當(dāng)前位置: 首頁 > 初中級審計師 > 初中級審計師備考資料 > 2015審計師《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》預(yù)習(xí)(1)

2015審計師《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》預(yù)習(xí)(1)

更新時間:2014-11-26 11:16:36 來源:|0 瀏覽0收藏0
摘要 2015審計師《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》預(yù)習(xí)(1)

   熱點專題2014審計師考試報名|考試時間|免費題庫練習(xí)

   套餐推薦2014審計師無憂暢學(xué)|全科題庫下載|招生計劃

   2015審計師《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》預(yù)習(xí)匯總

  總供給與總需求

  (一)總供給總供給――在一定時期內(nèi)和一定價格水平上,國民經(jīng)濟(jì)各個部門所提供的產(chǎn)品和服務(wù)總量。

  總供給可用兩種形態(tài)表示:

  1.在價值形態(tài)上――指在一定時期內(nèi)和一定價格水平上,國民經(jīng)濟(jì)各個部門所提供的產(chǎn)品和服務(wù)的價值量總和;

  2.在物質(zhì)形態(tài)上――指在一定時期內(nèi)和一定價格水平上,國民經(jīng)濟(jì)各個部門所提供的產(chǎn)品和服務(wù)的物質(zhì)總量。

  總供給主要是由勞動力、生產(chǎn)性資本存量和技術(shù)因素決定的。

  在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中,通常用生產(chǎn)函數(shù)來描述總產(chǎn)出與勞動、資本和技術(shù)之間的關(guān)系。

  宏觀生產(chǎn)函數(shù)又稱總量生產(chǎn)函數(shù),表示總量投入和總產(chǎn)出之間的關(guān)系。

  假定一個經(jīng)濟(jì)社會在既定的技術(shù)水平下使用總量意義下的勞動和資本兩種要素進(jìn)行生產(chǎn),則宏觀生產(chǎn)函數(shù)可表示為:

  y=f(N,K)

  其中,Y為總產(chǎn)出,N為整個社會的就業(yè)水平或就業(yè)量,K為整個社會的資本存量。該式表明,經(jīng)濟(jì)社會的產(chǎn)出取決于整個社會的就業(yè)量和資本存量。

  在宏觀經(jīng)濟(jì)波動分析中,一般將K作為外生變量處理,即K為一固定值,在此條件下,經(jīng)濟(jì)社會的產(chǎn)出Y取決于就業(yè)量N,即總產(chǎn)量是經(jīng)濟(jì)中就業(yè)量的函數(shù),隨就業(yè)量的變化而變化。 外語學(xué)習(xí)網(wǎng)

  (二)總需求總需求――指社會在一定的價格水平下所愿意并有支付能力購買的產(chǎn)品和服務(wù)的總量。它包括國內(nèi)居民對產(chǎn)品和服務(wù)的需求、企業(yè)購買資本的需求、政府采購產(chǎn)品與服務(wù)的需求以及外國購買本國產(chǎn)品和服務(wù)的需求。

  主要包括――消費需求、投資需求、政府需求、國外需求。

  公式:Y=C+I+G+NX其中C、I、G和NX分別為:消費需求、投資需求、政府需求和國外需求

      溫馨小貼士:如果您在報名過程中遇到任何疑問,請登錄環(huán)球網(wǎng)校審計師考試頻道論壇隨時與廣大考生朋友們一起交流! 

分享到: 編輯:環(huán)球網(wǎng)校

資料下載 精選課程 老師直播 真題練習(xí)

初中級審計師資格查詢

初中級審計師歷年真題下載 更多

初中級審計師每日一練 打卡日歷

0
累計打卡
0
打卡人數(shù)
去打卡

預(yù)計用時3分鐘

初中級審計師各地入口
環(huán)球網(wǎng)校移動課堂APP 直播、聽課。職達(dá)未來!

安卓版

下載

iPhone版

下載

返回頂部