2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(七)

　　一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

　　1.某企業(yè)是一家大型國(guó)有企業(yè)，近期進(jìn)行了優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率的改革，在這次改革中造成一部分工人下崗失業(yè)，則此項(xiàng)改革對(duì)這些下崗工人來說就具有(　)。
　　A.正功能
　　B.負(fù)功能
　　C.顯功能
　　D.潛功能

　　2.下列關(guān)于社會(huì)工作的說法中，正確的是(　)。
　　A.志愿者從事的助人活動(dòng)屬于專業(yè)社會(huì)工作范疇
　　B.“授人玫瑰，手有余香”體現(xiàn)了專業(yè)社會(huì)工作的價(jià)值理念
　　C.困難群體是專業(yè)社會(huì)工作的基本對(duì)象
　　D.建立工作雙方的伙伴式合作關(guān)系是專業(yè)社會(huì)工作的目標(biāo)

　　3.小靜畢業(yè)于某校社會(huì)工作專業(yè)，畢業(yè)后到某地區(qū)工作，該地區(qū)屬于少數(shù)民族地區(qū)，小靜的督導(dǎo)建議她先了解一些關(guān)于當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族方面的知識(shí)，便于今后開展工作。小靜督導(dǎo)的建議屬于社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)對(duì)社會(huì)工作者(　)方面的要求。
　　A.技術(shù)能力
　　B.持續(xù)學(xué)習(xí)能力
　　C.文化能力
　　D.心理素質(zhì)

　　4.在助人活動(dòng)中，社會(huì)工作者依據(jù)(　)去設(shè)計(jì)和實(shí)施助人活動(dòng)，并積極吸引服務(wù)對(duì)象主動(dòng)參與這一行動(dòng)過程。
　　A.法律制度
　　B.專業(yè)方法
　　C.工作準(zhǔn)則
　　D.助人價(jià)值觀

　　5.小旭在一家外企任職，近期她覺得自己的壓力特別大，在公司工作負(fù)擔(dān)較重，與同事們的相處也不太好，男朋友又和她提出了分手，這么多的事情壓著她，讓她感覺好累。最近她經(jīng)常做同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)境中總是一個(gè)大雪紛飛的夜晚，她等在路邊打車，卻總也等不到。針對(duì)小旭的這種情況，治療師在對(duì)其進(jìn)行精神分析治療時(shí)應(yīng)采用(　)的方法。
　　A.增能
　　B.防衛(wèi)
　　C.轉(zhuǎn)移
　　D. 自由聯(lián)想

　　6.孫先生因在監(jiān)獄服刑期間表現(xiàn)良好被假釋回家，社會(huì)工作者一方面提供心理輔導(dǎo)等服務(wù)，另一方面動(dòng)員其家人、朋友協(xié)助其重新融入社會(huì)。社會(huì)工作者的服務(wù)屬于(　)。
　　A.家庭監(jiān)護(hù)
　　B.監(jiān)禁矯正
　　C.社區(qū)矯正
　　D.康復(fù)服務(wù)

　　7.社會(huì)工作者小孟在處理老鐘與兒子的家庭矛盾時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀與持有家長(zhǎng)專制觀念的老鐘不一致，小孟認(rèn)為孩子應(yīng)該有自己的獨(dú)立空間，對(duì)于一些事情可以自己作決定，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的選擇。而老鐘卻認(rèn)為孩子還小，什么事情都不懂，一切都得聽家長(zhǎng)的。小孟在處理老鐘的問題時(shí)應(yīng)遵循的原則是(　)。
　　A.堅(jiān)持自我約束
　　B.堅(jiān)持專業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值
　　C.社會(huì)工作者要以服務(wù)對(duì)象的利益為重
　　D.堅(jiān)持專業(yè)倫理的權(quán)威性

　　8.下列選項(xiàng)中不屬于理性情緒治療模式的非理性信念檢查技巧的是(　)。
　　A.示范
　　B.角色扮演
　　C.反映感受
　　D.冒險(xiǎn)

　　9.下列原則中，不屬于皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的是(　)。
　　A.圖式原則
　　B.同化原則
　　C.順應(yīng)原則
　　D.認(rèn)識(shí)原則

