2020年心理咨詢實操課案例：社會心理學實驗之服從實驗

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心理學家米爾格爾姆(S.Milgram,1963)所做的服從實驗，是其一系列有影響的社會心理學研究中最有影響的一個研究。

實驗的被試是通過廣告招聘來的40名職業(yè)不同的男性，每次實驗付酬4.5美元。實驗主試告訴被試，實驗是為了研究懲罰對學生學習的影響。實驗時，兩人一組，一人當學生，一人當老師，師生角色由抽簽決定。教師的任務是朗讀配對的關聯(lián)詞讓學生記憶，然后教師呈現(xiàn)某個詞時，學生在四個備選中選擇其中之一。如果選錯，教師就按電鈕給學生施以電擊作為懲罰。電擊強度從15伏到450伏，分30個按鈕，電鈕下方對應標明“弱電擊”、“中等電擊”、“特強電擊”、“劇烈電擊”、“極劇烈電擊”、“危險電擊”，最后兩個用“××”標記。

由于事先的安排，實際上每組只有一個是真的被試，另一個是實驗者的助手，即假被試。抽簽結果，真被試總是當教師，假被試總是當學生。另外，這些電擊也是假的，但為了使作為“教師”的真被試深信不疑，實驗前，首先讓其接受一次強度為45伏的真電擊，作為懲罰學生的體驗。結果“教師”感覺雖然45伏電擊微弱，但已感到難受。

實驗開始，“教師”和“學生”分在兩個房間，被墻隔開，相互看不見，可以用電訊傳聲的方式聯(lián)系。然后在“學生”的胳膊上綁上電極，這是為了在學生發(fā)生錯誤選擇時，可由教師施以電擊懲罰。而且實驗者把“學生”用帶子捆在椅上，向“教師”解釋說是為防止他逃走。在實驗開始時，“學生”故意出錯，教師給予電擊，當學生多次出錯，教師電擊的電壓升到75伏時，有人開始呻吟。隨著“學生”錯誤不斷，“教師”電擊的電壓值不斷升高，而“學生”則叫喊怒罵，哀求討?zhàn)?，踢打墻壁，最后停止叫喊，似乎已昏厥，這些聲音只是放錄音而已，而教師并不清楚。作為被試的“教師”不忍心繼續(xù)做下去，問主試怎么辦?實驗主試嚴厲督促“教師”堅持做下去，并表示一切后果由實驗主試承擔，與“教師”無關。這時，充當“教師”的被試既要執(zhí)行實驗主試的懲罰命令，又要承受被懲罰者“學生”反抗的壓力，內(nèi)心沖突很厲害，出現(xiàn)了出汗、顫抖等現(xiàn)象，但即使如此，仍有65%的被試服從了命令，直到給予答錯的“學生”電擊高達450伏。另有35%的被試，作了種種反抗，拒絕執(zhí)行命令，他們認為這樣做太傷天害理。實驗結束后，實驗主試公開了真實情況和實驗目的，以消除被試“教師”的緊張、焦慮和內(nèi)疚。

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