二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)道德單選題練習(xí)9

1、在培訓(xùn)教學(xué)工作中， （ ）的安排受培訓(xùn)內(nèi)容、費(fèi)用等其他與培訓(xùn)有關(guān)的因素影響。
A、培訓(xùn)項(xiàng)目
B、培訓(xùn)時(shí)間
C、評(píng)估方法
D、評(píng)估指標(biāo)

2、培訓(xùn)課程內(nèi)容是培訓(xùn)目標(biāo)的載體，課程內(nèi)容要體現(xiàn)以（ ）的教學(xué)原則。
A、理論為主
B、知識(shí)為主
C、技能為主
D、教師為主

3、教材是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容精心開(kāi)發(fā)的。以下對(duì)培訓(xùn)教材表述全面的一項(xiàng)是（ ）
A、培訓(xùn)教材是文字性教材
B、培訓(xùn)教材指一切用于教學(xué)的材料
C、教學(xué)材料
D、多媒體教材

4、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是針對(duì)某一培養(yǎng)目標(biāo)制定的（ ）
A、教學(xué)內(nèi)容
B、規(guī)范性教學(xué)文件
C、教學(xué)材料
D、開(kāi)發(fā)工作文件

5、職業(yè)培訓(xùn)教材的內(nèi)容更加突出職業(yè)活動(dòng)和崗位工作的技能目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)（ ）
A、理論系統(tǒng)性
B、理論知識(shí)為技能培養(yǎng)服務(wù)
C、知識(shí)傳授的系統(tǒng)性
D、知識(shí)的完整性

6、企業(yè)培訓(xùn)師根據(jù)其具體工作特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中扮演如下角色教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)員疑問(wèn)的解答者和（ ） A、實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者
B、教學(xué)工作的行政組織者
C、培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的后勤保障者
D、培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)展

7、案例法教學(xué)法是美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)的，主要用于對(duì)（ ）的培訓(xùn)。
A、技術(shù)人員
B、操作人員
C、經(jīng)營(yíng)人員
D、服務(wù)人員

8、培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的（ ）較多地依賴(lài)于對(duì)事物的測(cè)量和計(jì)算，是用數(shù)字和度量來(lái)描述的，它在本質(zhì)上更接近于演繹的過(guò)程，即從一般到特殊情境中的推理。
A、診斷性評(píng)估
B、指標(biāo)體系
C、概括性問(wèn)題描述
D、終結(jié)性評(píng)估

9、（ ）可以把干擾培訓(xùn)效果的其他因素的影響減少到最低程度，具體操作時(shí)將學(xué)員隨機(jī)分成兩組，接受培訓(xùn)，同時(shí)另外設(shè)置兩個(gè)對(duì)應(yīng)的對(duì)照組。
A、后測(cè)設(shè)計(jì)
B、所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)
C、前測(cè)設(shè)計(jì)
D、前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)

10、以學(xué)員為主體的評(píng)估方案通常以（ ）形式為主。
A、工作人員訪談
B、考試
C、領(lǐng)導(dǎo)訪談
D、綜合評(píng)估表

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