　　10.服務(wù)對(duì)象有權(quán)利在(　)的前提下選擇服務(wù)的內(nèi)容、方式，并在事關(guān)服務(wù)對(duì)象利益的決策中起到主導(dǎo)作用。
　　A.相互尊重
　　B.個(gè)別化
　　C.自我決定
　　D.充分知情

　　11.為了幫助父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社會(huì)工作者小張告訴父母運(yùn)用習(xí)俗水平的道德判斷原則來教育孩子。在這個(gè)原則下，父母可以(　)。
　　A.循循善誘告訴孩子學(xué)習(xí)是人生的大事
　　B.用處罰來減少孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　C.用父母的權(quán)威來要求孩子服從
　　D.用稱贊來引導(dǎo)孩子成為父母心中喜歡的孩子

　　12.馬先生今年72歲，退休之后一直苦嘆自己虛度一生，毫無成就，想重新開始又力不從心。根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，馬先生處在成年晚(老年)期的自我整合與 (　)的沖突中。
　　A.悔恨
　　B.痛苦
　　C.憤怒
　　D.絕望

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社工考試《中級(jí)實(shí)務(wù)》真題

2009―2012年社會(huì)工作師中級(jí)實(shí)務(wù)真題匯總

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(1)

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(5)

　　13.某網(wǎng)游公司最近新推出的一款網(wǎng)絡(luò)游戲，很受中學(xué)生的歡迎，丁丁所在的班級(jí)里，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧玩這款新游戲，劃分此種偏差行為的標(biāo)準(zhǔn)是(　)。
　　A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
　　B.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
　　C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
　　D.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

　　14.家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影響個(gè)體。下列家族教養(yǎng)模式影響因素中，屬于縱向影響因素的是(　)。
　　A.家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu)
　　B.家庭的成員互動(dòng)
　　C.家庭的以往事件
　　D.家庭的親屬關(guān)系

　　15.許昊是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，一直以來學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，平時(shí)的表現(xiàn)也很優(yōu)秀?？墒亲罱欢螘r(shí)間，許昊的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，有時(shí)還動(dòng)手打同學(xué)，對(duì)于老師的批評(píng)不但不接受，還會(huì)頂撞老師。學(xué)校社會(huì)工作者得知此事后，在學(xué)校做了多方了解，并沒有發(fā)現(xiàn)有什么事情影響到許吳，使他發(fā)生了這么大的改變。于是，社會(huì)工作者決定去許昊的家里做一次家訪，了解一下是不是許昊的家里發(fā)生了什么事情，對(duì)許昊造成了影響。社會(huì)工作者的做法依據(jù)的是(　)。
　　A.生態(tài)系統(tǒng)理論
　　B.增強(qiáng)權(quán)能理論
　　C.精神分析理論
　　D.認(rèn)知行為理論

　　16.增能理論認(rèn)為服務(wù)對(duì)象能力的缺乏，主要來自于社會(huì)中(　)的疏離和壓力，使他們形成了無力感、無助感、疏離感和失去自控感。
　　A.正常人群
　　B.強(qiáng)勢(shì)群體
　　C.大眾群體
　　D.弱勢(shì)群體

　　17.系統(tǒng)理論認(rèn)為系統(tǒng)及子系統(tǒng)與外界的關(guān)系是一種(　)的關(guān)系。
　　A.消極順應(yīng)
　　B.消極接受
　　C.積極互動(dòng)
　　D.復(fù)雜的線性聯(lián)系

　　18.下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀說法正確的是(　)。
　　A.社會(huì)工作者應(yīng)將資源投放給有潛能的人
　　B.社會(huì)工作者的目標(biāo)是讓人們適應(yīng)社會(huì)，而不是改變社會(huì)
　　C.社會(huì)工作者應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)同等對(duì)待不同的群體
　　D.個(gè)人應(yīng)發(fā)揮潛能以實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能，從而完成自我實(shí)現(xiàn)

　　19.李穎的丈夫陳先生在去年從某企業(yè)下崗后一直失業(yè)在家，情緒非常低落，總覺得自己老了，沒有能力了，無法適應(yīng)社會(huì)，因此，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)家里人發(fā)脾氣。李穎對(duì)丈夫的行為感到手足無措，于是，前來求助社會(huì)工作者張文。張文介入后，幫助陳先生分析了情況。陳先生年齡剛45歲，本來在廠里是骨干，但是，由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善，致使很多人下了崗。張文首先讓陳先生認(rèn)識(shí)到不是他自己不行，是因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)不善，加上整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，致使他找不到重新就業(yè)的機(jī)會(huì)。造成他現(xiàn)在這種情況的原因并不在于他自己，而在于環(huán)境。陳文依據(jù)的是(　)理論。
　　A.系統(tǒng)生態(tài)
　　B.增強(qiáng)權(quán)能
　　C.認(rèn)知行為
　　D.人本主義和存在主義

