2013年企業(yè)培訓(xùn)師課程試題（17）

　　16.對試測群體的規(guī)模一般沒有限制。

　　錯。由于客觀條件的限制，測試只能在有限的人員范圍內(nèi)進(jìn)行，但對試測群體的最低規(guī)模加以限制。

　　17.崗位規(guī)范書要求的個人特質(zhì)因素，應(yīng)根據(jù)具體崗位而具體確定其實際內(nèi)容。

　　18.在進(jìn)行筆試測驗時，明確測驗內(nèi)容，就是明確測驗本身的題目內(nèi)容。

　　錯。明確測驗內(nèi)容，一是要明確測驗的用途來確定測驗的性質(zhì)，二是明確測驗本身的題目內(nèi)容。

　　19.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)場所指理論教學(xué)的場所。錯

　　20.職業(yè)道德會打上時代的烙印。( )

　　21.職業(yè)資格證書與學(xué)歷文憑證書是等同一致的。(錯 )

　　22.綜合運(yùn)用各種統(tǒng)計分析方法，可說明、解釋現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的發(fā)展趨勢。( )

　　23.培訓(xùn)者必須堅持計劃的嚴(yán)肅性，而且只能堅持計劃的嚴(yán)肅性。( 錯 )

　　分析：培訓(xùn)者堅持培訓(xùn)計劃的嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合。

　　24.評價的內(nèi)容主要包括：企業(yè)培訓(xùn)人員規(guī)模、資金投入、培訓(xùn)工作者隊伍狀況、培訓(xùn)設(shè)施等。

　　錯，培訓(xùn)評價包含：受訓(xùn)者現(xiàn)有職業(yè)能力狀況評價;培訓(xùn)目標(biāo)分析;培訓(xùn)效果認(rèn)定;培訓(xùn)過程評價。

　　25.對職業(yè)的研究，可將職業(yè)分為外職業(yè)和內(nèi)職業(yè)。

　　對，美國心理學(xué)家施恩在《職業(yè)動力論》一書中將職業(yè)分為內(nèi)職業(yè)和外職業(yè)。

　　26.在進(jìn)行筆試測驗時，明確測驗內(nèi)容，就是明確測驗本身的題目內(nèi)容。

　　錯。明確測驗的內(nèi)容是要明確測驗的用途和測驗本身的題目內(nèi)容) )

　　27.培訓(xùn)中使用的直接傳授式教學(xué)是應(yīng)該淘汰的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。( )

　　28.適合一定情境的課程就是好的課程。

　　對。分析：在多元智能理論看來，好的課程首先應(yīng)該體現(xiàn)人類的多元智能，使個體能以適合其智能特點的方式學(xué)習(xí)，還要適合某一特定內(nèi)容的傳授或某一能力的培養(yǎng)

　　29.進(jìn)行宏觀分析時，不需要微觀方法。( 錯 )

　　分析：在企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理和職工素質(zhì)分析時，通常幾種方法結(jié)合起來使用，分析的效果才會最好，宏觀分析的時候，離不開微觀方法的使用和支持。

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