2015年遼寧教師資格小學(xué)《教育學(xué)》輔導(dǎo)：說課

　　點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　4.說學(xué)法指導(dǎo)

　　針對學(xué)生學(xué)法和教學(xué)目標(biāo)，教師要側(cè)重說出教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化上應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)。

　　這部分說課也可以置于說教法、手段之中，作教學(xué)互動、合作學(xué)習(xí)式的分析與說明。說學(xué)生、說學(xué)情的意圖在于它能為教師設(shè)計教學(xué)過程和教法提供依據(jù)，作為教師教學(xué)行為的背景。因此，說學(xué)情時不能空泛而談，如“根據(jù)七年級學(xué)生的特點，我采用……”，實際情況如何，并沒有作具體表述。說課時，教師要對學(xué)生基礎(chǔ)條件的優(yōu)勢和現(xiàn)實中可能存在的問題等方面作針對性分析，以便為采取相應(yīng)的教學(xué)對策提供現(xiàn)實依據(jù)。

　　(三)說教法手段

　　手段為目的服務(wù)，方法為內(nèi)容服務(wù)。介紹教法和手段的要點和條理要清楚，還要說明采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。

　　教學(xué)方法是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)決定的，要參照學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和一定年齡階段上的發(fā)展水平。教學(xué)方法可以多樣化、靈活化。一旦確定了教學(xué)方法，就應(yīng)該介紹為什么采用這種方法，在具體課堂教學(xué)中，通過什么途徑有效運(yùn)用這些教學(xué)方法，預(yù)計達(dá)到什么樣的效果。實際上教師在一堂課中的教法是多樣的，說課時應(yīng)說出本節(jié)課所采用的最基本最主要的教法，指出其相關(guān)的依據(jù)。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。因此，教師教法構(gòu)思時，要充分認(rèn)識教法在教學(xué)活動中的雙邊性，深入理解教的方法與學(xué)的方法相互的關(guān)聯(lián)性。

　　新課改十分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?；谶@種變化，說教法中要突出教法為學(xué)法服務(wù)的理念，即說如何激發(fā)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);說如何指導(dǎo)學(xué)生理解教材、建構(gòu)知識體系;說如何激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實踐能力。

　　說教法時，除了講清包括上述內(nèi)容在內(nèi)的教法自身內(nèi)容外，還要適當(dāng)指出選擇這些教學(xué)方法的依據(jù)。

　　一般情況下，根據(jù)教材知識、內(nèi)容確定主要教法。如就學(xué)科特點.來說，語文、外語多采用講讀法;物理、化學(xué)、生物多采用演示、實驗法;數(shù)學(xué)多用講練法。而一堂課中，有些部分可用講授法，有些部分可以用討論法，有些部分又可用練習(xí)法。在說教法時，教師務(wù)必選擇本堂課的主要教學(xué)方法作重點說明。

　　從知識構(gòu)成上看，本原性知識常常采用以觀察、實驗為主的探索方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒎治鰵w納以及獨立思考能力;派生性知識一般采用以講授為主的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、演繹能力、抽象思維能力和利用舊知識的能力。

　　現(xiàn)代課堂教學(xué)手段主要指教學(xué)媒體的使用。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括教科書、教具、模型、黑板、圖表等;現(xiàn)代教學(xué)媒體又叫電子技術(shù)媒體，包括幻燈、投影、錄音、錄像、電子計算機(jī)、電視等。

　　如果教學(xué)中現(xiàn)代多媒體手段使用比較充分，教師就有必要增加“說教學(xué)手段”的環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容是：1.使用什么媒體，集中呈現(xiàn)哪些教學(xué)內(nèi)容;2.采用怎樣的多媒體教學(xué)法;3.多媒體手段設(shè)計的原理、原則。

　　(四)說教學(xué)程序

　　教師的教學(xué)思想、本人的個性和風(fēng)格，很大程度上在教學(xué)設(shè)計的程序中反映出來。因此，程序是說課的重點內(nèi)容。說教學(xué)程序，即說教學(xué)過程的安排以及為什么這樣安排，一般分為說教學(xué)過程(流程、階段)和說教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點兩方面，在說課的實踐中，可以偏重于過程，也可以偏重于結(jié)構(gòu)，還可以將過程與結(jié)構(gòu)組合起來說。

　　1.說教學(xué)過程

　　學(xué)科教學(xué)任務(wù)是通過精心設(shè)計的教學(xué)過程來完成的，從教學(xué)過程論角度來分析、解說教學(xué)過程一般包括如下幾個部分：

　　(1)教學(xué)總體思路和環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，總要站在課程標(biāo)準(zhǔn)和完成教學(xué)任務(wù)的高度來架構(gòu)教學(xué)過程，按教學(xué)內(nèi)容，配以相應(yīng)的教學(xué)方法手段來組織教學(xué)。按傳統(tǒng)知識教學(xué)程序看，一般分為組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。在新課改中，我們十分重視學(xué)生智力、能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)重發(fā)展教學(xué)的三個階段：

　?、僭O(shè)置問題情境――非智力因素(學(xué)會參與);

　?、谝龑?dǎo)信息加工――智力因素(學(xué)會學(xué)習(xí));

　?、墼O(shè)計實踐活動――能力與技術(shù)(學(xué)會遷移)。

　　(2)教學(xué)環(huán)節(jié)與方法、手段之間的聯(lián)系。教師為完成教學(xué)目標(biāo)，要說出根據(jù)自設(shè)的程序、環(huán)節(jié)，如何處理教材，運(yùn)用哪些教學(xué)方法手段，使教學(xué)過程流暢、有效。此外還可以適當(dāng)點明這樣安排的目的和將要達(dá)到的預(yù)期效果。

　　(3)教與學(xué)的雙邊活動安排。教師在復(fù)習(xí)舊知識、講授新知識中，一般都要安排學(xué)生的參與。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動發(fā)展，課堂上活躍的師生雙邊活動是成功教學(xué)的一個重要標(biāo)志。雙邊活動要體現(xiàn)教法和學(xué)法的和諧統(tǒng)一，知識傳授與智力、能力開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。下列問題均屬雙邊活動的內(nèi)容，可以各有側(cè)重地作些闡述。教師準(zhǔn)備提哪些問題，這些問題能起什么作用;學(xué)生怎樣參與，如何組織，學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些問題;教師有什么應(yīng)對措施，有哪些思維定式需要克服，采取哪些措施等。

　　在說師生的雙邊活動時，根據(jù)需要還可以繼續(xù)說說突出重點、突破難點的具體做法?！巴怀鲋攸c”不完全依賴于多耗時，而要在剖析、點撥、深入上下功夫;“突破難點”不僅靠良好的教學(xué)方法和手段，更有其教學(xué)的藝術(shù)，才能化解難點。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費(fèi)訂閱 教師資格每年考試次數(shù)統(tǒng)計