2014年企業(yè)培訓師模擬試題之"人員素質(zhì)測評"專項練習

　　人員素質(zhì)測評

　　本章學習的重點：掌握教育測量學的相關(guān)理論與方法，能對人員進行素質(zhì)測評；掌握面試的技術(shù)與方法，能制定面試方案并組織實施；了解職業(yè)選拔的相關(guān)理論與方法

　　(一) 是非判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

　　( )1、每個人都有區(qū)別于他人的因素，并與其所要從事的職業(yè)特性相對應(yīng)，這就是“特性一因素”理論的核心內(nèi)容。

　　( )2、人格測驗―卡特爾16種人格因素測驗，不適合在我國使用。

　　( )3、測驗?zāi)芰c與崗位描述的要求直接相關(guān)。

　　(二)單項選擇題

　　1、“特性--因素”的核心問題就是如何將每個人的特性與(　　)有機結(jié)合

　　A、職業(yè)能力　　B、職業(yè)素質(zhì)　　C、職業(yè)責任　　D、職業(yè)因素

　　2、哪項是一般職業(yè)能力測繪的測試內(nèi)容(　　)

　　A、人際關(guān)系處理能力 B、空間感知能力

　　C、領(lǐng)導決策能力 D、日常行為能力

　　3、以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的基本原則(　　)

　　A、整體性原則 B、知識性原則 C、靈活性原則 D、方向性原則

　　4、以下哪項是以人為物件的職業(yè)(　　)

　　A、戶外作業(yè)型 B、管理與組織型 C、純粹技術(shù)型 D、工作技術(shù)型

　　5、(　　)即題目是否真正反映了要考察的能力點

　　A、 題目的代表性問題 B、題目的公平性問題

　　C、題目的效度 D、測驗的形式

　　6、分析測驗結(jié)果的核心問題，就是(　　)

　　A、對于分數(shù)的解釋 B、對于分數(shù)的分析

　　C、對于試題的解釋 D、對于試題的分析

　　7、人員素質(zhì)測評筆試題目測驗的目的是測查人們潛在的(　　)

　　A、職業(yè)能力 B、職業(yè)適應(yīng)性 C、職業(yè)素質(zhì) D、職業(yè)興趣

　　8、題目的覆蓋面問題主要體現(xiàn)在 ( )

　　A、看題目的標準化 B、看所出試題是否具有代表性

　　C、看題目的公平性 D、看題目的正確性 E、看題目的規(guī)范性

　　(三) 多項選擇題

　　1、關(guān)于“職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有(　　　　　)

　　A、“特性--因素”理論　　B、“二因素結(jié)構(gòu)”理論

　　C、“群因素結(jié)構(gòu)”理論 D、“能力結(jié)構(gòu)”理論　 E、“智能結(jié)構(gòu)”理論

　　2、筆試測驗的試題試測與測驗合成的步驟包括(　　　　　)

　　A、確定試測群體規(guī)?！　、 確定試測人員結(jié)構(gòu)

　　C、確定題目效度　　D、對試測數(shù)據(jù)的分析處理　　E、測驗的合成

　　3、面試評價篩選制度包括(　　　　　　)環(huán)節(jié)

　　A、面試評價　　B、初步篩選　　C、再次考評

　　D、面試結(jié)果　 E、最終審查

　　4、霍蘭德職業(yè)興趣測驗,共分兩大部分(　　　　　)

　　A、 組織測查和評審 B、測查和自評 C、老師測評

　　D、職業(yè)價值觀 E、職業(yè)內(nèi)容

　　5、以人為工作對象的職業(yè)包括( )

　　A、戶外型 B、管理與組織型 C、一般文化型

　　D、技術(shù)型 E、社會服務(wù)型 F、商貿(mào)型

　　6、面試評價時,應(yīng)注意的幾個問題是( )

　　A、克服“首因效應(yīng)” B、克服“末因效應(yīng)” C、避免“聯(lián)想效應(yīng)”

　　D、始終保持旺盛的精力 E、嚴格把握評分標準的客觀統(tǒng)一

　　7、一般職業(yè)能力測驗分為( )幾部分

　　A、人際關(guān)系處理能力 B、空間感知能力 C、注意力穩(wěn)定性

　　D、圖形操作能力 E、數(shù)字運算能力 F、閱讀理解能力

　　G、手眼協(xié)調(diào)能力

　　8、筆試測驗的編題計劃的制定,需要考慮因素( )

　　A、測驗內(nèi)容 B、測驗時間 C、測驗題量

　　D、題目類型 E、測驗?zāi)芰c

　　9、確定試測人員結(jié)構(gòu)主要包括(　　　　　)

　　A、男女比例結(jié)構(gòu)　　B、年齡比例結(jié)構(gòu)　　C、學歷比例結(jié)構(gòu)

　　D、能力條件結(jié)構(gòu)　　E、知識條件結(jié)構(gòu)

　　10、常用的面試位置排列方式有( )

　　A、方桌式 B、長方桌式 C、圍座式

　　D、圓桌式 E、斜一對一式 F、橫一對一式

　　11、在進行人員素質(zhì)測評筆試測驗題目命時，就考慮問題( )

　　A、題目命制是在全編題計劃的基礎(chǔ)上進行 B、題目的覆蓋

　　C、題目的公平性 D、題目的效度 E、測驗的形式

　　12、面試環(huán)境布量應(yīng)遵循( )原則

　　A、穩(wěn)定性 B、嚴肅性 C、寬松性 D、緊張性 E、舒適性

　　13、下面關(guān)于“職業(yè)能力操作測驗”解說正確的選項( )

