2019年育嬰師模擬試題及答案1

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2019年育嬰師模擬試題及答案

一、選擇題

1.下列選項中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點的是( C )。

A、范圍上的有限性 B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性

C、遵循上的隨意性 D、形式上的多樣性

2.職業(yè)道德通過( A )，起著增強企業(yè)凝聚力的作用。

A、協(xié)調(diào)員工之間的關系 B、增加職工福利

C、為員工創(chuàng)造發(fā)展空間 D、調(diào)節(jié)企業(yè)與社會的關系

3.下列關于勤勞節(jié)儉的論述中正確的選項是( B )。

A、勤勞是人生致富的充分條件

B、節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件

C、勤勞不如巧干 D、節(jié)儉不如創(chuàng)造

企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到( C )。

A、不能墨守成規(guī)，但也不能標新立異

B、大膽地破除現(xiàn)有的結論，自創(chuàng)理論體系

C、大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題

D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動和情感

5.新生兒出生后即可開奶是因為出生時已具有( C )。

A、膝跳反射 B、巴賓斯基的反射

C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射

6.兒童手部精細動作發(fā)育完成時間是( A )

A、5歲左右 B、6歲左右

C、3歲左右 D、2歲左右

7.因為( C )，所以嬰兒在做許多動作時不精確。

A、大腦發(fā)育晚 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全

C、嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘 D、小腦功能發(fā)育不全

8.因為( B )，所以嬰兒易興備易疲勞。

A、嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘

B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢

C、小腦發(fā)育晚 D、植物神經(jīng)發(fā)育晚

9.因為( B )，所以嬰兒易受涼和中暑。

A、嬰兒的表皮過薄

B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差

C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強

10.( C )是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點。

A、連續(xù)性和可變性 B、階段性和可變性

C、相對穩(wěn)定性和可塑性 D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性

11.( A )是有意注意。

A、事先有預定的目的，需要意志努力的注意

B、事先沒有預定的目的，但需要意志努力的注意

C、事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意

D、只需要意志努力的注意

12.言語發(fā)展早期階段的兩個時期是( D )。

A、0～2歲言語的發(fā)生期和2～3歲言語的初步發(fā)展期

B、0～3歲言語的發(fā)生期和3～6歲言語的初步發(fā)展期

C、1～2歲言語的發(fā)生期和2～3歲言語的初步發(fā)展期

D、0～1歲言語的發(fā)生期和1～3歲言語的初步發(fā)展期

13.( A )是安全營養(yǎng)的重要原則。

A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入

B、自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，等量攝入

C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入

D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入

14.( C )是不合理的營養(yǎng)要求。

A、避免偏食和挑食 B、合理膳食

C、只吃素食 D、定期加強某些營養(yǎng)素的供應

15.( B )是嬰兒教育的生理基礎。

A、人的大運動的發(fā)展 B、人腦的發(fā)展

C、個體發(fā)展的關鍵期 D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

16.( C )不是安排嬰兒運動游戲的依據(jù)。

A、嬰兒的身心特點 B、季節(jié)和設備條件

C、成人的喜好 D、嬰兒的健康水平

17.鐵、鋅與( C )是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。

A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽

18.人體測量學的各個參數(shù)屬( C )范疇。

A、營養(yǎng)結局 B、營養(yǎng)狀況

C、生長發(fā)育指標 D、健康水平指標

19.關于健康水平指標描述全面的是( D )。

A、生化參數(shù)和生活參數(shù) B、生理參數(shù)和生活參數(shù)

C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù) D、生化參數(shù)和生理參數(shù)

20.進食氣氛包括( C )兩個過程。

A、教育和進食 B、游戲和進食

C、烹調(diào)和進食 D、環(huán)境布置和氣氛營造

21.嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即( B )。

A、食品種類越復雜越適宜 B、膳食經(jīng)構的科學合理

C、食物要是嬰兒喜歡的

D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高

22.每天應為嬰兒選擇( D )以上的食物。

A、4種 B、6種 C、8種 D、10種

23.夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是( D )。

A、多選豆制品 B、多選肉、蛋、奶

C、增加含脂肪的食物

D、氣溫高、出汗多，已清淡為主

24.脫水導致( A )。

A、鉀、鈉和其他電解質的丟失 B、失水

C、水分攝入不足 D、無尿液排泄

25.睡眠是大腦皮層的( C )。

A、保護性抑制 B、生理保護

C、生理性保護性抑制 D、物理性保護

26.識別嬰兒小便異常的方法是( D )。

A、望、聞 B、有無異味

C、觀察尿量 D、注意觀察尿液顏色

27.嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因為( A )。

A、表皮層薄 B、角質皮層薄

C、角化層薄 D、脂肪層厚

28.嬰兒生長發(fā)育的( B )是宮內(nèi)生長發(fā)育。

A、次要階段 B、第一個重要階段

C、第一個基本階段 D、主要階段

29.下列( D )是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。

A、生長速率慢

B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷

C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒

D、生長速率快

30.嬰兒出生后第一個月內(nèi)( D )變化復雜，需逐周測量才能得到其真實規(guī)律。

A、大腦 B、飲食 C、消化系統(tǒng) D、體重

31.掌握( C )，指導育嬰師對嬰兒接種反變應進行處理是學習預防接種的目的。

A、飲食過程 B、接種過程

C、免疫知識 D、生理反應

32.為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴格的接種程序進行( D )。

A、預防漏種 B、預防補種

C、預防重種 D、預防接種

33.( D )不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。

A、病史 B、體征 C、癥狀 D、體重

34.嬰兒的一種常見病( C )多在六個月左右發(fā)生。

A、水痘 B、麻疹 C、濕疹 D、白百破

35.( D )等多種病是嬰兒的常見疾病。

A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎

B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風濕

C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病

D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎

36.( D )是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。

A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭

B、家長和育嬰員要保持鎮(zhèn)靜

C、對39℃以上高熱的嬰兒可用75%的酒精加一半水擦身

D、當全溫在38℃以下發(fā)熱時要及時吃退熱片

37.造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種( C )。

A、嬰兒認識能力下降的現(xiàn)象 B、普遍現(xiàn)象

C、污染源和危險因素

D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象

38.( B )是預防鉛中毒的措施中不正確的。

A、清洗用具 B、多吃一些松花蛋

C、不要帶嬰兒去行街邊玩?；蜷L期停留

D、經(jīng)常給嬰兒洗手

39.嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即( A )。

A、送醫(yī)院急救治療 B、涂抹藥膏

C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺 D、倒立拍背

40、設計編制個別教學計劃前，要從( A )等方面了解嬰兒當時的基本狀況。

A、嬰兒的兒大行為領域的實際能力，已掌握的技能，感興趣的問題

B、育嬰師的直覺

C、嬰兒的生活習慣

D、嬰兒的表達方式

41.制定適宜嬰兒個別化教學目標要從( B )考慮。

A、大目標和小目標 B、長期目標和短期目標

C、整體目標和分化目標 D、高目標和低目標

42.( C )是執(zhí)行教學計劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。

A、漠視 B、批評 C、表揚 D、一視同仁

43.( B )不屬于總結性評估的目的。

A、評估嬰兒成長的進步情況

B、依據(jù)評估的結果編寫書面教材

C、確定游戲活動設計得是否合理

D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學成果

44.一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃是( C )。

A、整體化教學計劃 B、具體化教學計劃

C、綜合性個別化教學計劃 D、分化型教學計劃

45.( A )等主要項目和內(nèi)容是編制綜合性個別化教學計劃時要涉及到的。

A、嬰兒基本資料和目前各領域能力水平狀況

B、教學資料和嬰兒將要達到的各領域的能力水平

C、關于嬰兒家庭的所有資料

D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力

46.下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是( A )。

A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學

B、游戲活動是促進嬰兒各領域發(fā)展的唯一形式

C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式

D、游戲活動是實施教育教學的唯一手段

47.對嬰兒教育教學活動要體現(xiàn)出( D )，是因為嬰兒的活動是多種多樣的。

A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性

48.嬰兒最基本的( A )活動說明了嬰兒活動的多樣性。

A、游戲 B、大運動 C、觀察 D、思考

49.( D )，體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標與內(nèi)容關上的基本要求。

A、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用

B、保留教育目標和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性

C、教育目標是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力

D、教育目標和教學內(nèi)容互相滲透并有機結合

50.下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋( D )。

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的民展

B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

D、為嬰兒設各領域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展

51.下列對嬰兒教育的最終目標理解錯誤的一項是( D )。

A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異

B、設計能夠促進嬰兒個體各領域發(fā)展的教學計劃

C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

D、促進所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展

53.嬰兒喜歡反復玩一種玩具，反復做一種游戲，反復聽一個故事都體現(xiàn)了( C )這條原則。

A、差異性 B、活動性、游戲性

C、反復性 D、整體教育思想

54. 確定個體游戲目標不應采取的方法是( A )。

A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領域的目標

B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領域的目標

C、總目標的確定要以各領域發(fā)展水平的均值為基礎

D、要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)

