注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師證考試題庫：基礎(chǔ)心理學(xué)（5）

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基礎(chǔ)心理學(xué)作為注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師考試中最為基礎(chǔ)和一般的學(xué)科，許多考生對(duì)其缺乏應(yīng)有的重視，但基礎(chǔ)心理學(xué)作為我們考試科目的組成部分是相當(dāng)重要的，占據(jù)的分值也不在少數(shù)，因此我們也要投入一些精力來對(duì)基礎(chǔ)心理學(xué)進(jìn)行練習(xí)。環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為考生們整理發(fā)布注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師證考試題庫：基礎(chǔ)心理學(xué)的相關(guān)試題，請(qǐng)考生認(rèn)真完成。

一、填空題(每空1分，共20分)

1、在心理學(xué)史上，一般把年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，把譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。

2、注意保持在某一上的時(shí)間是狹義注意穩(wěn)定性;注意保持在某一上的時(shí)間是廣義注意穩(wěn)定性。

3、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是、。

4、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為、和語詞邏輯思維。

5、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為需要和需要。

6、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的的特征。

7、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、情緒穩(wěn)定性特征、特征和特征。

8、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃分和。

9、人際關(guān)系是人與人之間在通過與相互影響而建立起來的的關(guān)系。

10、性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的和習(xí)慣化了的中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。

二、選擇題(每題1分，共10分)

1.用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的方法是( )

A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.調(diào)查法

D.測(cè)驗(yàn)法

2.吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是()

A.感覺適應(yīng)

B.感覺對(duì)比

C.同時(shí)對(duì)比

D.繼時(shí)對(duì)比

3.用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的()特性

A.整體性

B.選擇性

C.理解性D恒常性

4.聽表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無的這種周期性變化現(xiàn)象是()

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的范圍

C.注意的分配

D.注意的起伏

5.開卷考試的記憶活動(dòng)是()

A.識(shí)記

B.保持

C.回憶

D.再認(rèn)

6.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫()

A.想象

B.表象

C.印象

D.跡象

7.運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是()

A.常規(guī)性思維

B.創(chuàng)造性思維

C.直覺性思維

D.分析性思維

8.性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象?()

A.認(rèn)識(shí)過程

B.情感過程

C.意志過程

D.個(gè)性心理特征

1

9.在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是()

A.家庭結(jié)構(gòu)

B.出生順序

C.家庭的貧富程度

D.父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度

10.提出多元智力理論的心理學(xué)家是()

A.卡特爾

B.吉爾福斯

C.斯騰伯格

D.達(dá)斯和納格利里

三、名詞解釋(每題3分，共15分)

1、有意后注意

2、注意的動(dòng)搖

3、問題解決

4、再造想象

5、性格

四、判斷題(每題1分，共10分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”)

1、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。()

2、虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。()

3、復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。()

4、氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。()

5、在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。()

6、不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我們知覺的翻版或重復(fù)。()

7、心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。()

8、差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。()

9、斯坦福-比納智力測(cè)驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。()

10、潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。()

五、簡(jiǎn)答(每題6分，共30分)

1、意識(shí)有哪些特征?

2、感覺和知覺有哪些聯(lián)系和區(qū)別?

3、簡(jiǎn)述問題解決及影響問題解決的因素。

4、什么是情緒?情緒有哪些種類?

5、有哪些動(dòng)機(jī)理論?請(qǐng)分別敘述之。

六、論述題(15分)

什么是能力?舉例說明能力和知識(shí)之間有何關(guān)系。

參考答案

一、填空題

1、1879 馮特

2、對(duì)象活動(dòng)

3、先快后慢先多后少

4、動(dòng)作思維、形象思維

5、生理需要社會(huì)需要

6、穩(wěn)定動(dòng)力

7、情緒持久性主導(dǎo)心境

8、模仿能力創(chuàng)造能力

9、溝通心理

10、態(tài)度行為方式

二、選擇題

1. D  2. D  3. B  4.D  5. D  6. B  7. A  8. D  9. D  10. C

三、名詞解釋

1、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。

2、注意的動(dòng)搖：是指注意經(jīng)常地間歇加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象，又稱注意的起伏。

3、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)過程。

4、再造想象：是指根據(jù)語言的描述、圖形或符號(hào)示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。

5、性格：是指?jìng)�(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個(gè)性心理特征。

四、判斷題(每題1分，共10分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”)

1、×  2、×  3、×  4、√  5、×  6、×  7、×  8、×  9、× 10、×

五、簡(jiǎn)答

1、意識(shí)有哪些特征?

人類意識(shí)概括起來具有以下三個(gè)基本特征:

①意識(shí)的覺知性，它是人類意識(shí)的最基本特征，指人對(duì)外界刺激和自身內(nèi)部心理事件的了解。

②意識(shí)的能動(dòng)性。它是人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力和作用，表現(xiàn)為意識(shí)活動(dòng)的目的性與計(jì)劃性、

主動(dòng)創(chuàng)造性和意識(shí)的前進(jìn)性。

③意識(shí)的社會(huì)歷史制約性。人類意識(shí)是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中產(chǎn)生的，并隨著社會(huì)歷史條件的變

化而發(fā)展的.