　　20.服務(wù)對(duì)象楊女士很擔(dān)心自己被解聘。社會(huì)工作者讓楊女士設(shè)想自己被解聘后還能從事什么工作，被解聘后的最壞結(jié)果如何。社會(huì)工作者在這個(gè)過程中運(yùn)用了理性情緒治療模式(　)的技巧。
　　A.理性功課
　　B.自我表露
　　C.去災(zāi)難化
　　D.替代性選擇

　　21.劉英的父親在一次車禍中去世了，母親帶著年幼的劉英嫁給了現(xiàn)在的丈夫。劉英的繼父性格非常暴躁，只要不順?biāo)囊猓蜁?huì)大發(fā)脾氣，摔東西，有時(shí)還會(huì)打劉英和她的母親。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的劉英，不敢與別人交往，甚至不懂得該如何與其他人溝通，缺乏最基本的安全感，很難融入社會(huì)和獨(dú)立生活。針對(duì)劉英的這種情況，社會(huì)工作者小青通過與劉英的溝通，讓她認(rèn)識(shí)到家庭暴力對(duì)于她來說雖然是一個(gè)痛苦的經(jīng)歷，但當(dāng)她度過這一經(jīng)歷后，將會(huì)比其他人更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。小青的這種做法依據(jù)的理論是(　)。
　　A.存在主義理論
　　B.生態(tài)系統(tǒng)理論
　　C.認(rèn)知行為理論
　　D.社會(huì)支持理論

　　22.小江從小就是父母之問的“傳聲筒”，因?yàn)楦改傅钠舛疾缓?，?jīng)常會(huì)為一些瑣事而發(fā)生爭(zhēng)吵，吵完后就誰都不理誰，總是小江在中間為他們兩個(gè)人傳話。這屬于(　)的家庭結(jié)構(gòu)模式。
　　A.三角纏
　　B.糾纏與疏離
　　C.倒三角
　　D.聯(lián)合對(duì)抗

　　23.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)厭學(xué)并多次逃學(xué)，社會(huì)工作者運(yùn)用心理社會(huì)模式，促進(jìn)小強(qiáng)的成長(zhǎng)和發(fā)展。下列做法中，屬于間接治療的是(　)。
　　A.幫助小強(qiáng)宣泄不良情緒
　　B.請(qǐng)老師平時(shí)多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí)
　　C.和小強(qiáng)一起制訂行為改善計(jì)劃
　　D.定期與小強(qiáng)及其母親會(huì)談

　　24.個(gè)案管理的運(yùn)作具備經(jīng)過各項(xiàng)服務(wù)的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的合理配置和(　)的雙重功能。
　　A.強(qiáng)調(diào)服務(wù)的效率
　　B.能充分運(yùn)用案主所擁有的全部資源
　　C.處理方式有彈性，能按事情的變化而修改處理的方法
　　D.對(duì)案主的能力、需求和其他狀況有充分的了解和掌握

　　25.理性情緒治療模式的特點(diǎn)不包括(　)。
　　A.與非理性信念辯論
　　B.鞏固輔導(dǎo)效果
　　C.清晰界定問題
　　D.明確輔導(dǎo)要求

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社工考試《中級(jí)實(shí)務(wù)》真題

2009―2012年社會(huì)工作師中級(jí)實(shí)務(wù)真題匯總

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(1)

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(5)

　　26.個(gè)案工作采用(　)的專業(yè)服務(wù)方式。
　　A.多對(duì)一
　　B.二對(duì)一
　　C.一對(duì)二
　　D.一對(duì)一