55.以各領域發(fā)展水平的( D )為基礎來確定總目標。

A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值

56.不應該( D )來選擇游戲素材。

A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境

B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣

C、圍繞游戲的難易程度

D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗的家庭要

57.不屬于編制、設計和實施個別化教學計劃的注意事項的內(nèi)容是( B )。

A、設計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結合嬰兒的實際情況

B、編制游戲，完全按家長的要求

C、編制游戲，要考慮社會領域對嬰兒的發(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素

D、實施游戲，要以所提出的各領域目標為指導，結合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要

58.嬰兒發(fā)展是( C )。

A、0～3歲嬰兒情商的提高過程

B、0～3歲嬰兒心理承受能力的提高過程

C、0～3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復雜過程

D、0～3歲嬰兒認知能力的提高過程

59.( D )是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。

A、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎和前提

B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解

C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明

60.嬰兒發(fā)展的個別特點是指( C )。

A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn)

C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) D、相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征性行為表現(xiàn)

61.( D )是個體差異對人的影響。

A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

62.( B )是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。

A、智力主要集中在嬰兒大動作上

B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明

C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略

D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

63.( B )是嬰兒發(fā)展評價的特點。

A、延續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面

C、因多面性導致操作困難 D、片面性和局限性

64.( C )不是嬰兒發(fā)展評價的方法。

A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法

C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價法

65.觀察評價是以( D )為依據(jù)。

A、嬰兒的認知能力 B、嬰兒的身體狀況

C、評價人員的經(jīng)驗

D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平

66.( B )是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。

A、不用干涉引導，讓嬰兒自然成長

B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面

C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上

D、不要干涉

67.蓋澤爾發(fā)育量表的特點是( D )

A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出未來幾年的發(fā)展情況

B、只需嬰兒參加，無需家長陪同

C、適用于1～6歲的嬰幼兒

D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

68.蓋澤爾發(fā)育量表是適用( B )。

A、出生后3周到3歲的嬰幼兒

B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒

C、出生后2周到6歲的嬰兒

D、出生后2周到4歲的嬰幼兒

69.對( A )進行培訓指導是高級育嬰師的職責范圍。

A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(看護人)

B、幼兒園保育員 C、只有兒童 D、兒童醫(yī)生

70、如( B )是嬰兒在學習過程中，逐漸擁有的一些新能力。

A、學會了認識自身器官和有關性別的行為

B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒

C、學會了與人交往和控制情緒

D、學會了走路

71、( D )是聯(lián)合國兒童基金會對兒童期的界定范圍。

A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲

72、( A )可以統(tǒng)稱為嬰兒期。

A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲

73、( B )其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。

A、聲音嘶啞、認知降低

B、會導致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳

C、引發(fā)喉頭變窄 D、智力低下

74、( C )是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關系。

A、親子關系和群體關系 B、群體關系和玩伴關系

C、親子關系和玩伴關系 D、群體關系

75、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是( A )

A、讓嬰兒學會與人分享食物和玩具

B、避免嬰兒與比他人的孩子玩

C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具

D、不要與嬰兒搶食物或別的東西

76、下列哪一項是正確的表述( D )。

A、情感是情緒的體現(xiàn) B、情緒是情感的內(nèi)在表現(xiàn)

C、情緒和情感的含義是相同的

D、情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質內(nèi)容

77、關于培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是( C )

A、控制嬰兒的活動場地，不讓他們隨意走動

B、讓嬰兒只和媽媽有交流

C、不要把成人的不滿情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰兒

D、對嬰兒的一切要求都要滿足

78、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法( A )。

A、合理滿足法,轉移注意法,故意冷淡法,后果懲罰法

B、食物補償法,轉移注意法,順其發(fā)展法,全部滿足法

C、全部滿足法,順其發(fā)展法,后果懲罰法,食物補償法

D、順其發(fā)展法,任其處理法,故意冷淡法,食物補償法

79、( C )是營造探索性學習空間的常用方法。

A、電視、電腦、錄音機 B、圖書，食物

C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角

D、書架、玩具架

80、只有( A )，才能使小組與團體教學的安排上更合理。

A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓練目標

B、安排好課后家庭練習內(nèi)容的安排

C、個別化教學安排

D、與家長進行交流

81、蓋澤爾是以( D )的特點編制發(fā)育量表。

A、適用于2—5歲的嬰幼兒

B、由家長反映情況，無需嬰兒參與

C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況

D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

82、目前從事育嬰師職業(yè)人員有( A )。

A、專業(yè)知識參差不齊 B、基礎和文化水平基本相同

C、工作態(tài)度都一樣認真敬業(yè)

D、操作技能沒有較大的差異

83、提高育嬰師隊伍素質和工作質量的基礎和前提是( C )。

A、在家庭中推廣早教觀念 B、加速推廣科學育嬰

C、加強對育嬰師(員)的培訓指導與評估

D、規(guī)范早教機構和育嬰市場

84、培訓模式以( C )為常見。

A、集中培訓、專題講座、學習交流、自學等

B、集中培訓、小組討論、個別指導、自學等

C、集中培訓、專題講座、個別指導、學習交流等

D、大課培訓、小組討論、專題座談、學習交流等

85、根據(jù)不同培訓對象的時間需求，培訓劃分為( A )三類。

A、長期培訓、短期培訓和不定期培訓

B、集中個別培訓、特殊培訓

C、長期培訓、短期培訓和分期培訓

D、特殊培訓、集中培訓和不定期培訓

86、( A )才能作為開展培訓教學的地點。

A、有上課用的教室，也有實習操作場所

B、只要有上課用的教室

C、只要有實習操作場所

D、靈活機動選擇教室

87、如果( B )與家長及看護人交談，會達不到交流的效果。

A、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進行探討

B、選擇與家長生活相關和自己感興趣的話題

C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關的話題進行交流

D、選擇與嬰兒生活、成長相關的話題進行交流

88、施教者要從( C )出發(fā)來設計發(fā)展目標和游戲活動。

A、家長的學習興趣 B、早教機構的條件

C、嬰兒的發(fā)展需要和學習興趣 D、家庭的需要和興趣

89、( D )稱為嬰兒發(fā)展評價。

A、對嬰兒生理上的成熟程度進行評定和估價

B、對嬰兒精細動作進行評定和估價

C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價

D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價

90、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|是以( A )作為正確方法的。

A、評價嬰兒運動、語言、認知、社會行為、情緒、氣質等方面大發(fā)展

B、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展

C、評價嬰兒運動、語言、認知方面的發(fā)展

D、評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度

91、( D )是對DDST發(fā)育量表的符號記錄正確的解釋。

A、F(通過)、R(沒有機會)、P(沒有通過)、NO(未有機會做)

B、P(通過)、R(沒有通過)、NO(拒絕做，但不能說明不會)、F(未有機會做)

C、P(通過)、F(沒有通過)、P(拒絕做，但不能說明不會)、NO(沒有機會做)

D、P(通過)、F(沒有通過)、R(拒絕做，但不能說明不會)、NO(沒機會做)

