2013年經(jīng)濟(jì)師《中級經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)題:第十六章答案

 環(huán)球十年校慶，財(cái)經(jīng)精品課程冰點(diǎn)價(jià)促銷

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.[答案]：B

　　[解析]：本題考查貨幣需求的概念。參見教材P126

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　2.[答案]：A

　　[解析]：費(fèi)雪的交易方程式中最活躍的因素是貨幣量。參見教材P126

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　3.[答案]：C

　　[解析]：本題考查對費(fèi)雪交易方程式的理解。交易方程式所反映的是貨幣量決定物價(jià)水平的理論。

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　4.[答案]：D

　　[解析]：劍橋?qū)W派的主要代表人物是庇古。參見教材P126

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　5.[答案]：D

　　[解析]：本題考查凱恩斯貨幣需求函數(shù)。交易性需求是國民收入的增函數(shù);投機(jī)性需求是利率的減函數(shù)。所以貨幣需求與國民收入是正相關(guān)，與利率是負(fù)相關(guān)。 參見教材P127

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　6.[答案]：D

　　[解析]：本題考查投機(jī)動機(jī)的含義。參見教材P127

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　7.[答案]：A

　　[解析]：貨幣供給分析包括貨幣供給的機(jī)制和貨幣供給的決定，前者側(cè)重于貨幣的創(chuàng)造過程，后者側(cè)重于分析決定貨幣供應(yīng)量的因素。參見教材P128

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　8.[答案]：C

　　[解析]：中央銀行擁有信用創(chuàng)造貨幣的功能。參見教材P129

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　9.[答案]：C

　　[解析]：劃分貨幣層次的最基本依據(jù)是資產(chǎn)的流動性。參見教材P129

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　10.[答案]：A

　　[解析]：在現(xiàn)代信用貨幣制度下，經(jīng)常出現(xiàn)的貨幣失衡形式是貨幣供應(yīng)量相對于貨幣需求量偏大。參見教材P130

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　11.[答案]：B

　　[解析]：若將物價(jià)自然上升因素考慮進(jìn)去，則流通領(lǐng)域中貨幣數(shù)量的增長應(yīng)略高于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長。參見教材P132

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　12.[答案]：A

　　[解析]：本題考查需求拉上型通貨膨脹的概念。參見教材P132

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　13.[答案]：B

　　[解析]：按照通貨膨脹的表現(xiàn)形式劃分，可以分為公開型通貨膨脹和抑制型通貨膨脹。參見教材P133

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　14.[答案]：D

　　[解析]：政府發(fā)行公債后，可以利用“擠出效應(yīng)”減少民間部門的投資和消費(fèi)，抑制社會總需求。參見教材P134

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　15.[答案]：A

　　[解析]：供給學(xué)派提出的積極的供給政策措施有減稅、削減社會福利開支、適當(dāng)增加貨幣供給發(fā)展生產(chǎn)、精簡規(guī)章制度。參見教材P134

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.[答案]：ACDE

　　[解析]：貨幣需求由貨幣能力和貨幣需求愿望共同決定，有一定的客觀性，并不是主觀決定的。選項(xiàng)B說法有誤。參見教材P126

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　2.[答案]：AB

　　[解析]：劍橋?qū)W派的現(xiàn)金余額數(shù)量說認(rèn)為，假定其他條件不變，物價(jià)水平與貨幣量成正比，貨幣價(jià)值與貨幣量成反比。參見教材P127

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　3.[答案]：AC

　　[解析]：凱恩斯的貨幣需求函數(shù)建立在“未來的不確定性”和“收入是短期資產(chǎn)”這兩個(gè)假定之上。參見教材P128

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　4.[答案]：ABE

　　[解析]：弗里德曼認(rèn)為，影響人們持有實(shí)際貨幣的因素來自

　　(1)財(cái)富總額

　　(2)財(cái)富構(gòu)成

　　(3)金融資產(chǎn)的預(yù)期收益率

　　(4)其他因素。參見教材P128

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　5.[答案]：ABCE

　　[解析]：M2(廣義貨幣量)包括M1(流通中現(xiàn)金和銀行活期存款)、定期存款、儲蓄存款、證券公司客戶保證金。選項(xiàng)D是干擾性，按照我國目前貨幣層次的劃分，不存在M3這個(gè)層次。參見教材P129

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　6.[答案]：BD

　　[解析]：我國貨幣層次劃分為：

　　(1)M0=流通中現(xiàn)金

　　(2)M1=M0+銀行活期存款

　　(3)M2=M1+定期存款+儲蓄存款+證券公司客戶保證金

　　屬于M2而不屬于M1的有定期存款、儲蓄存款、證券公司客戶保證金，所以此題選擇BD。參見教材P129

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　7.[答案]：BCE

　　[解析]：一般來說，銀行體系擴(kuò)張信用、創(chuàng)造派生存款的能力要受到這樣三類因素的制約

　　(1)受到交存中央銀行存款準(zhǔn)備金的限制。(2)要受到提取現(xiàn)金數(shù)量的限制。(3)要受到企事業(yè)單位及社會公眾繳付稅款等限制。參見教材P130

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　8.[答案]：ACE

　　[解析]：該題是對貨幣均衡特征的考查，對于該知識點(diǎn)要明確兩點(diǎn)：①貨幣均衡是動態(tài)的過程，而非靜態(tài);②它是貨幣供求大體一致，而不是完全一致。參見教材P130

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　9.[答案]：ABCD

　　[解析]：根據(jù)通貨膨脹的成因，通貨膨脹可劃分為需求拉上型通貨膨脹、結(jié)構(gòu)型通貨膨脹、輸入型通貨膨脹和成本推進(jìn)型通貨膨脹。參見教材P132

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]

　　10.[答案]：ABE

　　[解析]：緊縮性的貨幣政策措施主要有：提高法定存款準(zhǔn)備金率、提高再貼現(xiàn)率、中央銀行在公開市場上出售有價(jià)證券。

　　[該題針對“輔助講解：財(cái)政補(bǔ)貼的雙重作用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核]