　　27.個(gè)案管理是聯(lián)結(jié)和協(xié)調(diào)各種不同服務(wù)體系的運(yùn)作方式，以確保運(yùn)用最完善的方式來滿足服務(wù)對(duì)象需求的服務(wù)方法。在個(gè)案管理中，如果評(píng)估的結(jié)果顯示服務(wù)對(duì)象的問題或需要沒有得到解決或滿足，則必須考慮重新回到(　)階段。
　　A.個(gè)案發(fā)掘與轉(zhuǎn)介
　　B.評(píng)估與選擇
　　C.個(gè)案管理服務(wù)計(jì)劃
　　D.個(gè)案管理服務(wù)執(zhí)行

　　28.在尋求應(yīng)對(duì)危機(jī)的方法和途徑的過程中，服務(wù)對(duì)象就會(huì)形成解決危機(jī)的方法，或者消極退縮停止問題解決的努力，或者積極面對(duì)形成新的有效策略，這是危機(jī)發(fā)展階段的(　)。
　　A.危機(jī)發(fā)生
　　B.恢復(fù)期
　　C.總結(jié)期
　　D.解決危機(jī)

　　29.社會(huì)工作者黎曉在社區(qū)中組織一個(gè)單親家庭互助小組。她發(fā)現(xiàn)組員中一位叫小靜的組員性格很內(nèi)向、害羞，不主動(dòng)發(fā)言，于是她在小組中給小靜很多眼神的關(guān)注，讓小組的組員給予小靜發(fā)言的機(jī)會(huì)。剛開始小靜還是不好意思，終于有一次在黎曉的眼神關(guān)注下，她開始訴說自己的經(jīng)歷和感受。在這個(gè)小組中，李曉運(yùn)用的主持小組技巧是(　)。
　　A.開場(chǎng)的技巧
　　B.鼓勵(lì)的技巧
　　C.引導(dǎo)的技巧
　　D.了解的技巧

　　30.下列屬于支持性小組的是(　)。
　　A.高血壓病友小組
　　B.法律知識(shí)學(xué)習(xí)小組
　　C.網(wǎng)絡(luò)成癮青少年小組
　　D.大學(xué)生人際交往小組

　　31.服務(wù)對(duì)象既可以是青少年群體、老年人群體、進(jìn)城務(wù)工人員(農(nóng)民工)等，也可以是那些有缺陷、有問題的社會(huì)弱勢(shì)群體或邊緣群體，這是(　)下的小組工作。
　　A.社區(qū)模式
　　B.互動(dòng)模式
　　C.治療模式
　　D.社會(huì)目標(biāo)模式

　　32.高先生在小組中交流自己的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)高先生的家庭內(nèi)部溝通存在問題，但高先生對(duì)自身的原因認(rèn)識(shí)不清，因此，社會(huì)工作者請(qǐng)高先生與另一組員模擬其與家人的對(duì)話過程。這一做法的主要目標(biāo)在于(　)。
　　A.增強(qiáng)高先生的社會(huì)意識(shí)
　　B.使高先生與這位組員形成緊密關(guān)系
　　C.促進(jìn)高先生的表達(dá)
　　D.幫助高先生自我澄清

　　33.于揚(yáng)向社會(huì)工作者姜京抱怨自己的父母對(duì)她的管教過于嚴(yán)格，不但管學(xué)習(xí)，就連平時(shí)與同學(xué)一起出去玩，都要問清楚每一個(gè)同學(xué)的名字以及去玩的地點(diǎn)、時(shí)間等。姜京回應(yīng)道：“你的父母干預(yù)你的事情太多了……”姜京此時(shí)采用的會(huì)談技巧是(　)。
　　A.摘要
　　B.同理心
　　C.同感
　　D.對(duì)焦

　　34.社會(huì)工作者陳蓮從事房屋拆遷方面的工作，在工作中，他運(yùn)用了社會(huì)策劃模式設(shè)計(jì)社區(qū)發(fā)展計(jì)劃。陳蓮收集了環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)資料，了解對(duì)計(jì)劃有影響力的人士和團(tuán)體，分析他們的利益和需要、他們與計(jì)劃的關(guān)系及對(duì)計(jì)劃的期望和要求，她這樣做的目的是(　)。
　　A.明確組織的使命和目標(biāo)
　　B.列出、比較并選擇可行方案
　　C.分析環(huán)境和形勢(shì)
　　D.建立目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)