92、只有首先向家長講解( C )，才能在小組與團體教學課上得到家長準確的配合。

A、課程體系 B、課后家庭練習內(nèi)容

C、注意事項和配合教學的方法 D、本節(jié)課學習內(nèi)容

93、在小組與團體教學課中，一對一教學的技巧是通過( C )來實現(xiàn)的。

A、安排小組訓練 B、課外游戲

C、組織家長與嬰兒進行一對一的練習并個別指導

D、育嬰師分別與每一個嬰兒進行一對一的練習

94、與嬰兒溝通是通過( A )兩種主要方式來實現(xiàn)的。

A、語言溝通與非語言溝通 B、游戲交流與生活協(xié)助

C、觀察與思考 D、撫摸與微笑

95、與嬰兒進行語言溝通是從( C )兩方面來實現(xiàn)的。

A、面部表情與手的動作 B、動作和傾聽

C、懂話與說話 D、傾聽與交流

96、我們要尊重、關心和愛護嬰兒，做到( D )。

A、滿足嬰兒的所有要求 B、溺愛嬰兒

C、做了傷害別人的事也不批評

D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流

97、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是( D )。

A、語感自然,不呆板 B、用尊稱,不用忌語

C、語速適中,不快不慢 D、多使用幽默語言,調(diào)節(jié)氣氛

98、( A )是企業(yè)誠實守信的內(nèi)在要求。

A、注重環(huán)境效益 B、增加職工福利

C、注重經(jīng)濟效益 D、開展員工培訓

99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，促進員工之間平等尊重的措施是( B )。

A、互利互惠，加強協(xié)作 B、加強交流，平等對話

C、只要合作，不要競爭 D、人心叵測，謹慎行事

100、年齡( B )心律及血流速度越快。

A、越老 B、越小 C、越大 D、不變

101、( D )是嬰兒大動作發(fā)育的順序。

A、抬頭、坐、立、行、跳、跑等

B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等

C、抬頭、行、立、坐、跳、跑等

D、抬頭、坐、立、行、跑、跳等

102、嬰兒的人際交往關系是按照( A )的順序發(fā)展起來的。

A、親子關系——玩伴關系——群體關系

B、親子關系——群體關系——玩伴關系

C、玩伴關系——陌生群體關系——親子關系

D、玩伴關系——親子關系——群體關系

103、( C )是0-3歲嬰兒情緒、情感的特點。

A、沖動、易變、外露，年齡越大特點越突出

B、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出

C、沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出

D、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出

104、( D )是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。

A、主觀意愿 B、母親的暗示

C、客觀條件 D、本能的反射

105、碳水化合物的生理作用是( B )。

A、積累熱能 B、供給熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機體

106、礦物質的功能是( D )。

A、儲存熱能 B、供給熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機體

107、下列對影響鈣吸收的原因描述不正確的是( D )。

A、缺乏維生素D

B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良

C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽 D、黃瓜與花生同吃促進鈣吸收

108、食物中鈣磷比為( A )時鈣吸收率最高。

A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1

109、人體測量學的各個參數(shù)屬( C )范疇。

A、營養(yǎng)結局 B、營養(yǎng)狀況

C、生長發(fā)育指標 D、健康水平指標

110、健康水平指標是體現(xiàn)營養(yǎng)結局的兩組指標之一，包括( C )。

A、生長和營養(yǎng)參數(shù) B、生理和營養(yǎng)參數(shù)

C、生化和生理參數(shù) D、營養(yǎng)參數(shù)

111、營養(yǎng)素的投入要遵循( C )規(guī)則。

A、稀少食物 B、高熱量食物

C、自然食物、均衡膳食 D、營養(yǎng)衛(wèi)生

112、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即( B )。

A、食品種類越復雜越適宜 B、膳食結構的科學合理

C、食物要是嬰兒喜歡的

D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高

113、嬰兒的膳食搭配不正確的一項是( D )。

A、葷素搭配 B、干稀搭配

C、動物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配

114、嬰兒可食蔬菜種類的特點( A )。

A、深淺搭配 B、顏色鮮艷

C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配

115、( C )屬動物性食物。

A、脂肪 B、鮮磨 C、魚、肉、蛋 D、菌類

116、照顧嬰兒進食應把握的心理特點( A )。

A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式

B、多做嬰兒不喜歡的食物

C、嬰兒不喜歡的就不要做

D、家長喜歡的都可以給嬰兒做

117、日光浴可( C )。

A、使交感神經(jīng)更趨于活躍 B、鍛煉血管收縮功能

C、減少情感障礙 D、促進吸收

118、暑天避免嬰兒長痱子，可以在溫水中放3-5克( C )。

A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽

119、嬰兒生長發(fā)育的( B )是宮內(nèi)生長發(fā)育。

A、次要階段 B、第一個重要階段

C、第一個基本階段 D、主要階段

120、( D )脂肪貯存量的多少對新生兒出生體重的高低起著巨人的作用。

A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期

121、( B )通過數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。

A、美國心理學家加德納 B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾

C、美國精神病學家托馬斯 D、美國小兒科醫(yī)生切斯

122、為提高嬰兒( B )，免受疾病傳染，必須嚴格按照的接種程序進行預防接種。

A、自理能力 B、免疫水平 C、運動水平 D、語言能力

123、( C )是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會出現(xiàn)的反應。

A、過敏反應、膝跳反應或局部反應

B、全身反應、過敏反應或膝跳反應

C、局部反應、全身反應或過敏反應

D、休克反應、過敏反應或全身反應

124、佝僂病是一種嬰兒常見的營養(yǎng)缺乏性疾病，由于維生素D( B )引起。

A、過量 B 、不足 C、過低 D、過高

125、嬰兒常見疾病家庭護理不包括(D )。

A、保證嬰兒正常生長發(fā)育的營養(yǎng)需要

B、運動要循序漸進，不要操之過急

C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品”

D、減少睡眠和控制飲食

126、因為在空腹時，嬰兒的( C )對鉛的吸收率可以倍增，所以要定時進餐。

A、呼吸道 B、消化道 C、腸道 D、口腔

127、良好的精神環(huán)境，包括( B )等內(nèi)容。

A、創(chuàng)設有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練

B、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響

C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具

D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)

128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使( B )部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。

A、腳 B、頭 C、腹 D、胸

129、用DDST為嬰兒進行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出( B )結果。

A、“正常”、“異常”、“超長”、“無法解釋”四種

B、“正常”、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種

C、“正常”、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種

D、“正常”、“異常”、“超長”、“無法解釋”四種

130、下列屬于綜合性個別化教學計劃的基本內(nèi)容的是( A )。

A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學計劃的實施方法

C、實施教學計劃的步驟 D、考評

131、下列哪一項是設計編制個別教學計劃前最需要了解的內(nèi)容( C )。

A、嬰兒的家庭狀況 B、教學環(huán)境的基本狀況

C、嬰兒當時的基本狀況 D、嬰兒和育嬰師的基本狀況

132、確定教學計劃的起點，需要找出嬰兒在幾大行為領域能力的( C )。

A、平均點 B、最低點 C、最高點 D、共同點

133、嬰兒發(fā)展的長期目標，也是( B )。

A、大目標 B、階段性目標

C、整體目標 D、小目標

134、短期目標是( A )的具體步驟。

A、長期目標 B、整體目標 C、小目標 D、分化目標

135、具體的教學內(nèi)容和游戲方案的實施，都是以( A )為指導的。

A、教學目標 B、整體體系 C、教學過程 D、教學準備

136、( C )不是實施教學計劃的相關服務內(nèi)容。

A、向家庭提供與實施計劃有關的咨詢

B、向家庭提供與實施計劃有關的服務

C、向家庭提供與實施計劃無關的咨詢與服務

D、為嬰兒設定的記錄表

137、游戲記錄的內(nèi)容由( D )等組成。

A、活動的準備工作 B、教師的疑難問題

C、嬰兒一日生活起居

D、活動中所用的玩具、教具和道具

138、環(huán)境育人原則中良好的物質環(huán)境是指( C )。

A、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、愉快的氛圍

B、為嬰兒提供最好最貴的玩具

C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響

139、設計游戲活動要本著( B )，整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復性等原則。

A、部分教育思想 B、活動性、游戲性

C、復雜性 D、強調(diào)秩序性

140、在嬰兒游戲的活動中，不能學會( C )

A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用

B、獲得認識周圍事物的機會

C、掌握抽象邏輯思維的方法

D、促進嬰兒心理、生理的發(fā)展

141、整體性教育的原則不包括( B )

A、教育目標的整體性

B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純

C、教育理念要滲透到各個領域

D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性

142、對教育目標整體性的含義理解正確的是( D )

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的發(fā)展

B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其心理的發(fā)展

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

D、為嬰兒設計各領域發(fā)展的游戲活動,促進其和諧發(fā)展

143、要把(C )兒方面的教育資源進行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

A、早期教育機構、親子園、學校

B、幼兒園、學校、家庭、社會

C、早期教育機構、親子園、家庭、社會

D、母嬰中心、親子園、電視臺、學校

144、確定游戲目標的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好( C )發(fā)展水平。

A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于

145、確定團體游戲目標和個體游戲目標的區(qū)別，在于針對個體還是( D )發(fā)展水平的平均值。

A、團體中少數(shù)兒童 B、團體中大多數(shù)兒童

C、團體中某個兒童 D、團體中所有兒童

146、( D )是對智力的傳統(tǒng)理解。

A、智力是多元的

B、智能是全方位的

C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要

D、語言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要

147、教育理念要滲透到的五個領域是根據(jù)( D )劃分的。

A、五個系統(tǒng)的學科 B、嬰兒身心發(fā)展的特點

C、成人的經(jīng)驗

D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應當獲得的生活經(jīng)驗

148、對發(fā)展不平衡的嬰兒可實施( C )的教育。

A、弘揚其特長，使其成為某方面的超常兒

B、保持和弘揚其特長方面，且優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來

C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面

D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上

149、( A )不是DDST發(fā)育篩查法的特點。

A、目前廣泛用于2-6歲的兒童 B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡單 D、價格便宜

150、0-3歲育嬰職業(yè)標準化、規(guī)范化管理的依據(jù)是( A )。

A、《育嬰員國家職業(yè)標準》B、《幼兒教師國家職業(yè)標準》 C、《教師國家職業(yè)標準》 D、《保姆國家職業(yè)標準》

151、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有( D )模塊

A、喂養(yǎng)和看護二個 B、生理和心理的健康調(diào)理二個

C、看護二個

D、生活照料、日常生活保健與護理、教育三個

152、育嬰職業(yè)是以( D )等級劃分的。

A、育嬰嫂和育嬰員二個

B、育嬰員和育嬰師二個

C、保姆和育嬰師二個

D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個

153、高級育嬰師有( A )的重要職責。

A、對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓、指導和評估

B、只需高質量地完成保育和教育嬰兒即可

C、給家長進行育兒培訓

D、對育嬰員、育嬰師的工作進行監(jiān)督

154、( C )是高級育嬰師做好指導、培訓和評估的基礎和前提。

A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求

B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

C、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

D、掌握育嬰員本人的心理

155、( D )是高級育嬰師在生活照料方面應比育嬰員(師)更多掌的職業(yè)內(nèi)容。

A、正確沖調(diào)奶粉 B、選擇換洗尿布

C、會選擇飲用水 D、能夠識別脫水

156、高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員(師)多掌握的有( B )等內(nèi)容。