　　A、 可用于大規(guī)模團體施測 B、也可用于個人施測

　　C、測試人的手指靈活性 D、測試人的注意力穩(wěn)定性

　　E.考察人們的閱讀理解能力

　　14、面試環(huán)境設(shè)計應(yīng)考慮的具體內(nèi)容就包括( )

　　A、面試位置的排列 B、環(huán)境的色彩 C、面試場所光線

　　D、噪音問題 E、園桌形式排列

　　15、在霍蘭德職業(yè)六邊形圖中，與常規(guī)型、管理型一一對應(yīng)的另三個職業(yè)及人格類型分別是( )

　　A、外向型 B、藝術(shù)型 C、社會型

　　D、穩(wěn)健型 E、研究型

　　16、在形式位置排列的常見形式中，有利于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有( )

　　A、園桌式 B、-對-式 C、斜-對-式 D、縱-對-式 E、隨意式

　　(四) 判斷并說明

　　1、人的能力由許多彼此無關(guān)的原始因素構(gòu)成。( )

　　2、對試測群體的規(guī)模一般沒有限制。( )

　　3、在進行筆試測驗時，明確測驗內(nèi)容，就是明確測驗本身的題目內(nèi)容。( )

　　(五)簡述題

　　1、請簡述霍蘭德“職業(yè)六邊形”理論的基本內(nèi)容。

　　2、簡述筆試測驗命題時，明確測驗對象所包含的具體內(nèi)容是什么。

　　3、分析企業(yè)培訓師在屬于霍蘭德六種職業(yè)類型和職業(yè)人格中的哪一種，為什么?

　　4、分析機械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級技師屬于霍蘭德六種職業(yè)類型就職業(yè)人格中的哪一種，為什么?

　　人員素質(zhì)測評答案

　　(1)是非判斷題

　　1,(×) 2,(×) 3,(√)

　　(2)單項選擇題

　　1,(D) 2,(B) 3,(C) 4,(B) 5,(C) 6,(A) 7,(B) 8,(B)

　　(3)多項選擇題

　　1,(ABCE) 2,(ABDE) 3,(ABCE) 4,(BD) 5,(BCEF) 6,(ABCDE)

　　7,(BCDEFG) 8,(BCDE) 9,(AD) 10,(DEF) 11,(ABCE) 12,(ACE)

　　13,(ABCDE) 14,(ABCD) 15,(BCE) 16,(ACD)

　　(4)判斷

    1,錯!相關(guān)的測驗結(jié)果證明,每1種因素與其他因素中都存在正相關(guān),這說明構(gòu)成能力的各種原始因素是不能割裂的.

　　2,錯!原則上參與試測的人數(shù)越多,越具代表性,越能說明問題,1般,對試測群體的最低規(guī)模要加以限制,要求試測人數(shù)不低於20人為基準.

　　3,錯!明確測驗內(nèi)容,首先要通過明確測驗的用途來確定測驗的性質(zhì),即考核被測試人是否達標,還是用來選拔所需人才的.其次才是明確測試本身的題目內(nèi)容.

　　(5)簡述題

　　1,霍蘭德根據(jù)職業(yè)和人格類型的相互關(guān)系提出：

　　a,人的生活環(huán)境造就了人的人格特徵,反過來,人的人格特徵又影響著他們對職業(yè)的選擇,態(tài)度和興趣.

　　b,人們總是試圖尋找能適合自己,發(fā)揮自己特長的職業(yè),同時每1職業(yè)也試圖選擇適合本職業(yè)需要的人;

　　c,人們對於職業(yè)的滿意感,穩(wěn)定性和職業(yè)成就很大程度上取決於人職匹配;

　　d,人們的職業(yè)行為是人格與職業(yè)環(huán)境相互作用的結(jié)果.

　　2,對於測驗物件是否明確,主要看下面幾方面因素：

　　1是測驗物件的自然情況;2是明確測驗物件的規(guī)模;3是明確應(yīng)試人即將申報職位的工作職能及具體職責.

　　3,企業(yè)培訓師應(yīng)屬於霍蘭德職業(yè)類型和職業(yè)人格的社會型為主,還兼有管理型的1些特徵.

　　因企業(yè)培訓師在培訓過程中發(fā)揮著教練,指導和督導的作用,是指導者,幫助者與促進者,與"社會型"的助人,合作,責任感,喜歡并善於社會交往等特點十分接近.

　　企業(yè)培訓師的職責是策劃和開發(fā)培訓專案,制定和實施培訓計劃,這部份的工作屬於管理型范疇.

　　4,生產(chǎn)第1線的機械高級技師,應(yīng)屬於霍蘭德職業(yè)類型和職業(yè)人格的"現(xiàn)實型",因作為機械高級技師,工作態(tài)度十分認真,工作作風十分嚴謹,實事求是,1絲不茍,要有強烈的質(zhì)量意識.很接近現(xiàn)實型遵守規(guī)則,實際,喜歡需要基本技能的具體任務(wù)的特點.

　　5,面試結(jié)果分析評價要克服"首因效應(yīng)"對面試結(jié)果的消極影響.或謂"首因效應(yīng)"即初次具備所形成的印象,即第1印象, 1開始給人留下良印象,這種印象很可能使主試人誤入岐途,做出錯誤的判斷.因此,要對被試人進行進1步的考察,提問,以檢驗主試人印象的正確性,在此基礎(chǔ)上再做出結(jié)論.

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