　　35.以下哪一選項(xiàng)的敘述不符合實(shí)證主義方法論的基本觀點(diǎn)?(　)
　　A.社會(huì)研究對(duì)象都是客觀的
　　B.自然科學(xué)方法同樣適用于社會(huì)科學(xué)研究
　　C.社會(huì)研究的研究結(jié)果是由研究者與被研究者通過互動(dòng)而達(dá)成的共識(shí)
　　D.社會(huì)研究由經(jīng)驗(yàn)事實(shí)來檢驗(yàn)其價(jià)值，從而發(fā)現(xiàn)隱藏其中的普遍規(guī)律

　　36.機(jī)構(gòu)管理者要協(xié)助員工制訂員工職業(yè)生涯發(fā)展方案，使其有機(jī)會(huì)評(píng)估自己的技能、潛能和事業(yè)前程，將個(gè)人目標(biāo)和機(jī)構(gòu)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，以(　)。
　　A.促進(jìn)機(jī)構(gòu)上下級(jí)之間的溝通
　　B.滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的愿望
　　C.提高員工對(duì)工作的滿足感
　　D.提升員工的士氣

　　37.社會(huì)工作者朱某設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)方案，并希望通過關(guān)注服務(wù)對(duì)象人數(shù)變化，主要工作項(xiàng)目的完成情況，資源使用情況，經(jīng)費(fèi)開支情況以及項(xiàng)目工作進(jìn)度情況等內(nèi)容對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估方法屬于(　)。
　　A.目標(biāo)評(píng)估
　　B.過程評(píng)估
　　C.效果評(píng)估
　　D.個(gè)別評(píng)估

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社工考試《中級(jí)實(shí)務(wù)》真題

2009―2012年社會(huì)工作師中級(jí)實(shí)務(wù)真題匯總

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(1)

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(5)

　　38.社會(huì)工作者小敏組織的大學(xué)生交際小組進(jìn)入中期轉(zhuǎn)折階段，下列屬于社會(huì)工作者在此階段的工作是(　)。
　　A.協(xié)助組員處理好沖突
　　B.把工作焦點(diǎn)集中在如何幫助組員建立相互信任上
　　C.增強(qiáng)小組成員的凝聚力，讓小組組員有滿足感和穩(wěn)定感
　　D.幫助組員處理離別情緒和維持小組經(jīng)驗(yàn)為介入的焦點(diǎn)

　　39.社會(huì)工作者何萍組織小組活動(dòng)中，在精神上鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象作新的嘗試，然后適時(shí)為服務(wù)對(duì)象制造嘗試的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們有突破自己的正面行為時(shí)，及時(shí)給予贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。何萍所采用的技巧是(　)。
　　A.聯(lián)結(jié)
　　B.鼓勵(lì)
　　C.正面強(qiáng)化
　　D.組織活動(dòng)

　　40.針對(duì)社會(huì)上存在的無家可歸者進(jìn)行安置屬于社區(qū)工作的(　)。
　　A.任務(wù)目標(biāo)
　　B.綜合目標(biāo)
　　C.過程目標(biāo)
　　D.具體目標(biāo)

　　41.我國(guó)的民政部屬于(　)類型的政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)。
　　A.獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)
　　B.社會(huì)福利與其他公共行政職能混合的行政主管機(jī)構(gòu)
　　C.社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)
　　D.社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)

　　42.社會(huì)工作者小蔣發(fā)現(xiàn)本社區(qū)內(nèi)有許多外來務(wù)工子女，他們的父母因?yàn)槊τ诠ぷ?，?duì)他們的關(guān)心較少。而他們與其他孩子的溝通也很少，學(xué)習(xí)上也存在著很多的困難，卻又不敢向老師和同學(xué)問詢。針對(duì)于這些問題，小蔣想在社區(qū)中開展一個(gè)“關(guān)愛成長(zhǎng)”的活動(dòng)，目的是為這些孩子提供日常的生活照顧，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，建立自信心，快樂健康地成長(zhǎng)。小蔣設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的方案計(jì)劃，找到經(jīng)營(yíng)電子產(chǎn)品的中學(xué)同學(xué)，希望他能資助一部分活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。小蔣所采用的籌資方式是(　)。
　　A.私人懇請(qǐng)
　　B.電話勸募
　　C.項(xiàng)目申請(qǐng)
　　D.特別事件籌資活動(dòng)