A、會測量身長體重 B、預防和疾病的護理

C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良 D、避免鉛中毒

157、高級育嬰師在早期教育方面比育嬰員(師)多掌握的內(nèi)容有( B )

A、實施個別化教學計劃

B、能夠編制綜合性個別化發(fā)展計劃

C、選擇社會交往訓練 D、選擇適宜的語言訓練游戲

158、高級育嬰師開展培訓指導沒必要遵循的原則是( C )。

A、循序漸進的原則 B、理論聯(lián)系實際的原則

C、指導教師為重的原則 D、互動的原則

159、( C )是培訓指導中傳授相關知識和工作技能的技巧和方法。

A、只注重實際操作能力的培養(yǎng)

B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性

C、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力 D、只注重理論和具體性的培養(yǎng)

160、高級育嬰師應以( A )的需要和接受程度為出發(fā)點在培訓工作中安排培訓內(nèi)容和方法。

A、培訓對象 B、育嬰師 C、嬰兒 D、嬰兒父母

161、評估最常見的形式是( A )等幾種。

A、自評和互評相結合、輔導和考核相結合、交流和工作研討相結合

B、自述表棕、他人評價、生活判斷

C、自我評價、考試、工作研討

D、客觀研討、日常表現(xiàn)、遵守工作規(guī)定

162、下列選項中屬于職業(yè)道德范疇的是( D )。

A、企業(yè)經(jīng)營業(yè)績 B、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

C、員工的技術水平 D、人們的內(nèi)心信念

163、在市場經(jīng)濟條件下，( D )是職業(yè)道德功能的重要表現(xiàn)。

A、克服利益導向 B、遏止牟利最大化

C、增強決策科學化 D、促進員工行為的規(guī)范化

164、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要求員工遵紀守法是( B )。

A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟活動決定的

C、認為的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)

165、科學合理的膳食結構應是( A )。

A、各類食物都有一定的量 B、食物種要單一

C、經(jīng)常使用高脂肪和高蛋白的食物

D、經(jīng)常食素偶爾食肉

166.( C )決定教學內(nèi)容和游戲方案。

A、教學過程 B、整體體系 C、教學目標 D、教學進度

167、天氣的變化對嬰兒飲水量( A )。

A、有影響 B、影響不大 C、無影響 D、不確定

169、嬰兒睡前( A )。

A、不宜過度興奮 B、可多玩一會

C、喝一些水 D、吃一些零食

170、選擇嬰兒床應( A )。

A、有利于嬰兒在床上練習抬頭 B、有利于骨骼生長

C、符合父母的意愿 D、遵循老人的喜好

171、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從純生物因素到( D )因素等。

A、生理、行為 B、生理、語言

C、心理、語言 D、心理、行為

172、( D )不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素。

A、遺傳潛力和環(huán)境因素家長

B、均衡膳食，充分睡眠，適度運動，愉快心情

C、嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的

D、家長學歷的高低

173、( A )是嬰兒生長發(fā)育的兩個階段。

A、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段

B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段

C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段

D、動作發(fā)育階段和社會交往發(fā)育階段

174、大多數(shù)嬰兒在接種疫苗后不會引起( D )。

A、不良的反應 B、任何反應

C、情緒的反應 D、嚴重的反應

175、在給嬰兒進行( A )時，必須全面觀察嬰兒身體的健康情況。

A、接種疫苗 B、語言訓練 C、智力測試 D、音樂訓練

176、兒童造成單純性肥胖癥的病因是( D )。

A、過度的疲勞 B、遺傳因素

C、經(jīng)常進行體育鍛煉 D、脂肪或糖類攝入過多

177、( D )是導致兒童單純性肥胖癥的主要原因。

A、喜歡參加各種體力勞動

B、飲食合理的搭配

C、經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉

D、全身脂肪組織過度增加、堆積

179、治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品，每日1-3支，( C )為一個療程。

A、20天 B、25天 C、30天 D、35天

180、發(fā)現(xiàn)嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：迅速排出，減少吸收，及時(B )，對癥治療。

A、喝奶 B、解毒 C、吃藥 D、涂抹藥膏

181、先用冷水沖洗傷口20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮( B )的方法。

A、中度燙傷 B、輕度燙傷 C、重度燙傷 D、誤食藥物

182、嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)( C )，那可能是腦震蕩，要立即送醫(yī)院。

A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚 B、抽搐、驚叫、瞪眼

C、臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐D、嘔吐、腹瀉

184、嬰兒教育的起點，即( A )。

A、嬰兒在幾大行為領域的最高點

B、嬰兒在幾大行為領域的難點

C、嬰兒在幾大行為領域的最低點

D、嬰兒在幾大行為領域的平均點

185、找到嬰兒在幾大行為領域能力的最高點，才能決定教學的( A )。

A、內(nèi)容和方法 B、時間 C、質量 D、原則

186、短期目標是將長期目標的過程分解為連續(xù)的若干個小步驟，每個小步驟就是一個( D )。

A、大目標 B、個別目標 C、長期目標 D、短期目標

187、長期目標通過轉化為( D )得以實現(xiàn)。

A、大目標 B、規(guī)范化目標 C、分化目標 D、短期目標

188、依據(jù)( D )的結果，及時調(diào)整和修正教學計劃和游戲方案。

A、基本評估 B、整體性評估

C、總結性評估 D、行程性評估

189、嬰兒的活動是多種多樣的，所以教育教學活動也要體現(xiàn)出( A )。

A、多樣性 B、單一性 C、普通性 D、復雜性

190、對嬰兒游戲活動的益處描述不正確的是( A )。

A、可以掌握抽象邏輯思維的方法

B、可以獲得認識周圍事物的機會

C、學習認識問題和解決問題的方法

D、體驗探索的樂趣和獲得成功的喜悅

191、職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)勞動的人們，在長期的職業(yè)活動中形成的( A )。

A、行為規(guī)范 B、操作程序 C、勞動技能 D、思維習慣

192、市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)道德最終將對企業(yè)起到( B )的作用。

