公共英語(yǔ)三級(jí)考試復(fù)習(xí)方法之詞匯記憶攻略

掌握詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的先決條件，其中道理不言自明，就像建大樓離不開磚瓦一樣。詞匯學(xué)習(xí)貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，詞匯的掌握程度直接影響著聽、說(shuō)、讀、寫、譯等諸項(xiàng)技能的提高。

事實(shí)上，英語(yǔ)中的重要語(yǔ)法點(diǎn)在中學(xué)階段已經(jīng)基本學(xué)完，進(jìn)入大學(xué)后制約英語(yǔ)水平提高的一大因素就是詞匯。詞匯知識(shí)的積累和英語(yǔ)水平的提高有著密切聯(lián)系，英語(yǔ)應(yīng)用能力高的人往往具備較大的詞匯量。

詞匯學(xué)習(xí)決不像某些人想象的那樣，背背詞匯表就行了。學(xué)習(xí)詞匯如同了解一個(gè)人，要分兩個(gè)階段：先要知其相貌，進(jìn)而熟其脾性。先要了解其是男是女、老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到這些之后，還要深入了解其脾性如何、背景如何、交往圈子如何等。對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，“知其相貌”就是要記住詞匯的形、音、義、性;“熟其脾性”則是要進(jìn)而了解其所屬語(yǔ)域(正式、口語(yǔ)、俚語(yǔ)、粗俗等)、專業(yè)領(lǐng)域(醫(yī)學(xué)、物理、天文、音樂、攝影等)、用法、搭配等。當(dāng)然，正如我們不可能、也沒有必要深入了解我們見過(guò)的每一個(gè)人一樣，對(duì)于有些詞匯混個(gè)臉兒熟即可，例如名詞，一般情況下知道其“相貌”就夠了;而對(duì)于另外一些詞則務(wù)求甚解，直至通達(dá)，比如動(dòng)詞，往往只知意思是不夠的，還必須了解它的“脾性”。

因此，詞匯學(xué)習(xí)首先要弄清哪些詞匯“知其相貌”即可，哪些則須“熟其脾性”。換言之，“知其相貌”是指在學(xué)習(xí)用法單一的詞匯上要在廣度上下工夫，即要廣泛涉獵，多混一些熟面孔;“熟其脾性”則意味著在學(xué)習(xí)用法復(fù)雜的詞匯時(shí)要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通達(dá)。

那么，如何判斷哪些詞要在廣度上下工夫，哪些詞又要在深度上下工夫呢許多學(xué)習(xí)者往往一看到拼寫很長(zhǎng)的詞語(yǔ)心里就犯嘀咕，覺得不好掌握，實(shí)則不然。老師研究發(fā)現(xiàn)，真正難以掌握的并不是這些“大高個(gè)”，而恰恰是很多人覺得簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的“小個(gè)子”。仔細(xì)想來(lái)，這話不無(wú)道理。不是嗎?很多“大高個(gè)”的意義和用法都很簡(jiǎn)單，加之因其“身材高大”能給人留下深刻印象的先天優(yōu)勢(shì)，這些詞是很容易混個(gè)臉兒熟的，而且往往混個(gè)臉熟

們首先都具有意義和用法單一這個(gè)特點(diǎn)，而且它們的詞形根據(jù)讀音、構(gòu)詞法都是不難記住的。而對(duì)于詞匯中的“小個(gè)子”，我們往往會(huì)因?yàn)樗鼈兩硇屋^小而沒有引起足夠重視。例如，get, make, do，go, at 這些詞看似簡(jiǎn)單，但根據(jù)詞典中這些詞所占的篇幅來(lái)看，哪個(gè)不是真正的大塊頭?不是真正難啃的硬骨頭?在某種程度上可以說(shuō)，越長(zhǎng)的詞越容易掌握，越短則越難。不少人學(xué)習(xí)詞匯時(shí)把過(guò)多的精力都用于死記一些長(zhǎng)詞、大詞，忽視對(duì)小詞的精雕細(xì)琢，甚至將長(zhǎng)詞、大詞作為炫耀的資本，這就難怪他們寫起文章來(lái)語(yǔ)體錯(cuò)亂，講起話來(lái)不像是在和人交流，倒像是宣讀科學(xué)論文了。