　　43.某社區(qū)服務(wù)中心正在舉辦一項(xiàng)社區(qū)教育活動(dòng)，在活動(dòng)開始半個(gè)月后，中心主任召集相關(guān)人員參加工作會(huì)議，總結(jié)上一階段情況，布置和調(diào)整各方面工作，促進(jìn)相互之間的配合。這個(gè)過程屬于社會(huì)工作行政中的(　)。
　　A.多元交代
　　B.公共關(guān)系
　　C.程序性協(xié)調(diào)
　　D.工作性協(xié)調(diào)

　　44.王文在剛進(jìn)入某社會(huì)工作服務(wù)中心時(shí)經(jīng)常參加接受督導(dǎo)。在一次接受個(gè)別督導(dǎo)的過程中，他向督導(dǎo)詳細(xì)地介紹了自己所遇到的個(gè)案情況。在他介紹的過程中，督導(dǎo)始終耐心地聽他介紹。在這一過程中，該督導(dǎo)采取的技巧是(　)。
　　A.接納
　　B.尊重
　　C.評(píng)價(jià)
　　D.聆聽

　　45.讓社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)揮最大效率，也有助于提高下屬或員工的滿意度，這是(　)的目的。
　　A.分配
　　B.協(xié)調(diào)
　　C.溝通
　　D.授權(quán)

　　46.(　)體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化特性，對(duì)象選擇、范圍確定、內(nèi)容架構(gòu)和程序安排都事先有明確計(jì)劃。
　　A.實(shí)地觀察
　　B.參與觀察
　　C.結(jié)構(gòu)式觀察
　　D.非參與觀察

　　47.在我國(guó)，擬定統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策、完善就業(yè)公共服務(wù)體系的工作由(　)負(fù)責(zé)。
　　A.民政部
　　B.人力資源和社會(huì)保障部
　　C.教育部
　　D.衛(wèi)生部

　　48.公信力是指社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)獲得(　)信任的能力。
　　A.社會(huì)
　　B.政府和社會(huì)
　　C.公眾
　　D.政府、社會(huì)和公眾

　　49.某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)擬向某基金會(huì)申請(qǐng)資助，基金會(huì)要求該機(jī)構(gòu)編制預(yù)算并列出服務(wù)項(xiàng) 目的開支及所需資源設(shè)施。為滿足基金會(huì)的要求，該機(jī)構(gòu)在編制預(yù)算時(shí)宜采用(　)。
　　A.零基預(yù)算法
　　B.方案預(yù)算法
　　C.單項(xiàng)預(yù)算法
　　D.機(jī)構(gòu)預(yù)算法

　　50.某兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)設(shè)立了專門的研究部門，令其充當(dāng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的參謀，這屬于(　)組織結(jié)構(gòu)。
　　A.直線式
　　B.跨專業(yè)
　　C.問題解決型
　　D.直線參謀式

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社工考試《中級(jí)實(shí)務(wù)》真題

2009―2012年社會(huì)工作師中級(jí)實(shí)務(wù)真題匯總

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(1)

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(5)

　　51.執(zhí)行社會(huì)工作督導(dǎo)的是督導(dǎo)者，他們由(　)擔(dān)任。
　　A.志愿者
　　B.一線的社會(huì)工作者
　　C.機(jī)構(gòu)中資深的社會(huì)工作者
　　D.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)學(xué)生

　　52.團(tuán)體督導(dǎo)是一個(gè)督導(dǎo)者和數(shù)位被督導(dǎo)者定期舉行討論會(huì)議，通常是每周、每?jī)芍芑?每個(gè)月舉行一次，每次(　)。
　　A.半小時(shí)
　　B.一個(gè)小時(shí)以內(nèi)
　　C.1～2個(gè)小時(shí)
　　D.兩個(gè)小時(shí)以上

　　53.下列選項(xiàng)中不屬于教育性督導(dǎo)工作內(nèi)容的是(　)。
　　A.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)
　　B.教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)
　　C.提供專業(yè)性“建議和咨詢”
　　D.給予被督導(dǎo)者從事專業(yè)的“滿足感和價(jià)值感”

　　54.督導(dǎo)者要與被督導(dǎo)者分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受，解疑釋惑，指導(dǎo)工作，這是在督導(dǎo)歷程(　)的主要工作。
　　A.工作期
　　B.評(píng)估期
　　C.開展期
　　D.終結(jié)期