A、決策科學化 B、提高競爭力

C、決定經(jīng)濟效益 D、決定前途于命運

193、職業(yè)道德對企業(yè)起到( D )的作用。

A、增強員工獨立意識 B、抹和企業(yè)上級與員工關系 C、使員工規(guī)規(guī)矩矩做事情 D、增強企業(yè)凝聚力

194、正確闡述職業(yè)道德與人的事業(yè)的關系的選項是( D )。

A、沒有職業(yè)道德的人不會獲得成功

B、要取得事業(yè)的成功，前提條件是要有職業(yè)道德

C、事業(yè)成功的人往往并不需要較高的職業(yè)道德

D、職業(yè)道德是人獲得成功的重要條件

195、對待職業(yè)和崗位，( D )并不是愛崗敬業(yè)所要求的。

A、樹立職業(yè)理想 B、干一行愛一行專一行

C、遵守企業(yè)的規(guī)章制度 D、一職定終身，不改行

196、下列事項中屬于辦事公道的是( D )。

A、顧全大局，一切聽從上級

B、大公無私，拒絕親戚求助

C、知人善任，努力培養(yǎng)知己

D、原則至上，不計個人得失

197、職業(yè)紀律是從事這一職業(yè)的員工應該共同遵紀的行為準則，它包括的內(nèi)容有( D )。

A、交往規(guī)則 B、操作程序 C、群眾觀念 D、外事紀律

198、年齡越小心律及血流速度( C )。

A、不變 B、越慢 C、越快 D、越正常

199、( C )不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點。

A、發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性

B、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可塑性

C、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可變性

D、嬰兒心理發(fā)展的每一個年齡階段特點都具有相對的穩(wěn)定性

200、從發(fā)生到成熟大約要經(jīng)歷( C )時間的是人的思維能力。

A、10~15年 B、15~20年 C、18~20年 D、5~12年

201、( C )不屬于3歲前嬰兒想象的特點。

A、想象的內(nèi)容比較簡單 B、缺乏自覺的、確定的目的 C、空間想象 D、再造想象

202、無意注意是( B )。

A、一種事先有預定的目的，但不需要意志努力的注意

B、一種事先沒有預定的目的,也不需要意志努力的注意

C、一種事先沒有預定的目的,但需要意志努力的注意

D、只需有預定目的的注意

203、( B )是自我意識所包含的內(nèi)容。

A、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強心、他控力、自主性等

B、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等

C、自我感覺、自我檢討、自我總結、自尊心、自信心、社會力、自然性等

D、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等

204、( A )是安全營養(yǎng)的重要原則。

A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入

B、自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，等量攝入

C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入

D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入

205、熱能( B )。

A、是一種營養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量

B、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量

C、是能量分解出的一種營養(yǎng)素

D、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的能量在體內(nèi)代謝過程中轉化出的能量

206、供給量應比滿足機體正常生理的需求量( B )是設計嬰兒食譜時的基本要求。

A、略低 B、略高 C、相同 D、高出兩倍以上

207、嬰兒除需要已知人體必需的41種營養(yǎng)素外，還必須另有營養(yǎng)素( C )兩種。

A、?；撬岷桶被?B、氨基酸和肉堿

C、?；撬岷腿鈮A D、DHA和脂肪酸

208、( A )是碳水化合物的生理作用。

A、供給熱能 B、儲存熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機體

209、( C )是對鋅的作用不正確的描述。

A、是體內(nèi)多種酶的組成部分，又是多種酶的激活劑 B、具有促進細胞分裂、生長的作用

C、是熱量的“加油站”

D、對人體味覺功能起重要作用

210、下列哪一項是不合理的營養(yǎng)要求( D )。

A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多樣化

C、定期加強某些營養(yǎng)素的供應 D、只吃高蛋白的食物

211、( D )是對嬰兒進行營養(yǎng)狀況評價的目的。

A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多樣化

C、讓嬰兒保持良好的體形

D、了解嬰兒每天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機體代謝的消耗是否平衡

212、不屬于嬰兒教育誤區(qū)的內(nèi)容是( D )。

A、把早期教育等同于智力開發(fā)B、用成人的標準來要求

C、過早進行專業(yè)訓練 D、讓嬰兒在愉悅中成長

213、( C )是育嬰行業(yè)的從業(yè)人員必須了解的有關法律、法規(guī)。

A、母嬰保健法、未成年人保護法、兒童權利公約、交通法等

B、中國兒童發(fā)展綱要、食品衛(wèi)生法、勞動法、經(jīng)濟法等

C、公民的基本權利、母嬰保健法、未成年人保護法、兒童權利公約等

D、公民的基本權利、母嬰保健法、稅法、婦女保障權益、兒童權利公約等

214、( B )是制定勞動就業(yè)方針的依據(jù)。

A、綜合國力

B、不同時期的社會勞動力供求情況以及社會經(jīng)濟、政治狀況

C、不同時期的農(nóng)村剩余勞動力的產(chǎn)生情況以及社會經(jīng)濟、政治狀況

D、不同時期的社會勞動力供求情況以及國外的競爭情況

215、( C )是職業(yè)培訓的主要分類。

A、設計培訓和制作培訓

B、職前培訓、脫崗培訓和轉崗培訓

C、職前培訓、在職培訓和轉崗培訓

D、領域培訓和基礎培訓

216、( C )是對職業(yè)培訓的含義不正確的描述。

A、職業(yè)培訓產(chǎn)生的原因是為適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要

B、培訓對象是要求就業(yè)和在職的勞動者

C、職業(yè)培訓必須通過學校教育才能完成

D、職業(yè)培訓以提高素質及職業(yè)能力為目的

217、( C )是社會保險的特點。

A、法制性、資金來源多樣性、復雜性

B、預防性、資金來源多樣性、保障性等

C、法制性、資金來源多樣性、保障性等

D、法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等

218、固體食物與液體食物的密度相比( A )。

A、固體食物密度大，液體密度低

B、固體食物密度低、液體密度大

C、二者相近 D、二者差異很大

219、根據(jù)嬰兒消化道的發(fā)育選擇食物，正確的過程為( D )。

A、泥糊狀 液體 固體

B、液體 固體 泥糊狀

C、泥糊狀 固體 液體

D、液體 泥糊狀 固體

220、體現(xiàn)營養(yǎng)結局的指標( D )。

A、生長發(fā)育和營養(yǎng)指標 B、健康指標和營養(yǎng)指標

C、營養(yǎng)指標和營養(yǎng)結局 D、健康水平和生長發(fā)育狀況

222、營養(yǎng)素的投入要遵循( A )。

A、自然食物、均衡膳食 B、營養(yǎng)、衛(wèi)生

C、特殊食物、稀少食物 D、自然、喜歡

223、嬰兒在進食固體食物階段的良好進食習慣是( B )。

A、過度攝食 B、充分咀嚼

C、邊玩邊吃 D、異食和偏食

224、嬰兒良好的進食環(huán)境應是( B )的氛圍。

A、人聲鼎沸 B、輕松愉快 C、緊張嘈雜 D、臟亂嘈雜

225、( C )有賴于科學、舒適的進食過程。

A、讓嬰兒咀嚼的同時喝水 B、讓嬰兒快速的咀嚼

C、加強嬰兒合作性方面的培養(yǎng)D、避免嬰兒挑食和偏食

226、均衡膳食為了提高各種營養(yǎng)素的( C )。

A、生化價值觀念 B、生理價值

C、營養(yǎng)價值 D、生物價值

227、嬰兒所食用的糧食主要提供碳水化合物、膳食纖維和( A )。

A、B族維生素 B、維生素A源

C、脂溶性維生素 D、胡蘿卜素

228、動物性食物可提供的主要營養(yǎng)素(A )。

A、優(yōu)質蛋白質 B、碳水化合物

C、維生素A源 D、纖維素

229、奶類制品含量最高的營養(yǎng)物質是( A )。

A、鈣 B、脂肪 C、鐵 D、鋅

230、1—3歲的嬰兒每天糧食的攝入?yún)⒖剂? D )。

A、50克 B、80克 C、95克 D、125克

231、氣溫對嬰兒飲水量的影響( D )。

A、氣溫對飲水量無影響 B、天涼飲水量增加

C、天熱飲水量減少 D、天熱飲水量增加

232、嬰兒的身高增長除受遺傳、營養(yǎng)等因素影響外主要受( C )分泌的生活激素的控制。

A、腎上腺 B、甲狀腺 C、腦垂體 D、松果體

233、嬰兒發(fā)生腹瀉后，如果是母乳喂養(yǎng)要( A )。

A、繼續(xù)喂下去，母乳可以自然消除腹瀉

B、減少喂奶次數(shù) C、增加水量

D、母親改變飲食結構

234、嬰兒房間鋪裝地毯( C )。

A、易于清洗 B、利于練習行走

C、不利于練習行走 D、會減少病源和過敏源

235、適宜的生活環(huán)境( A )。

A、有利于嬰兒健康成長 B、有利于嬰兒睡眠

C、有利于嬰兒運動 D、有利于嬰兒新陳代謝

236、兒童期的基本生理現(xiàn)象是( D )。

A、生長過程 B、發(fā)育過程 C、情緒狀態(tài) D、生長發(fā)育

237、宮內(nèi)生長發(fā)育的質量是影響宮外生長發(fā)育狀況、( A )的一個重要因素。

A、生命質量 B、面容 C、民族 D、膚色

238、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從( B )因素到心理、行為因素等。

A、純生理 B、純生物 C、純生長 D、純發(fā)育

239、如果過多地注射疫苗會使免疫力降低，甚至無法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“( C )”。

