初級(jí)社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)模擬試題

　　一、填空題 ( 本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 )

　　請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

　　1.___________ 是第一本有關(guān)社會(huì)工作理論與方法的教科書(shū)，該書(shū)主要集中于個(gè)案工作。

　　2.___________ 是國(guó)際社會(huì)工作界普遍采用的觀點(diǎn)，社會(huì)工作者應(yīng)該掌握并運(yùn)用該觀點(diǎn)為案主服務(wù)。

　　3.___________ 指在特定的情況下，未經(jīng)案主本人的同意，不得向法庭披露案主與社工員之間所交流的信息，是法律賦予案主的權(quán)利。

　　4. 尊重案主的尊嚴(yán)和個(gè)性化原則的理論基礎(chǔ)是 ___________ 的理論。

　　5. 介入的過(guò)程既是 ___________ 的，也是治療性的，還可以收集到許多有價(jià)值的資料。

　　6. 引出信息可以使用兩類(lèi)基本問(wèn)題：分別是 ___________ 和封閉式問(wèn)題。

　　7. 小組成員彼此之間的了解加深，對(duì)小組活動(dòng)的投入更多，對(duì)小組的責(zé)任心更強(qiáng)，小組內(nèi)部權(quán)力與控制出現(xiàn)問(wèn)題。此時(shí)屬于小組發(fā)作的第 ___________ 個(gè)階段。

　　8. 在決定小組的規(guī)模時(shí)，要充分考慮小組的 ___________ 。

　　9. 研究小組的學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)小組必須完成兩項(xiàng)功能，分別是 ___________ 和維持功能。

　　10. 在宏觀社會(huì)工作中，對(duì)工作進(jìn)行評(píng)估的方法為： ___________ 和項(xiàng)目評(píng)估。

　　二、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分 )

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.20 世紀(jì) 60 年代社會(huì)工作方法中占主導(dǎo)地位的是 ( )

　　A. 社會(huì)學(xué)方法 B. 心理學(xué)方法

　　C. 醫(yī)學(xué)方法 D. 倫理學(xué)方法

　　2. 把那些需要接受服務(wù)而又不知到哪里去尋求資源的案主與其所需要的資源聯(lián)系起來(lái)，此時(shí)社會(huì)工作者扮演的角色是 ( )

　　A. 實(shí)現(xiàn)者 B. 經(jīng)紀(jì)人

　　C. 呼吁者 D. 賦權(quán)者

　　3. 目的是通過(guò)小組過(guò)程促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)、行為和情感方面的調(diào)適。這種方法是 ( )

　　A. 小組工作 B. 個(gè)案工作

　　C. 小組治療 D. 個(gè)案管理

　　4. 下列關(guān)于“家庭治療”表述 不正確的是 ( )

　　A. 是小組治療的一種

　　B. 目的是幫助家庭處理互動(dòng)、行為和情感方面的問(wèn)題

　　C. 可以用于解決親子互動(dòng)問(wèn)題、婚姻關(guān)系問(wèn)題以及與(外)祖母的關(guān)系問(wèn)題

　　D. 目的不是為了治療

　　5. 社會(huì)工作人員傾向于認(rèn)為社會(huì)福利和社會(huì)服務(wù)是 ( )

　　A. 制度取向的 B. 救濟(jì)取向的

　　C. 對(duì)不幸者慈善行為 D. 送給案主的禮物

　　6 .特許交流保護(hù)的是 ( )

　　A. 案主和社會(huì)工作人員 B. 社會(huì)工作人員

　　C. 案主 D. 第三者

　　7.___________ 是與案主交流的主要方式，同時(shí)也是微觀社會(huì)工作的核心技能。 ( )

　　A. 介入 B. 訪(fǎng)談

　　C. 咨詢(xún) D. 分析

　　8. 下列 不是介入之前思想準(zhǔn)備要思考的問(wèn)題是 ( )

　　A. 準(zhǔn)備信息 B. 消除案主的顧慮

　　C. 思考介入目的 D. 思考介入的時(shí)間表

　　9. 下列提問(wèn)屬于間接提問(wèn)的為 ( )