　　55.定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對(duì)象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、 研究策略等方面。定量研究的邏輯方法是假設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為(　)。
　　A.從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系
　　B.從某個(gè)理論出發(fā)，提出嘗試性假設(shè)，通過觀察檢驗(yàn)假設(shè)，補(bǔ)充修正原理論或提 出新理論
　　C.從某個(gè)普遍法則出發(fā)，將其運(yùn)用于具體事例
　　D.從某個(gè)具體問題出發(fā)，通過語言、行動(dòng)參與等方式與被研究者互動(dòng)，收集和分 析資料，從而解決該具體問題

　　56.胡大媽的老伴因患有胃癌去世了，巨大的打擊使胡大媽對(duì)生活也失去了希望，在兒女和親戚朋友的關(guān)心和幫助下，經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間胡大媽才漸漸恢復(fù)過來。有過這樣的經(jīng)歷，胡大媽特別能夠理解癌癥患者家屬的心情，希望能夠?yàn)樗麄兲峁椭Ｓ谑撬虍?dāng)?shù)氐陌┌Y協(xié)會(huì)申請(qǐng)開辦一個(gè)小組，將癌癥患者家屬組織起來，幫助她們面對(duì)親人患有絕癥甚至?xí)劳龅氖聦?shí)，更好地處理相關(guān)的問題。胡大媽所要成立的小組屬于(　)。
　　A.教育性小組
　　B.支持性小組
　　C.任務(wù)性小組
　　D.成長(zhǎng)性小組

　　57.擔(dān)任志愿者督導(dǎo)所扮演的角色不包括(　)。
　　A.教育指導(dǎo)者
　　B.沖突處理者
　　C.信息傳播者
　　D.政策影響者

　　58.社會(huì)工作督導(dǎo)的(　)功能要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價(jià)值感，讓被督導(dǎo)者能輕松面對(duì)工作。
　　A.支持
　　B.行政
　　C.協(xié)調(diào)
　　D.教育

　　59.汶川大地震后，由各高校社會(huì)工作專業(yè)的教師和學(xué)生組成的社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)在災(zāi)區(qū)進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)，對(duì)自己的服務(wù)進(jìn)行研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行了批判性反思，用于改進(jìn)服務(wù)。這屬于行動(dòng)研究的(　)。
　　A.獨(dú)立模式
　　B.支持模式
　　C.合作模式
　　D.個(gè)案模式

　　60.老張是新進(jìn)入服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者呂楊的督導(dǎo)，老張給呂楊分配了服務(wù)個(gè)案，并安排了工作的完成時(shí)間，為他配置了相應(yīng)的資源。老張的督導(dǎo)內(nèi)容屬于(　)。
　　A.工作監(jiān)督、總結(jié)和評(píng)估
　　B.安置和引導(dǎo)工作人員
　　C. 工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通
　　D.工作計(jì)劃和分配

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社工考試《中級(jí)實(shí)務(wù)》真題

2009―2012年社會(huì)工作師中級(jí)實(shí)務(wù)真題匯總

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(1)

2013年社工考試《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》模擬試題及答案(5)

　　二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選。本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)

　　61.下列選項(xiàng)中屬于社區(qū)團(tuán)體內(nèi)正式溝通方式的有(　)。
　　A.建立檔案資料
　　B.成立工作小組
　　C.設(shè)立公告欄
　　D.節(jié)日?qǐng)F(tuán)拜
　　E.邀請(qǐng)成員家人參加聚會(huì) .

　　62.小冰的丈夫楊勇經(jīng)營(yíng)一家電子產(chǎn)品直銷店，一直以來生意都很好，可自從楊勇迷上賭博后，就再也無暇照看店里的生意，還經(jīng)常偷偷將店里的產(chǎn)品低價(jià)售出，以盡快換來賭資。小冰知道后非常生氣，同時(shí)也擔(dān)心這樣下去，楊勇會(huì)越陷越深，最后不僅會(huì)傾家蕩產(chǎn)，也會(huì)把自己送進(jìn)監(jiān)獄。小冰向社會(huì)工作者劉芹求助，劉芹應(yīng)(　)。
　　A.幫助小冰疏導(dǎo)焦慮
　　B.報(bào)警
　　C.勸小冰和楊勇離婚
　　D.與楊勇進(jìn)行溝通，向他列舉賭博的危害
　　E.建議小冰勸丈夫盡快戒賭