A、過敏反應 B、皮疹 C、免疫麻痹 D、休克

240、在給嬰兒進行接種疫苗時必須全面觀察嬰兒身體的( D )。

A、面部表情 B、精神狀態(tài) C、過敏狀態(tài) D、健康狀況

241、兒童期單純肥胖癥是成人期肥胖和( D )的重要危險因素。

A、糖尿病、癲癇、代謝綜合癥

B、心腦血管疾病、癲癇、代謝綜合癥

C、腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥

D、心腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥

242、嬰兒出生6個月后從母體獲得的抗體逐漸( C )。

A、增多 B、降為零 C、減少 D、變異

243、嬰兒( B )，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即送醫(yī)院急救治療。

A、中度燙傷 B、重度燙傷

C、輕度燙傷 D、藥物腐蝕損傷

二、判斷題

( √ )在某些特殊情況下，嬰兒對水的需要量會增加。

( × )軟床有利于包圍，但不利于嬰兒行走。

( × )小便前要做好嬰兒的思想工作，消除嬰兒的緊張情緒。

( × )嬰兒出現(xiàn)了骨折，如有折股伸出皮膚，可直接揉捏接好，無需固定肢體。

( × )如嬰兒誤服的是腐蝕性藥物要及時催吐，如果是點酒類，則要喝強酸的液體。

( √ )早期教育機構、親子園、家庭、社會是創(chuàng)設嬰兒全面發(fā)展的社會環(huán)境需整合的教育資源。

( √ )高級育嬰師在開展工作時，要把培訓對象作為培訓的主體。

( √ )提倡參與式教學、情景教學、師生互動，能調(diào)動培訓對象的積極性和主動性。

( × )培訓模式以集中培訓、準提講座、個別指導、學習交流、自學等為常見模式。

( × )要有效地提高從業(yè)人員的素質，對育嬰員(師)要隨意地舉行定期和不定期培訓。

( × )發(fā)簡章—注冊—發(fā)課程表—參加培訓—發(fā)證書—評估是正確的培訓流程。

( × )培訓計劃的主要內(nèi)容有時間、地點、人員、方法、評估、考試、組織管理、小結。

( × )只要有能力實習操作的地方，就能開展培訓教學。

( √ )自評和互評結合、輔導和考核相結合、交流和工作研討相結合是常見的評估形式。

( × )對育嬰員(師)進行評估的有效渠道有教學、社會和家庭。

( × )“育嬰師或高級育嬰師是孩子的第一任老師”。

( √ )幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題是對家長及看護人進行培訓指導的主要內(nèi)容。

( √ )指導培訓家長和看護人可采用設立托幼兒所開放日、組織親子游和相關活動等方法。

( √ )自制菜水和果水時一定要放入開水，蔬菜和誰過的比例為1:2，煮5—6分鐘即可。

( × )正常兒童隨著年齡的增加24小時每公斤體重入水量在逐漸增加。

( × )天氣暴熱的時候嬰兒應飲用水。

( √ )科學的三浴可以調(diào)整嬰兒的內(nèi)臟功能增強抵抗力。

( × )學習生長監(jiān)測的目的是掌握測量嬰兒體重、智力的方法.

( × )出現(xiàn)疑難病癥，可找土醫(yī)就診，事先了解已醫(yī)治好病人的就診情況。

( × )嬰兒表皮擦傷，清潔傷口后，不可以用75%的酒精有傷口里到外消毒傷口周圍皮膚。

( × )肌腱損傷不可在局部冷敷。

( × )適宜做配對游戲的年齡應在3—12個月。

( × )要有效地提高從業(yè)人員的素質，對育嬰員(師)要隨意地舉行定期和不定期培訓。

( √ )職業(yè)紀律中包括群眾紀律。

( √ )兒童權利公約是育嬰行業(yè)從業(yè)人員必須了解的法律。

( × )法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等是社會保險的特點。

( √ )脫水是指液體總量尤其是細胞外流量的減少。

( × )睡眠對恢復體力和精力很有必要。

( √ )嬰兒新陳代謝旺盛，易出汗，皮膚易受損害。

( × )在給嬰兒進行接種疫苗時，要仔細全面觀察嬰兒的膚色。

( √ )嬰兒的一種常見病濕疹的、多在六個月左右發(fā)生。

( √ )不要帶嬰兒去街邊玩?；蜷L期停留，避免吸入汽車尾氣和吸入塵鉛。

( × )嬰兒一般發(fā)展水平是指相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征性行為表現(xiàn)。

( √ )嬰兒在發(fā)展過程中有與眾不同的差異表現(xiàn)，這一表現(xiàn)被稱為嬰兒個別特別。

( × )個體差異導致人有共同的發(fā)展水平、發(fā)展方向和能力特征。

( × )掌握嬰兒個別特點是為了規(guī)范與眾不同的嬰兒，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展。

( × )加德納指出，智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上，其他能力都不重要。

( × )將相關的知識和技能從繁到簡，從高到低地開展培訓和指老師循序漸進原則的要求。

( √ )提倡參與式教學、情景教學、師生互動，能調(diào)動培訓對象的積極性和主動性。

( × )嬰兒易興奮易疲勞的原因是嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘。

( × )嬰兒易受涼和中暑的原因是嬰兒皮膚新陳代謝快。

( × )嬰兒心理發(fā)展的年齡段具有不穩(wěn)定性和可變性是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點。

( × )嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展與自我意識水平發(fā)展密切相關。

( × )人的思維能力從發(fā)生到成熟大約需要經(jīng)歷5—10年的時間。

( × )3歲前嬰兒的想象屬于創(chuàng)造性想象。

( × )事先沒有預定的目地，不需要意志去努力的注意是有意注意。

( × )自我意識包括自我感覺、自我檢討、自尊心、自信心、社會力、自然性等內(nèi)容。

( × )沖動、易變、外露是0—3歲嬰兒情緒、情感的特點，年齡越大特點越突出。

( × )客觀條件是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。

( × )碳水化合物的生理作用是儲存熱能。

( × )嬰兒所食的糧食品種可選擇玉米面、小米、高粱米等含纖維較多的品種。

( × )嬰兒可吃湯泡飯。

( √ )嬰兒在空腹饑餓時不宜打預防針，以免發(fā)生低血糖等嚴重反應。

( × )培訓的內(nèi)容只要有系統(tǒng)的理論知識作指導，培訓人員就能上崗。

( √ )企業(yè)文化對企業(yè)具有整合的功能。

( × )在職業(yè)活動中一貫地誠實守信會損害企業(yè)的利益。

( × )做好育嬰工作必須學習和掌握1—3歲嬰兒生長發(fā)育的特點和規(guī)律。

( × )嬰兒發(fā)展是指個體受遺傳、環(huán)境、學習等因素影響，進行一系列心理變化的過程。

( √ )關節(jié)窩淺、關節(jié)韌帶松弛是嬰兒易發(fā)生關節(jié)脫臼的原因。

( √ )保溫保護是脂肪的主要生理作用之一。

( × )嬰兒出現(xiàn)夜間盜汗是因失水過多引起的。

( × )中度脫水嬰兒精神萎靡或煩躁不安。

( √ )最佳的水浴是游泳。

( √ )嬰兒居室的溫度為18—22度之間。

( × )宮內(nèi)生長發(fā)育的規(guī)律是：生長速度慢，發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷。

( × )遺傳潛力和環(huán)境因素是影響宮內(nèi)生長發(fā)育的重要因素。

( √ )影響嬰兒生長發(fā)育的環(huán)境因素主要包括減少睡眠、強化智力、強化味覺等。

( × )嬰兒在預防接種后都會有嚴重的反應，表現(xiàn)為發(fā)燒發(fā)硬、全身反應或過敏反應。

( × )嬰兒每日需要的鈣量約500毫克，除去牛奶中的鈣以外，還應少量補充。

( √ )嬰兒得水痘的表現(xiàn)是受傳染后病毒會潛伏兩周才發(fā)現(xiàn)。

( × )一般1歲以下較為少見的出疹性傳染病是濕疹，其高危期是0—1歲。

( × )育嬰師學習常見疾病護理的目的是掌握常見疾病防治和家庭護理知識和方法。

( × )嬰兒抽風時，可以喂水、進食、以免氣管發(fā)生窒息引起肺炎。

( × )育嬰師預防鉛中毒的工作內(nèi)容是觀察嬰兒前中毒的癥狀，實施治療方案及原則等。

( × )根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者可以不用進行清除血鉛的干預。

( × )治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品，每日4—5支，20天為一個療程。

( × )嬰兒皮膚表面中毒燙傷，只要用冷水沖洗燙傷部位20分鐘左右即可自然恢復。

( × )嬰兒出現(xiàn)嚴重出血，如傷口內(nèi)有異物可以壓迫正上面。

( × )嬰兒失去知覺時將嬰兒的頭部略向后傾35度左右，用嘴蓋在嬰兒的嘴上面，向里面輕輕吹氣，速度為每分鐘10次。

( √ )兩歲以下的嬰兒失去知覺時，要用一只手墊著背部，支撐起嬰兒的頭顱，用另一只手的兩個手指按壓胸骨下部的位置，每分鐘100次，壓下的深度為1.5—2.5厘米，一次呼吸配合5次壓迫。

