2013年企業(yè)培訓師二級理論知識模擬試題(22)

　　211、( D)是指學生在學完某種課程時應有的能力或行為改變，即課程所要達到的、體現(xiàn)在學生身上的預期結(jié)果。

　　A、職業(yè)技術課程 B、職業(yè)分析 C、職業(yè)需求 D、職業(yè)技術課程目標

　　212、收集教育培訓素材時要界定涵蓋范圍，根據(jù)職業(yè)培訓(D )的需求確定內(nèi)容，并歸納整理分類，以備編排選用。

　　A、項目目標 B、調(diào)研 C、計劃 D、市場

　　213、(A )是通過系統(tǒng)地收集信息，對職業(yè)培訓的屬性、價值做出判斷的過程。

　　A、培訓評價 B、評價 C、培訓 D、能力

　　214、階段評價方案的目的在于了解被評價者在培訓過程中形成或得到了哪些(BCD )、知識、技能，還存在什么問題，幾時得到反饋信息，以便改進工作。

　　A、教育 B、收獲 C、品質(zhì) D、能力

　　215、指導對于培訓事業(yè)發(fā)展的意義在于：指導是現(xiàn)代培訓發(fā)展提出的基本要求;指導是現(xiàn)代培訓思想和觀念的重要體現(xiàn);(C )。

　　A、指導是職業(yè)化發(fā)展的需要 B、指導是現(xiàn)代化理念的需要

　　C、指導是專業(yè)化培訓發(fā)展的重要內(nèi)容 D、指導是企業(yè)發(fā)展的需要

　　216、(A )是幫助員工提高能力、改進工作業(yè)績、促進組織發(fā)展的重要手段。

　　A、培訓 B、指導 C、評價 D、計劃

　　217、(C )是在團隊環(huán)境下共享各自的思想和角色的過程。

　　A、激勵 B、專題研究 C、團隊培訓 D、研討會

　　218、( C)是通過對人的能力的測查來分析其適合的工作種類、工作環(huán)境及工作內(nèi)容。

　　A、測評 B、人員測評 C、人員素質(zhì)測評 D、人員素質(zhì)測評工作

　　219、(A )的核心思想是指：人的動力因素及職業(yè)興趣，應與其所從事的工作相匹配，這樣才能最大限度地發(fā)揮人的積極性，在工作中創(chuàng)造成績。

　　A、人職匹配 B、特性因素 C、二因素結(jié)構 D、職業(yè)因素

　　220、美國心理學家(C )創(chuàng)立的人職匹配理論。

　　A泰羅 B、甘特 C、霍蘭德 D、吉爾布雷斯

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