　　63.小高失業(yè)多月，一直不敢外出求職。社會(huì)工作者對(duì)其進(jìn)行了多次鼓勵(lì)，并介紹了不同求職方法的優(yōu)劣。此后，小高下定決心，開始了求職活動(dòng)。在上述過程中，社會(huì)工作者體現(xiàn)的專業(yè)價(jià)值倫理有(　)。
　　A.相信人有改變自己的動(dòng)機(jī)和能力
　　B.為服務(wù)對(duì)象保密
　　C.服務(wù)對(duì)象最小傷害
　　D.服務(wù)對(duì)象自我決定
　　E.與服務(wù)對(duì)象的利益沖突

　　64.小組治療模式的服務(wù)對(duì)象主要有(　)。
　　A.醫(yī)院的病人
　　B.兒童
　　C. 老人
　　D.吸毒人員
　　E.社區(qū)矯正對(duì)象

　　65.在皮亞杰道德發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，科爾伯格提出了著名的道德發(fā)展階段論，該理論把兒童道德判斷劃分為三種水平、六個(gè)階段。下列屬于后習(xí)俗水平的有(　)。
　　A.懲罰與服從
　　B.好孩子定向
　　C.社會(huì)契約定向
　　D.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序
　　E.普遍的倫理準(zhǔn)則

　　66.社會(huì)工作者魏潔經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成功幫助有酗酒嗜好的老嚴(yán)戒酒，老嚴(yán)對(duì)于魏潔的工作也非常滿意。魏潔打算結(jié)束與老嚴(yán)的工作關(guān)系，此刻魏潔應(yīng)做的工作有(　)。
　　A.鼓勵(lì)老嚴(yán)表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒，與他一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)
　　B.告知老嚴(yán)的家人他現(xiàn)在的情況
　　C.預(yù)先告知老嚴(yán)，讓他對(duì)結(jié)案做好準(zhǔn)備
　　D.幫助老嚴(yán)進(jìn)一步探討影響問題解決的因素，為結(jié)案之后獨(dú)立面對(duì)問題做好準(zhǔn)備
　　E.鞏固老嚴(yán)在以前服務(wù)工作中獲得的改變和進(jìn)步

　　67.李某一家是在某社區(qū)租房住的外來務(wù)工人員，李某想把無暇照顧的父親送到社區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，但被該機(jī)構(gòu)以非本地戶籍人口為由拒絕。社會(huì)工作者小張了解情況后，協(xié)助李某找到一名家政工作人員照顧父親，又及時(shí)向該機(jī)構(gòu)反映了李某的困難，最終該機(jī)構(gòu)同意接收李某的父親，并承諾向所有居住在本社區(qū)的老年人開放。在此過程中，小張承擔(dān)的角色包括(　)。
　　A.管理者
　　B.引導(dǎo)者
　　C.研究者
　　D.資源籌措者
　　E.政策影響者

　　68.下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)式家庭治療模式的治療技巧的是(　)。
　　A.自我表露
　　B.打破平衡
　　C.強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)
　　D.替代性選擇
　　E.協(xié)助建立合理的觀察視角

　　69.心理社會(huì)治療模式的診斷包括(　)。
　　A.緣由診斷
　　B.潛意識(shí)診斷
　　C.心理動(dòng)態(tài)診斷
　　D.專項(xiàng)診斷
　　E.分類診斷

　　70.亞南的父親自己開了一家小公司，平時(shí)因忙于照顧公司的生意，很少有時(shí)間管家里的事情，對(duì)于亞南的生活和學(xué)習(xí)更是很少關(guān)心。在剛剛結(jié)束的一次測(cè)驗(yàn)中，亞南的成績(jī)下滑了很多，父親知道后非常生氣，認(rèn)為亞南的母親對(duì)他過于嬌縱，管教太少，什么事情都依著亞南，花錢也大手大腳。而亞南的母親卻認(rèn)為丈夫平時(shí)不管家，也不關(guān)心他們母子倆，平時(shí)不關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)，成績(jī)不好了才來罵。亞南家中存在的家庭結(jié)構(gòu)問題主要有(　)。
　　A.三角纏
　　B.聯(lián)合對(duì)抗
　　C.糾纏
　　D.倒三角
　　E.疏離

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