2020年心理咨詢師考試社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)提高練習(xí)題（3）

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2020年心理咨詢師考試社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)提高練習(xí)題（3）

一、單選題

1.個(gè)體生活情境層次是個(gè)體人格形成和發(fā)展的( B )

A.動(dòng)力機(jī)制

B.微觀機(jī)制

C.中觀機(jī)制

D.宏觀機(jī)制

2.庫(kù)利認(rèn)為，自我或人格是社會(huì)的產(chǎn)物，其產(chǎn)生只能通過( A )

A.社會(huì)互動(dòng)

B.個(gè)人冥想

C.歷史演化

D.學(xué)術(shù)研究

3. 兒童天生的“語言獲得裝置”簡(jiǎn)寫成( A )

A.LAD

B. HAD

C. CAD

D. FAD

4. 弗洛依德認(rèn)為，在人的人格發(fā)展中，具有決定作用的是伊列克綴情結(jié)和( C )

A. 皮格馬利翁情結(jié)

B. 馬林諾夫斯基情結(jié)

C. 俄迪浦斯情結(jié)

D. 米爾格拉姆情結(jié)

5. 反向社會(huì)化又稱( B )

A. 無社會(huì)化

B. 逆向社會(huì)化

C. 順向社會(huì)化

D. 標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化

6.庫(kù)利認(rèn)為，自我或人格是社會(huì)的產(chǎn)物，其產(chǎn)生只能通過( A )

A.社會(huì)互動(dòng)

B.個(gè)人冥想

C.歷史演化

D.學(xué)術(shù)研究

7.皮亞杰將兒童的道德發(fā)展分為前后相繼的( A )

A.兩個(gè)階段

B.三個(gè)階段

C. 四個(gè)階段

D.七個(gè)階段

8. 根據(jù)埃里克森的理論，老年期的主要任務(wù)是獲得( A )

A. 完滿感

B. 安全感

C. 羞恥感

D. 勤奮感

9. 根據(jù)埃里克森的理論，學(xué)齡期的主要任務(wù)是克服( B )

A. 內(nèi)疚感

B. 自卑感

C. 羞恥感

D. 孤獨(dú)感

10.《心靈、自我與社會(huì)》一書的作者是( B )

A.費(fèi)孝通

B.米德

C. 詹姆士

D.庫(kù)利

11.“狼孩”雖經(jīng)教育也難以象正常人那樣說話，似乎說明( A )

A.LAD不存在

B. HAD不存在

C. CAD不存在

D. FAD不存在

12.坎特有關(guān)個(gè)體在組織中的態(tài)度和行為的理論建立在( B )

A.學(xué)習(xí)情境的三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上

B. 工作情境的三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上

C.本能情境的三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上

D. 生活情境的三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上

13.拉皮爾認(rèn)為態(tài)度與行為間存在著很大的( A )

A.不一致性

B.一致性

C. 排斥性

D.重疊性

14.費(fèi)希伯恩和阿澤恩就態(tài)度與行為關(guān)系，提出了( C )

A.“行動(dòng)意圖模式”

B.“態(tài)度意圖模式”

C. “態(tài)度行為模式”

D.“主觀期待模式”

15.瑟斯頓量表也稱( C )

A.等量法

B.差量法

C. 等距法

D.差距法

16.進(jìn)行著名的“單面和雙面?zhèn)鞑?rdquo;實(shí)驗(yàn)的是( C )

A. 拉皮爾

B. 瑟斯頓

C. 霍夫蘭德

D. 李凱爾特

17.用來消除偏見和歧視的一種方法是在認(rèn)知上將外群成員( C )

A.社會(huì)化

B. 敵對(duì)化

C. 個(gè)體化

D. 理想化

18.從手段來看，非正式溝通多采用( C )

A.文字的方式

B. 表情的方式

C. 口頭的方式

D. 暗號(hào)的方式

19. 提出“近體學(xué)”概念的是( C )

A.伯德惠斯戴爾

B. 阿希

C. 霍爾

D. 喬姆斯基

20. 模仿可以分為自發(fā)的模仿和( C )

A.先天的模仿

B. 習(xí)得的模仿

C. 自覺的模仿

D. 被動(dòng)的模仿

二、多選題

1.在佛洛依德看來，人格由以下幾部分組成( CDE )

A.個(gè)人我

B.社會(huì)我

C.本我

D.自我

E.超我

2.客我又可以分成為( BCD )

A.個(gè)人我

B.社會(huì)我

C.精神我

D.物質(zhì)我

E.主觀我

3.米德認(rèn)為，通過“類化他人”而產(chǎn)生的自我要經(jīng)歷的發(fā)展階段是( ABE )

A.玩耍階段

B.游戲階段

C.結(jié)群階段

D.模仿階段

E.類化他人角色階段

4.萊維特將正式溝通網(wǎng)絡(luò)具體分為( ABCE )

A.輪型

B.鎖鏈型

C.Y型

D.放射形

E.車輪型

5.霍爾認(rèn)為人們溝通互動(dòng)雙方的空間由遠(yuǎn)及近為( ABDE )

A.親昵區(qū)

B.個(gè)人區(qū)

C.小群體區(qū)

D.社會(huì)區(qū)

E.公眾區(qū)

6.因沖突而發(fā)生的調(diào)適的具體方式有( ABCDE )

A.和解

B.妥協(xié)

C.容忍

D.調(diào)解

E.仲裁

7.人際關(guān)系形成的基本規(guī)律有( ABC )

A.鄰近率

B.對(duì)等率

C.一致率

D.互補(bǔ)率

E.個(gè)人特征的影響

8.構(gòu)成中國(guó)人群體意識(shí)的基本要素有( ACDE )

A.權(quán)威集中

B.一盤散沙

C.血緣關(guān)系

D.“禮”的規(guī)范

E.平均分配

9.造成偏見的原因一般有( AC )

A.群體間利害沖突

B.信息不對(duì)稱

C.社會(huì)化的影響

D.權(quán)力

E.人格缺陷

10.了解態(tài)度是怎樣形成和改變的研究主流有( CDE )

A.生理理論的研究

B.態(tài)度理論的研究

C.學(xué)習(xí)理論的研究

D.功能理論的研究

E.認(rèn)知理論的研究

11.從社會(huì)的角度來說，使偏見得以持續(xù)下去的社會(huì)因素是( BCDE )

A.出風(fēng)頭的心理

B.從眾性

C.領(lǐng)導(dǎo)人的支持

D.社會(huì)和生活環(huán)境的支持

E.權(quán)威人格

12.社會(huì)交換理論的代表人物是( CD )

A.帕森斯

B.默頓

C.布勞

D.霍曼斯

E.加芬克爾

13.角色的創(chuàng)造通常包括相互聯(lián)系的三個(gè)階段，它們是( ABD )

A.角色認(rèn)知階段

B.角色移情階段

C.角色扮演階段

D.角色行為階段

E.角色反思階段

14.阿多爾諾等人對(duì)權(quán)威人格的研究發(fā)展出的量表是( ABCDE )

A.反猶太主義量表

B.種族中心主義量表

C.政治和經(jīng)濟(jì)的保守主義量表

D.潛在的反民主傾向量表

E.潛在的反法西斯主義量表

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