( × )處理意外傷害的家庭小藥箱里要備有：止咳藥、消化藥、感冒藥、退熱藥等。

( √ )在設計編制個別教學計劃前需要了解嬰兒當時的基本狀況。

( × )實施游戲要以所提出的各領域目標為指導，結合施教者的水平、經(jīng)驗來確定。

( × )學習嬰兒發(fā)展評價是為了了解0—3歲嬰兒自身發(fā)展，從而指導嬰兒在以后的成長中確定目標。

( × )蓋澤爾發(fā)育量表使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)。

( × )對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓、指導和評估是高級育嬰師的重要職責。

( × )育嬰員(師)在生活照料方面應比高級育嬰師掌握更多的職業(yè)內(nèi)容。

( × )愛崗敬業(yè)作為職業(yè)道德的內(nèi)在要求，指的是員工要熱愛自己喜歡的工作崗位。

( × )辦事公道是指從業(yè)人員在進行職業(yè)活動。

( × )職業(yè)紀律是企業(yè)的行為規(guī)范，職業(yè)紀律具有隨意性的特點。

( √ )服務業(yè)需要創(chuàng)新。

( × )我國把兒童劃分為六個階段的依據(jù)是我國是的政治條件和教育情況。

( × )言語發(fā)展早期階段的兩個時期是1—2歲言語的發(fā)生期和2—3歲言語的初步發(fā)展期。

( × )泥糊狀食物的營養(yǎng)密度低于液體食物。

( × )目前開展的行為因素對營養(yǎng)狀況的影響主要課題。

( √ )健康水平指標包括各種生化和生理參數(shù)。

( √ )脫水程度是指因疾病所造成的體液積累損失量。

( √ )睡眠有利于嬰兒腦細胞的發(fā)育。

( × )要給腹瀉的嬰兒停止喂食。

( √ )日光浴可使皮膚下的T—脫氧膽固醇轉化為維生素D。

( × )因地毯松軟，利于嬰兒練習行走。

( × )兒童期的基本生理現(xiàn)象是情緒狀態(tài)。

( × )影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從純生物因素到生理、行為因素等。

( × )嬰兒出生后第一個月體重不大，只要用肉眼觀察即可估出體重的數(shù)值。

( × )為提高嬰兒智力水平，必須按照嚴格的操作程序進行預防接種。

( × )兒童單純性肥胖癥將遲滯兒童有氧能力發(fā)育、提高體質和健康水平。

( × )減少睡眠和控制飲食是嬰兒常見疾病的家庭護理注意事項之一。

( × )高級育嬰師學習預防鉛中毒的目的是能夠杜絕嬰兒鉛中毒。

( √ )長期目標通過轉化為短期目標得以實現(xiàn)。

( × )實施教學計劃的相關服務包括向家庭提供與實施計劃無關的咨詢與服務。

( × )良好的物質環(huán)境是指父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的正面影響。

( √ )在運用反復性原則時，施教者要從嬰兒的發(fā)展需要和興趣出發(fā)來設計發(fā)展目標和游戲。

( √ )掌握嬰兒個別特點是為了有針對性地設計和編制個別化教學計劃。

( √ )在DDST發(fā)育量表的符號記錄中，R表示拒絕做，但不能說明不會。

( √ )目光要與對方平視，身體略向前傾是非語言溝通的技巧。

以下題目僅作了解。

( × )早產(chǎn)兒胃的排空時間比正常兒快。

( √ )早產(chǎn)兒的大腸蠕動不協(xié)調(diào)易引起大便滯留。

( × )腸道細菌對嬰幼兒都是有害的。

( × )市面上的增智保健品很有效，要多吃。

( × )食譜中的量是平均數(shù)，每個孩子都要吃完這些量。

( √ )睡眠時生長激素達分泌高峰，促進機體生長發(fā)育。

( √ )嬰幼兒血尿多數(shù)是泌尿系統(tǒng)有病變的早期信號，需重新檢查，確診治療。

( × )食具的消毒采用陽光曝曬的方法。

( × )為了鼓勵嬰幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，給予食物獎勵是有效的方法。

( × )1歲以下是水痘的高發(fā)期。

( √ )生理性嘔吐一般會隨著嬰幼兒月齡的增長和胃腸功能逐漸完善而慢慢好轉。

( √ )上呼吸道感染是百病之源。

( √ )高熱驚厥多見于3歲以下的嬰幼兒。

( × )輕度肺炎患兒應少飲水，有助痰液稀釋。

( × )咬指甲多見于0—1嬰幼兒。

( √ )眼睛內(nèi)誤入強酸，英立即把眼皮分開用冷水先行沖洗10分鐘，再送醫(yī)院處理。

( × )急救處理原則首先是：減少痛苦，預防并發(fā)癥。

( √ )嬰幼兒不宜穿緊身褲。

( √ )對手進行各種動作的訓練，實際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強，從而對改善腦功能起了積極的作用。

( × )嬰幼兒一出生就有自我意識。

( × )在2—3個月時，當嬰幼兒注意的物體從視野中消失時，他(她)能用眼睛去尋找，這表明嬰幼兒已有了長時記憶。

( × )嬰幼兒在游戲中容易和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，這時成人應及時上前制止。

( √ )感覺統(tǒng)合的作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面：組織功能、檢索功能、綜合功能、保健功能。

( × )撰寫帶教評語是指帶教活動結束后，帶教者對被帶教人員進行考核。

( √ )做好育嬰員、育嬰師培訓工作主要抓好兩個環(huán)節(jié)：制定好培訓與帶教計劃和培訓班的籌備與工作流程。

( × )嬰幼兒的肝臟較小，不易摸。

( √ )母乳中的脂肪有利于嬰幼兒吸收。

( × )魚和蝦的能量密度比豬肉更高。

( √ )1歲前的嬰幼兒膳食應以奶為主。

( × )在安靜睡眠期，副交感神經(jīng)興奮，呼吸脈搏、血壓和全身新陳代謝下降，體溫上升。

( × )嬰幼兒喜歡看色彩鮮艷的圖像，但對物體大小沒有深度知覺。

( × )對傳染病的預防，主要是對患病人的治療。

( √ )切斷病原體傳給健康人，需要對各種排泄物及時進行消毒。

( √ )母乳喂養(yǎng)有助預防濕疹。

( × )嬰幼兒腹痛可以用熱敷緩解。

( √ )夜驚不是因為做噩夢收到驚嚇。

( √ )腮腺炎開始發(fā)病時出現(xiàn)頭疼、發(fā)熱、嘔吐等癥狀，1—2天后出現(xiàn)腮腺腫脹。

( × )哮喘是一種畸形呼吸道疾病，極易反復發(fā)作，需要長期護理和治療，家庭監(jiān)測極重要。

( √ )尿布疹的預防要點是：平時注意臀部的清潔，大小便后及時換尿布。

( √ )屏氣發(fā)作與情緒有關，當嬰幼兒疼痛、發(fā)怒、恐懼或不合意情緒劇變時易發(fā)生。

( × )育嬰師不必具備處理意外傷害的應急救護知識，主要應送入醫(yī)院處理。

( × )嬰幼兒意外高樓跌下，搶救生命的時候，呼吸、心跳搶救應分開進行。

( √ )嬰幼兒發(fā)生纏繞指，是指手指被衣服上的毛邊鉤住。這種情況是可以預防的，應經(jīng)常觀察小手發(fā)育，不用戴手套。

( × )新生兒抓握反射的特征：寶寶大部分時間都把手緊緊地握著，但她不會牢牢地抓住你的手指。

( √ )感覺統(tǒng)合聯(lián)系的快樂原則是指訓練當中要讓孩子感到快樂而不是壓力;選擇原則是指訓練中孩子是主角，要尊重孩子對感覺刺激的需要和選擇;聯(lián)系原則是指通過控制環(huán)境給孩子以適當?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使孩子能作出適應性反應，不要教孩子如何做。

( √ )思維是嬰幼兒探究世界的“窗口”。

( √ )要想讓孩子在某一方面能有所發(fā)展，成人必須有意識地對其強化訓練，即使他不喜歡。

( × )嬰幼兒哭鬧等消極情緒是不好的，一旦出現(xiàn)應及時制止。

( √ )在測評中一定要用幾種不同的方法進行測評，經(jīng)過反復印證才能測出嬰幼兒的真實水平。

( √ )非智力因素對孩子的智力開發(fā)起著很大的作用。

三、問答題

1、營養(yǎng)性疾病的類型有哪些?

答：營養(yǎng)性疾病的類型主要指營養(yǎng)物攝入不當、攝人不足和攝人過多造成的。

2、嬰幼兒家長的指導工作應遵循哪些原則?