　　A. 你今天看起來(lái)心事重重 B. 是媽媽讓你來(lái)見(jiàn)我的嗎

　　C. 你認(rèn)為問(wèn)題主要出現(xiàn)在哪里呢 D. 你打算什么時(shí)候完成計(jì)劃

　　10. 建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系時(shí)身體語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：①正式 - 非正式關(guān)系②緊張 - 放松關(guān)系③空間距離④座位安排 ( )

　　A. ① + ② B. ② + ③

　　C. ① + ② + ③ D. ① + ② + ③ + ④

　　11 .“解釋”是指 ( )

　　A .啟發(fā)案主，挖掘案主所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，幫助案主作出明確的結(jié)論

　　B .對(duì)案主的一種回應(yīng)，使案主的話(huà)清楚明白、易于理解

　　C .把你認(rèn)為是怎樣想的告訴案主，這也是表達(dá)理解的一種方式

　　D .以簡(jiǎn)單的方式鼓勵(lì)案主繼續(xù)講述他(她)的問(wèn)題

　　12. 關(guān)于“強(qiáng)調(diào)案主力量”表述 不正確的為 ( )

　　A. 有利于依靠社工員的力量尋找解決問(wèn)題的方法

　　B. 有利于加強(qiáng)案主的自尊感

　　C. 有利于案主看到希望的曙光

　　D. 有助于提高案主對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)

　　13. 一位案主說(shuō)：“我真想留在這兒解決問(wèn)題。我真想馬上就回家?！边@位案主

　　的行為屬于 ( )

　　A. 案主言行不一致 B. 語(yǔ)言行為與非語(yǔ)言行為不一致

　　C. 同一位案主前后所說(shuō)的話(huà)不一致 D. 兩個(gè)或多個(gè)案主的言行不一致

　　14. 下列對(duì)教育小組表述 不正確的為 ( )

　　A. 目的是幫助小組成員學(xué)習(xí)和掌握必要的社會(huì)技能

　　B. 并不認(rèn)為小組成員有什么問(wèn)題

　　C. 目的是向小組成員提供有關(guān)信息

　　D. 社會(huì)工作人員通常是小組的負(fù)責(zé)人和小組老師

　　15. 在小組工作中，向案主有系統(tǒng)、有條理地傳遞相關(guān)信息，運(yùn)用示范、角色扮演等方法向案主傳授新的技能，此時(shí)社工員扮演的角色是 ( )

　　A. 中間人 B. 教育者

　　C. 調(diào)解者 D. 促進(jìn)者

　　16. 致力于改善、加強(qiáng)和提高小組的功能。此時(shí)小組的角色為 ( )

　　A. 維持角色 B. 個(gè)人角色

　　C. 功能角色 D. 非功能角色

　　17. 可以使用社會(huì)工作人員直接與案主對(duì)抗和讓整個(gè)小組參與解決問(wèn)題等兩種手段。這種方法是 ( )

　　A. 建立團(tuán)隊(duì) B. 協(xié)調(diào)

　　C. 咨詢(xún) D. 處理分歧

　　18. 重點(diǎn)是老師、顧問(wèn)和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一起共同解決特定的問(wèn)題，生活于社區(qū)中的居民幾乎不參與解決問(wèn)題的過(guò)程。這種方法是 ( )

　　A. 社會(huì)計(jì)劃 B. 地方發(fā)展

　　C. 社會(huì)發(fā)展 D. 社會(huì)行動(dòng)

　　19. 特點(diǎn)是鼓勵(lì)盡可能多的社區(qū)居民自愿參與社區(qū)活動(dòng)，自己確定活動(dòng)的目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)之。這種方法是 ( )

　　A. 社會(huì)計(jì)劃 B. 地方發(fā)展

　　C. 社會(huì)發(fā)展 D. 社會(huì)行動(dòng)

　　20. 在宏觀社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，兩個(gè)或兩個(gè)以上的人共同努力為某一位案主服務(wù)。此時(shí)所使用的技巧為 ( )