2、感覺，知覺?它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別?

感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器

官的客觀事物的整體屬性的反映。

二者的區(qū)別表現(xiàn)為:

①在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺是人腦

對(duì)客觀事物的各個(gè)屬性的綜合整體的反映。

②生理機(jī)制上不同。感覺是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺是多種分析器同時(shí)或相繼協(xié)同活動(dòng)對(duì)

刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果。

③經(jīng)驗(yàn)的參與程度不同。人的感覺是生理心理活動(dòng)，一般知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感覺的產(chǎn)生影響不大。知

覺則以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺過程中，既包括了當(dāng)前刺激

引起的興奮，也包括了以往相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過程。

感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為:

①感覺是知覺產(chǎn)生的基礎(chǔ)。感覺是知覺的有機(jī)組成部分，是知覺產(chǎn)生的基本條件，沒有對(duì)客觀事

物個(gè)別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。

②知覺是感覺的深入與發(fā)展。一般來說，若能對(duì)某客觀事物或現(xiàn)象感覺到的個(gè)別屬性越豐富、越

完善，那么對(duì)該事物的知覺就越完整、越準(zhǔn)確。

③知覺是高于感覺的心理活動(dòng)，但并非是感覺的簡(jiǎn)單相加之總和，它是在個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下

以及個(gè)體心理特點(diǎn)，如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。

3、簡(jiǎn)述問題解決及影響問題解決的因素。

問題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決;運(yùn)用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經(jīng)歷四個(gè)階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡(jiǎn)單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決;情境較復(fù)雜、隱匿時(shí)，問題就不易解決;定勢(shì)這種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)會(huì)妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上;動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)，耶克斯~多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平;個(gè)性差異，如性格特等。

4.什么是情緒?情緒有哪些種類?

情緒是指人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

美國(guó)心理學(xué)家克雷奇將人類情緒分為:

原始情緒，與感覺刺激有關(guān)的情緒，與自我評(píng)價(jià)的情緒，與別人有關(guān)的情緒。

5.有哪些動(dòng)機(jī)理論?請(qǐng)分別敘述之。

本能理論：它認(rèn)為人的活動(dòng)與行為是先天就內(nèi)在安排好的。

驅(qū)力理論：它強(qiáng)調(diào)驅(qū)力在個(gè)體行為激起中的作用，認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由驅(qū)力、習(xí)慣和誘因共同決定的。

誘因理論：動(dòng)機(jī)的誘因論轉(zhuǎn)向外部，強(qiáng)調(diào)外界誘因在個(gè)體行為激起中所起的重要作用，關(guān)注外界刺激、獎(jiǎng)賞、目標(biāo)等如何引導(dǎo)個(gè)體行為的發(fā)生。

認(rèn)知失調(diào)理論：人的認(rèn)知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。不一致導(dǎo)致人減少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會(huì)認(rèn)知過程是一個(gè)由平衡到不平衡再到平衡的動(dòng)態(tài)過程。

自我效能理論：自我效能是指?jìng)�(gè)體認(rèn)知到如何應(yīng)付具體情境的能力。自我效能判斷在動(dòng)機(jī)的確定與維持方面起著重要的作用，當(dāng)個(gè)體對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有高的自我效能判斷時(shí)，就會(huì)保持高的動(dòng)機(jī);缺少有關(guān)目標(biāo)進(jìn)展的信息或低的自我效能認(rèn)知都會(huì)使人放棄努力。

六、論述題

什么是能力?能力和知識(shí)之間有何關(guān)系。

能力是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng)的效率，使活

動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。

能力和知識(shí)既有區(qū)別，又密切聯(lián)系。

能力和知識(shí)是有區(qū)別的，不能把它們等同起來。第一，能力和知識(shí)屬于不同的范疇。知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，能力是人的個(gè)性心理特征;第二，知識(shí)的掌握和能力的成長(zhǎng)不是同步的，能力的發(fā)展比知識(shí)的獲得要慢得多，而且不是永遠(yuǎn)隨知識(shí)的增加而成正比的成長(zhǎng)的。在人的一生中，知識(shí)可以隨年齡增長(zhǎng)而不斷的積累，但能力隨年齡增長(zhǎng)，是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過程。

能力和知識(shí)又是密切聯(lián)系的。一方面，能力是在掌握知識(shí)過程中形成和發(fā)展的。另一方面，掌握知識(shí)又是以一定的能力為前提的，能力是掌握知識(shí)的內(nèi)在條件和可能性，一個(gè)人的能力影響著他掌握知識(shí)的快慢、難易、深淺和鞏固程度。

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