育嬰師育兒經(jīng)驗(yàn)：什么時(shí)候開發(fā)寶寶右腦智力

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早教概念早已普遍為嬰幼兒家長所重視了，在踏入21世紀(jì)后，老師提出的全面發(fā)展寶寶左右腦的問題也越來越被年輕父母?jìng)兯P(guān)注，但是父母?jìng)儽容^注重寶寶哪些腦部功能的訓(xùn)練，寶寶的腦部是否能得到全面和均衡的發(fā)展，如何做到左右腦全面發(fā)展這些問題，年輕父母?jìng)兪欠裼姓_的認(rèn)識(shí)呢?

日前，為了解3--6歲父母對(duì)以上問題的看法，對(duì)北京、上海、廣州三大城市3--6歲幼兒父母進(jìn)行了一次關(guān)于全面激活左右腦對(duì)孩子腦部發(fā)育重要性的調(diào)研，并邀請(qǐng)武漢大學(xué)早教老師楊健教授對(duì)該調(diào)研做出了詳細(xì)的分析。

一、三地親子關(guān)系比較：

調(diào)查顯示：三地85%以上父母和祖父輩親屬每天都能抽出2個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間陪伴孩子玩耍，特別是廣州方面的家長較為注重親子關(guān)系，被訪家長全部每天陪孩子2小時(shí)以上。而北京約有15%的父母每天只有1個(gè)小時(shí)陪伴孩子。

二、最佳早教時(shí)間：

我國幼兒父母對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)普遍較上世紀(jì)九十年代有明顯的提高，尤其是認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，并認(rèn)為越早越好。如北京的90%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為從0歲開始(其中包括懷孕期)這是近幾年早期教育工作的普及帶來的結(jié)果。但廣州家長對(duì)“最理想的開始早期教育的時(shí)機(jī)”的答卷值得關(guān)注，其中有7%以上認(rèn)為小孩子3歲以后才是最好時(shí)機(jī)。這說明廣州家長的早教意識(shí)有待提高。

三、左腦VS右腦：

全面開發(fā)左右腦、均衡發(fā)展是理想的教育。但楊教授認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期，右腦開發(fā)的重要性更顯突出，遺憾的是三個(gè)城市的家長在注重左右腦開發(fā)時(shí)，本來應(yīng)偏重右腦開發(fā)的，卻往往在左腦開發(fā)方面有稍重的比例，三地平均為55%左右。這多少反映最重視早期教育(如北京)的城市，在內(nèi)容上有可能偏重?cái)?shù)理邏輯方面，而不太重視藝術(shù)之類的內(nèi)容。在家長對(duì)早教的具體觀點(diǎn)上，值得注意的是“早教的過程是一種能力培養(yǎng)的過程”這個(gè)命題真實(shí)是有缺陷的。因?yàn)樵缃滩粌H僅是能力的培養(yǎng)。然而北京的家長竟有95%同意這個(gè)觀點(diǎn)。有趣的是，上海相反，幾乎100%不同意這個(gè)觀點(diǎn)。這說明北京的早教宣傳存在某些偏差。另外，“孩子的玩耍并不是學(xué)習(xí)”這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。孩子游戲和學(xué)習(xí)不分，學(xué)中有玩玩中有學(xué)，但家長的認(rèn)識(shí)很不統(tǒng)一，廣州有四分之一的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是對(duì)的，北京父母只有10%的比例，顯然有良好的基礎(chǔ)，但上海父母不這樣看，大約80%認(rèn)為玩耍不是學(xué)習(xí)這個(gè)觀點(diǎn)需要進(jìn)一步向家長闡明。早期教育

四、奶粉產(chǎn)品的選擇：

三地消費(fèi)者對(duì)奶粉的選購比較理性，重視質(zhì)量對(duì)嬰幼兒的生長發(fā)育帶來的好處。這一點(diǎn)三地父母的認(rèn)識(shí)基本上趨同一致。這為國內(nèi)外奶粉廠商如何提高產(chǎn)品質(zhì)量，進(jìn)一步做好服務(wù)帶來信心。最后，楊教授總結(jié)道：上海的消費(fèi)者理性較高，較注重實(shí)際，北京的早教意識(shí)最好，但稍偏重左腦開發(fā)，廣州的消費(fèi)者在早教觀念上有待提高。但廣州消費(fèi)者對(duì)兒童健康成長的關(guān)注總體說是最好的。

老師通過這份問卷發(fā)現(xiàn)了三個(gè)最顯著的早教誤區(qū)，并針對(duì)這六個(gè)誤區(qū)設(shè)計(jì)了一套解決方案。這套方案主要圍繞“充足營養(yǎng)”、“益智游戲”和“父母參與”三個(gè)腦部全面發(fā)展的重要元素，小孩子和家長共同參與啟智操、益智游戲和參觀有意義的展覽館等內(nèi)容組成。為了讓消費(fèi)者可以親身體驗(yàn)正確的早教方式，從全國消費(fèi)者當(dāng)中抽出了十五個(gè)幸運(yùn)家庭，11月初這十五個(gè)家庭將會(huì)到中國香港進(jìn)行一個(gè)激活左右腦的啟智之旅!在此次活動(dòng)中，楊教授將與家長、孩子通過游戲和參觀等多種形式展示給全國的家長正確、科學(xué)的早教方法，同時(shí)對(duì)國內(nèi)家長們的早教認(rèn)識(shí)誤區(qū)在理論和實(shí)踐中做出正確示范。

左右腦智能分工小貼士：

根據(jù)老師的研究成果顯示，人的左右腦分管不同的功能，左腦稱為“學(xué)術(shù)腦”，主要負(fù)責(zé)語言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號(hào)和分析等功能，簡(jiǎn)單地說就是運(yùn)用邏輯思維把事情調(diào)理化，在幼兒時(shí)期，通過訓(xùn)練孩子背誦詩詞，學(xué)習(xí)生字，練習(xí)簡(jiǎn)單數(shù)字加減法等等都能刺激孩子的左腦發(fā)育;右腦又稱“藝術(shù)腦”，主管韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造力。換個(gè)說法，孩子是否具有創(chuàng)造力和想象力，右腦起重要作用。通過舞蹈訓(xùn)練、畫畫、讓孩子做簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和家長多進(jìn)行親子溝通都對(duì)右腦發(fā)育有極大的幫助。

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