答：(1)方向性原則。應與國家的教育方針和全面推進素質教育的目標相一致，有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

(2)家長主體原則。應尊重家長，確立為家長服務的觀念，調(diào)動家長參與的積極性，發(fā)揮家長在指導過程中的主體作用。指導者應鼓勵家長根據(jù)家庭的特點，結合孩子的實際情況，選擇家庭教育的內(nèi)容和方法，提高指導的針對性和實效性。

(3)雙向互動原則。家庭教育是家長與孩子互動的過程;家長指導是指導者與家長、指導者與孩子、家長與家長互動的過程，是家長和指導者各自自我教育的過程。要努力創(chuàng)設指導者與家長、家長與家長之間互相學習、家長與孩子之間雙向溝通的環(huán)境與條件。育嬰師要善于發(fā)現(xiàn)不同家庭教育環(huán)境的有利因素和已有的經(jīng)驗，同時要了解家長在養(yǎng)育孩子中的需求與困難。

(4)分類分層指導原則。按照家庭教育指導工作總體目標，確定不同年齡段孩子家長和不同類型家長的指導內(nèi)容和要求，形成分類指導、分層遞進的指導工作體系。

(5)整體性原則。家長指導工作是一項社會系統(tǒng)工程，要堅持家庭、社會合力實施的整體性;堅持素質教育貫穿人的一生，與創(chuàng)建學習型家庭和推行終身教育相結合;充分利用社區(qū)、大眾傳播媒介的資源優(yōu)勢，形成全社會重視家庭教育的整體氛圍。

3、如何理解嬰幼兒心理發(fā)展的過程是連續(xù)的，又是可以劃分年齡階段的過程?

答：發(fā)展的連續(xù)性是指嬰幼兒心理發(fā)展是一個不可中斷的過程，而且這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。年齡階段性是指在嬰幼兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質量上不同的年齡階段特點，每一年齡階段都有其最一般、最典型的特征，以區(qū)別于其他階段

4、嬰幼兒生長發(fā)育的一般規(guī)律是什么?

答：生長發(fā)育的一般規(guī)律是：

(1)頭尾規(guī)律。頭部的發(fā)育先于四肢。

(2)由近及遠。先抬肩，后手指活動。

(3)由粗到細。先出現(xiàn)粗大動作，后出現(xiàn)精細動作。

(4)由低級到高級。先感知，后分析判斷。

(5)由簡單到復雜。先會發(fā)單音，后會詞組、句子。

5、 嬰幼兒生長發(fā)育的測量有哪些指標?測量的時間如何安排?

答：嬰幼兒生長發(fā)育的測量以體重、身高(長)、頭圍、胸圍和上臂圍為主要指標。

測量時間：根據(jù)《散居兒童保健工作常規(guī)》，嬰幼兒生長發(fā)育的體格檢查按月齡定期進行：1歲以內(nèi)的嬰幼兒每3個月一次;1～3歲的嬰幼兒每年2次(每6個月一次)。一般每半年為嬰幼兒測量一次身高，每隔1～3個月測一次體重。做好記錄，并進行分析比較。對生長發(fā)育指標低于或高出正常范圍的嬰幼兒，應注意動態(tài)觀察，并分析原因，采取有效的措施

6、嬰幼兒生長發(fā)育的主要特點有哪些?

答：嬰幼兒生長發(fā)育具有以下特點：

一是年齡越小，生長速度越快。嬰幼兒期的生長速度是最快的，但生長速度不是直線上升，而是有階段性的。

二是嬰幼兒生長發(fā)育有一定的順序和方向，不會越級發(fā)展。如嬰幼兒運動機能的發(fā)展遵循從頭到足的發(fā)展規(guī)律。

三是嬰幼兒時期要完成從自然人到社會人的轉變，從一個沒有生活自理能力的自然人，轉變?yōu)槌醪侥苓m應社會生活的社會人。

7、常見清潔、消毒方法有哪4種，適用于何種物品?

答：煮沸消毒法的適用范圍為餐具、服裝、被單等物品的消毒。

日光暴曬法的適用范圍：被褥、床墊、毛毯、書籍等物品。

擦拭消毒法的適用范圍：家具表面的消毒。

噴霧消毒法的適用范圍：室內(nèi)空氣、居室表現(xiàn)和家具表面的消毒。

8、清潔、消毒和滅菌的區(qū)別是什么?

答：清潔是消除物品或手上表面的一切污物。在日常生活中大量使用，如擦洗家具、洗手等。

消毒是清除或殺滅外環(huán)境中除細菌性芽孢外的各種病原微生物，達到無害化的處理過程。根據(jù)有無已知的傳染源，消毒可分預防性消毒和疫源性消毒。日常生活中也有較大應用，如給玩具消毒、發(fā)熱時的注射前皮膚消毒等。

滅菌是清除或殺滅外環(huán)境中的一切微生物，包括細菌的處理過程。主要在特殊情況下使用，如發(fā)生傳染病時。

消毒多用于衛(wèi)生防疫方面，滅菌則主要用于醫(yī)療護理。育嬰師的工作以家庭中的預防性消毒為主。

9、簡述母乳喂養(yǎng)嬰幼兒的糞便特點。

答：未加輔食的母乳喂養(yǎng)兒的大便呈黃色或金黃色，稍有酸氣味，但不臭，是黏糊狀，有時會出現(xiàn)稀薄，微帶綠色，每天排便3～6次。加輔食后大便次數(shù)可減少。1周歲后大便次數(shù)即可減至一天一次。

10、為什么嬰幼兒需要充足的睡眠?嬰幼兒睡眠充足的標準是什么?

答：睡眠是使嬰幼兒全身組織器官，尤其是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，得到休息、恢復體力、精力最有效的生理措施。高質量睡眠要有足夠的時間和深度，全身器官在睡眠中得到充分休息，為覺醒時積蓄力量，才能在醒來后進行各種活動。嬰幼兒睡眠充足的標準主要有：

(1)清晨自動醒來，精神狀態(tài)良好。(2)精力充沛，活潑好動，食欲正常。 (3)體重、身高能夠按正常的生長速率增長。

11、為什么補充食物非常重要?應如何為嬰幼兒添加?

答：補充食物的重要性：(1)補充母乳的營養(yǎng)不足。(2)增加營養(yǎng)以滿足嬰幼兒生長發(fā)育的需要。隨著嬰幼兒逐漸長大和活動量增加，所需的各種營養(yǎng)素和能量也日益增加，單純的母乳和配方奶粉已不能滿足4個月嬰幼兒需要，必須添加補充食品。(3)為斷乳做準備。(4)咀嚼功能發(fā)育完善有助于語言能力(構音、單詞、短句)和認知功能的發(fā)育。

添加補充食品時必須遵循漸進的原則： (1)從少到多，從稀到稠，從細到粗。 (2)習慣一種后再添加另一種。

12、家庭教養(yǎng)指導的內(nèi)容和形式有哪些?

答：在指導過程中要重視基本知識和方法的介紹，特別是要讓嬰幼兒父母認識：為嬰幼兒創(chuàng)設良好心理氛圍、提供必需的物質條件、重視進行動作培養(yǎng)、防治常見病等對嬰幼兒身體和心理發(fā)展的重要性以及祖輩、保姆與父母親的角色和責任等。

在重視觀念轉變的同時，要針對嬰幼兒發(fā)展和父母親教養(yǎng)中存在的實際問題，提供可操作性的指導。指導時除提供一般內(nèi)容外，重點加強人工喂養(yǎng)與母乳喂養(yǎng);抱與爬;夜間哭鬧與睡眠;常見病的家庭護理;母嬰依戀;理解與交流;行為習慣的培養(yǎng);管教與獨立;戶外活動與同伴交往;學習與游戲;閱讀與語言;嬰幼兒玩具與環(huán)境創(chuàng)設等方面的指導。

常用的指導形式有個別指導、集體性指導、文字音像資料的介紹、推薦和提供三類。

13、如何控制影響嬰幼兒睡眠的因素?嬰幼兒醒來起床時應如何護理?

答：睡前精神過度興奮、身體不適、睡前進食過飽、睡眠姿勢、膀胱脹欲排尿、睡眠環(huán)境改變，生活規(guī)律破壞、疾病影響等;起床時，先關上窗戶，給嬰幼兒或幫助穿上衣服，整理床鋪。

14.簡述嬰幼兒腸道特點。

⑴腸道相對較長，為身長的6倍 (2)固定性較差，易發(fā)生腸套疊和腸扭轉 (3)腸道通透性高，屏障功能差，腸內(nèi)毒素過敏元或微生物易進入人體引起感染和變態(tài)反應性疾病。

15.如何處理嬰幼兒高熱、發(fā)生驚厥的狀況?

(1)保持鎮(zhèn)靜，停止喂食引起窒息。(2) 保持呼吸通暢。牙關緊閉時不能硬性撬開，以免損傷口腔黏膜或牙齦。(3)解開嬰幼兒的衣領、褲帶。(4)采用物理方法降溫。(5) 就近治療。

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