　　A 合作 B. 調(diào)停

　　C. 教育 D. 勸說(shuō)

　　三、多項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分 )

　　在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

　　1. 小組治療與一對(duì)一的咨詢(xún)相比其優(yōu)點(diǎn)在于 ( )

　　A. 小組壓力有利于改變案主的不良行為

　　B. 小組治療中助人者在感到他對(duì)他人有所幫助對(duì)助人者本身有治療作用

　　C. 小組治療中治療師同時(shí)為幾位案主服務(wù)，能節(jié)省時(shí)間

　　D. 小組治療能面對(duì)面提供服務(wù)

　　E. 小組治療重在提供治療

　　2. 關(guān)于“救治幻想”表述正確的有 ( )

　　A. 是社會(huì)工作實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的最糟糕的情況

　　B. 暗含著案主只要通過(guò)社工人員的幫助就能徹底地解決問(wèn)題

　　C. 一旦這種思想傳遞給案主，案主可能會(huì)拋開(kāi)社會(huì)工作人員

　　D. 一旦這種思想傳遞給案主，案主可能會(huì)變得更加絕望

　　E. 一旦這種思想傳遞給案主，案主可能會(huì)變得更加獨(dú)立

　　3. 關(guān)于“澄清”表述正確的有 ( )

　　A. 是對(duì)案主的一種回應(yīng)，使案主的話(huà)清楚明白、易于理解

　　B. 也是對(duì)社工人員自己的幫助，即讓案主更清楚地表達(dá)案主想表達(dá)的意思

　　C. 其方式可以是讓案主說(shuō)的話(huà)對(duì)社工員來(lái)說(shuō)更清楚明白、易于理解

　　D. 既有利于案主也有利于社工員

　　E. 是為了強(qiáng)調(diào)案主的力量

　　4. 下列屬于在小組中作出決定的方法為 ( )

　　A. 平均意見(jiàn) B. 老師意見(jiàn)

　　C. 少數(shù)人意見(jiàn) D. 妥協(xié)

　　E. 一個(gè)人做決定

　　5. 下列屬于宏觀社會(huì)工作中“改變?nèi)魏谓M織與社區(qū)”應(yīng)包括的內(nèi)容的為 ( )

　　A. 社會(huì)改革 B. 談判

　　C. 個(gè)案呼吁 D. 目標(biāo)呼吁

　　E. 社會(huì)行動(dòng)

　　四、判斷改錯(cuò)題(本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分)

　　判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”并改正。

　　1. 行為動(dòng)力學(xué)評(píng)價(jià)模式同時(shí)注意個(gè)人內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素，強(qiáng)調(diào)人和環(huán)境之間的機(jī)能失

　　調(diào)，并把治療和變革結(jié)合起來(lái)。 ( )

　　2 .在社會(huì)工作價(jià)值序列中，排在首位的是提高生活質(zhì)量。 ( )

　　3. 特別行動(dòng)小組的目的是改變自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，為小組成員和非小組成員

　　謀取利益。 ( )

　　4. “關(guān)鍵信息法”假定某些人特別了解某一特定社區(qū)的需要，這些人包括在社區(qū)內(nèi)工作的各類(lèi)人員、社區(qū)積極分子等等。在診斷需要時(shí)應(yīng)該向這些人咨詢(xún)有關(guān)社區(qū)需要的問(wèn)題。( )

　　五、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分 )

　　1. 貫徹“案主自決”原則應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2. 如何結(jié)束“介入”。

　　3. 在小組工作中“解決矛盾和沖突”的步驟。

　　4. 簡(jiǎn)述“有原則談判”的基本步驟。

　　六、論述題 ( 本大題共 2 小題，每小題 12 分，共 24 分 )

　　1. 論述在“處理與案主的意見(jiàn)分歧”時(shí)的所使用的策略。

　　2. 論述在宏觀社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，在“影響決策者”中所使用的技巧。

?社會(huì)工作師考試資格認(rèn)證

?全國(guó)社會(huì)工作師考試的報(bào)考條件

?2008年社會(huì)工作師考試合格標(biāo)準(zhǔn)