可以幫助教師們分析自己的心理特點，認識自己在心理上存在的優(yōu)點和缺點及其產(chǎn)生的原因，明確努力的方向，成為學生的表率。
要想提高學生的心理健康水平，首先要提高教師的心理素質(zhì)和心理健康程度以個人積極的情緒引導學生保持心理健康和學習熱情，所以這也是教師為什么要學習心理學的原因之一。
三、心理健康將成為教師必修學科
廣東省教育廳印發(fā)《廣東省中小學心理健康教育行動計劃》中，提出16舉措加強和改進廣東省中小學心理健康教育工作，明確提出將學生心理健康教育納入各級各類學校校長、班主任、教學管理人員、學科教師等培訓的必修內(nèi)容計入中小學教師繼續(xù)教育必修學時。各地各學校在職稱評聘、職務待遇、評先評優(yōu)等方面應向心理教師傾斜。
教師掌握心理學知識，將成為未來發(fā)展的趨勢。不但能夠優(yōu)化自身的心理結構，增強師生互動的有效性而且有利于準確掌握教育對象的認知規(guī)律和心理特點，促進學生的身心健康發(fā)展，達到教學目標。
同時也可以提高自身的競爭力，在職業(yè)道路上得到更好的發(fā)展。
以人為本的時代，心理咨詢師這一助人自助的職業(yè)成為很多人的職業(yè)新選擇。國家認證雖然取消了，但是人們依然需要心理健康服務，行業(yè)依然存在，職業(yè)依然在發(fā)展。近幾年，依然每年都有數(shù)以萬計的人參與到心理咨詢的學習中來。
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