詞匯研究老師根據(jù)詞的使用頻率將詞匯分為兩種：低頻率詞匯(low-frequency words)和高頻率詞匯(high-frequency words)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該著重掌握最基本的、日常生活中使用頻率最高的詞匯，在這個(gè)基礎(chǔ)之上可以根據(jù)個(gè)人興趣和能力進(jìn)行擴(kuò)展。目前，許多依托語(yǔ)料庫(kù)編纂而成的詞典都提供詞頻信息，告知使用者某個(gè)詞的使用頻率如何、使用領(lǐng)域如何等。這樣，學(xué)習(xí)者就可以做到心中有數(shù)，知道對(duì)于自己來(lái)說(shuō)哪些詞是重點(diǎn)，哪些不是。例如，《朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典》(英英•英漢雙解)(以下簡(jiǎn)稱《朗當(dāng)》)是最早對(duì)詞頻進(jìn)行標(biāo)注的學(xué)習(xí)型詞典之一。隨手翻開《朗當(dāng)》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)奇數(shù)頁(yè)的頁(yè)腳上有這樣一行：口語(yǔ)□及筆語(yǔ)□中最常用的1000詞，2000詞，3000詞，它提供了以下信息：旁邊標(biāo)有此類符號(hào)的單詞是口語(yǔ)或筆語(yǔ)中最常用的1000、2000或3000詞。有了這些標(biāo)記，學(xué)習(xí)者就不至于在日常交流中亂用大詞，talk like a book了;也不至于在寫作中不顧語(yǔ)體亂用一氣了。

可以說(shuō)，掌握3000詞匯就可以完成大部分交流任務(wù)了，這也正是《朗當(dāng)》所標(biāo)出的高頻詞匯范圍。但實(shí)際上，這些詞匯才是最難掌握的，它們千變?nèi)f化，用法靈活得很。而低頻率詞匯的用法則相對(duì)較少，比較固定，容易掌握。所以，高頻詞匯一定要認(rèn)真掌握，低頻詞匯混個(gè)面熟通常就行了。

從詞性的角度來(lái)看，情況大致是這樣的：對(duì)于名詞，知道意思就行了;形容詞，除了意思之外，還要知道都能修飾哪些名詞，還是根本就只能做表語(yǔ)，什么詞都不能修飾;動(dòng)詞是重點(diǎn)，必須做到知其形，曉其義，熟其用。這樣一來(lái)，詞匯記憶的負(fù)擔(dān)就減輕了不少，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)詞匯的信心，好鋼要用在刀刃上，有的放矢，才不會(huì)空耗精力。

只有在句子中才能體會(huì)到其用法。所以平時(shí)除了完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，大量泛讀是很有幫助的。選材不要太難，盡量選自己感興趣的話題，循序漸進(jìn)，由易到難。

雖然難以速成，但詞匯學(xué)習(xí)還是有一些具體方法可資借鑒的：

1. 利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測(cè)出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

2. 歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。將同類一組詞放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一組詞，這樣效率就大大提高了。例如，我們可以把表示“笑”的詞語(yǔ)放在一起來(lái)記：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。

3. 有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。顧名思義，瞬時(shí)記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，我們需要將它轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶才能達(dá)到掌握的目的。科學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶會(huì)在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會(huì)受到抑制，甚至完全消失。而有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的效果。

可以制作一個(gè)小單詞本，隨時(shí)隨地翻一下。也可以選擇一本詞典，勤翻翻，多看看，多模仿，多思考，多回顧?！独饰漠?dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典》(英英•英漢雙解)是較適合大學(xué)生使用的學(xué)習(xí)型詞典，它收詞量達(dá)8.2萬(wàn)余條，更為重要的是，它所有的例句均選自詞量達(dá)3.28億之巨的龐大語(yǔ)料庫(kù)，無(wú)論口語(yǔ)或是書面語(yǔ)，都可以保證語(yǔ)言的純正地道，這樣學(xué)習(xí)者模仿時(shí)就有了可靠的依據(jù)。而且，根據(jù)學(xué)生常犯錯(cuò)誤安排了數(shù)百條用法說(shuō)明，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)習(xí)者單純把握詞義是不夠的，還要“熟其脾性”。

總之，詞匯學(xué)習(xí)決非死記硬背，而是有規(guī)律可循的;同時(shí)又非一日之功，需日積月累。勤奮刻苦輔以良好的學(xué)習(xí)策略方可成功!

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