2020年心理咨詢(xún)師實(shí)操心理健康案例分析：攻擊性行為表現(xiàn)明顯

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2020年心理咨詢(xún)師實(shí)操心理健康案例分析：攻擊性行為表現(xiàn)明顯

基本情況

男，10歲，小學(xué)四年級(jí)生，獨(dú)子。父母均為農(nóng)民，大專(zhuān)文化，家庭基本和睦，與老人同住。

主要問(wèn)題

攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學(xué)習(xí)成績(jī)中下。父母主述:孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，而且時(shí)有動(dòng)手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系緊張，很少參加團(tuán)體性活動(dòng)，顯得不合群。與老師很疏遠(yuǎn)，見(jiàn)到老師不會(huì)主動(dòng)打招呼，并且對(duì)老師的批評(píng)感到反感?；氐郊抑?，與父母話很少，并且愛(ài)發(fā)脾氣,不允許他人摸他的頭，.即使是親戚們寵愛(ài)的表現(xiàn)，也會(huì)生氣。因?yàn)榻?jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對(duì)不喜歡的老師，更不要聽(tīng)課。作業(yè)不會(huì)，也不會(huì)問(wèn)老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日下降。

成長(zhǎng)過(guò)程

從小隨父母生活,在幼兒園大班前基本.上性格溫順，甚至比較膽小，對(duì)父母的話很聽(tīng)。這與父母的性格特點(diǎn)很相似，他們的做人風(fēng)格就是”多一事不如少一事”，經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子:要與小朋友團(tuán)結(jié)，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開(kāi)。甚至有時(shí)并不是孩子的錯(cuò)，只要有老師說(shuō)今天王XX與某個(gè)小朋友”搶”玩具(實(shí)際.上是后者搶前者的，老師也只是習(xí)慣性描述罷了)，父母就會(huì)再次教導(dǎo): 下次別與小朋友搶?zhuān)o他算了，你再去玩別的。那時(shí)候，他基本.上是個(gè)聽(tīng)話的孩子。

上了大班后，一次一個(gè)小朋友拿繩子去勒王xx的脖子，想牽著他走。他想起媽媽說(shuō)過(guò):脖子是不可以被隨便勒的，很危險(xiǎn)!于是，他反抗了，而且勁很大，-下子搶過(guò)了繩子。那個(gè)小朋友嚇得跑掉了。據(jù)父母稱(chēng)，自那以后,他開(kāi)始象變了個(gè)人，開(kāi)始不斷”惹是生非”，直至上了小學(xué)后，逐漸變成了老師眼里的“問(wèn)題兒童”。

其實(shí)，應(yīng)該說(shuō)，比起同年齡的孩子，他還是讓父母少操了很多心，尤其在學(xué)習(xí)上?；旧线@四年來(lái),都是他自己獨(dú)立完成作業(yè)的，象整理書(shū)包之類(lèi)別的孩子

需要父母幫忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影響，父母都愛(ài)看書(shū)，所以王X也非常愛(ài)看書(shū)，小小年紀(jì)，已經(jīng)將《水滸》、《三國(guó)演義》等名著看過(guò)了。三年級(jí)前， 雖然愛(ài)打架，但功課還是中上偏優(yōu)，只是到了四年級(jí)，換了個(gè)班主任，比較嚴(yán)格，經(jīng)常叫他到辦公室，于是開(kāi)始反感，不大聽(tīng)課，成績(jī)下降了。

而且前一周的某節(jié)班主任課(數(shù)學(xué)課)上，明明是他旁邊的中隊(duì)長(zhǎng)叫他，他才說(shuō)了一句話，但老師只批評(píng)了他，他感到憤憤不平，卻并沒(méi)告訴父母，還是父母聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)的?，F(xiàn)在，他脾氣很大，情緒經(jīng)常很激動(dòng)，父母問(wèn)他多了，他就會(huì)發(fā)火，大喊大叫，很難控制自己的行為。

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