2024年中級(jí)社會(huì)工作者考試模擬試題：社會(huì)工作綜合能力

2024年中級(jí)社會(huì)工作者考試共進(jìn)行1天半，其中社會(huì)工作綜合能力科目在6月16日上午進(jìn)行，考試均為客觀題，大家在考前要充分利用時(shí)間，每天做一些模擬題，保持狀態(tài)。

2024年中級(jí)社會(huì)工作者考試模擬試題：社會(huì)工作綜合能力

1.小毅剛從社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的青少年服務(wù)部調(diào)入老年服務(wù)部，機(jī)構(gòu)派來一位有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)工作者與他一同探訪社區(qū)獨(dú)居老人。一次，在如何處理老人隱私問題上，兩人產(chǎn)生分歧，最后機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人支持了同事的做法，小毅心中感到很失落，此時(shí)，小毅應(yīng)該選擇的正確做法是(　)。

A.尊重同事的處理方法，以建設(shè)性的態(tài)度與同事溝通

B.尊重同事的處理方法，不再對(duì)服務(wù)中的任何問題提出建議

C.不滿意同事的做法，繼續(xù)向機(jī)構(gòu)建議采納自己的做法

D.不滿意同事的做法，向機(jī)構(gòu)提出重回去做少年服務(wù)部工作

【答案】A

【解析】本題中，由于同事有豐富的經(jīng)驗(yàn)，自己剛到該部門工作者，缺少相應(yīng)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，因此應(yīng)尊重同事的處理方法，同時(shí)，如果認(rèn)為自己的意見是正確的，則會(huì)在私底下以積極的態(tài)度與同事進(jìn)行溝通。

第三章

2.3歲的樂樂活潑好動(dòng)，但語言發(fā)展遲緩，只能說出“爺爺”“奶奶”等簡(jiǎn)單的詞語。社會(huì)工作者判斷樂樂這種表現(xiàn)不符合兒童正常發(fā)育的普遍標(biāo)準(zhǔn)，其依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是(　)。

A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B.個(gè)人主觀體驗(yàn)

C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

D.社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

【答案】A

【解析】本題考查劃分正常行為和偏差行為的標(biāo)準(zhǔn)。劃分正常行為和偏差行為的標(biāo)準(zhǔn)有：(1)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)人相似或一致的行為在統(tǒng)計(jì)學(xué)上被認(rèn)為是正常的，如果偏離統(tǒng)計(jì)上的正常值則會(huì)被認(rèn)為是偏差行為。(2)社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。如果個(gè)人的行為符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)規(guī)范和價(jià)值觀念，該行為就是正常的，否則就被視為是有偏差的行為。(3)行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)。在正常情況下，人體維持著生理.心理的平衡狀態(tài)，人能依照社會(huì)生活的需要適應(yīng)和改造環(huán)境。(4)個(gè)體主觀體驗(yàn)。即觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出某種行為正常還是偏差的判斷。

3.蘭先生與妻子在南方工作，孩子出生后，夫妻倆希望蘭先生的父母能從東北過來幫忙帶孩子。經(jīng)過溝通后，兩位老人表示同意，并通過調(diào)整逐步融入了新的生活環(huán)境。根據(jù)上述情況，老人的做法體現(xiàn)了人類行為具有(　)。

A.適應(yīng)性特點(diǎn)

B.主觀性特點(diǎn)

C.多樣性特點(diǎn)

D.整合性特點(diǎn)

【答案】A

【解析】本題考查人類行為的特點(diǎn)。人類行為具有適應(yīng)性、多樣性、發(fā)展性、可控性和整合性等特點(diǎn)，適應(yīng)性強(qiáng)調(diào)人類行為的根本目的在于適應(yīng)環(huán)境，維持個(gè)體及種族的繁衍，并在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)不斷地改變自身的生存、生活環(huán)境。

4.兒童在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都對(duì)世界及各種事物間的關(guān)系有新認(rèn)識(shí)，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，當(dāng)新事物和刺激出現(xiàn)時(shí)，兒童認(rèn)識(shí)世界首先運(yùn)用的是(　)。

A.同化原則

B.圖式原則

C.強(qiáng)化原則

D.順應(yīng)原則

【答案】A

【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為，在各個(gè)發(fā)展階段，個(gè)體主要運(yùn)用圖式.同化和順應(yīng)三種原則來認(rèn)識(shí)世界。圖式是其中最基本的一環(huán)，個(gè)體將活動(dòng)系統(tǒng)化，在頭腦中形成“心理圖式”。適應(yīng)包括了同化與順應(yīng)這兩個(gè)相輔相成的過程。當(dāng)有新的事物和刺激出現(xiàn)時(shí)，個(gè)體先用同化原則使新事物與舊圖式發(fā)生聯(lián)系，使新的信息被吸收到已有的圖式之中;同時(shí)再用順應(yīng)原則把舊圖式加以改變，從而使之與新的環(huán)境與刺激相適應(yīng)，并最終形成新圖式。

5.初中一年級(jí)學(xué)生明明是單親家庭的孩子,與母親一起生活,母親對(duì)其生活關(guān)懷備至,對(duì)其學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格。老師反映明明雖成績(jī)優(yōu)異,但平常與同學(xué)很少溝通,對(duì)同學(xué)較為冷漠。明明的家庭教養(yǎng)模式為()。

A.支配型

B.專制型

C.放任型

D.沖突型

【答案】A

【解析】支配型。家長(zhǎng)過分溺愛與嚴(yán)加管束結(jié)合,構(gòu)成支配型家庭教養(yǎng)模式。在這種家庭中,家長(zhǎng)在生活方面對(duì)子女無微不至,在學(xué)習(xí)上嚴(yán)加管理。一方面是過度保護(hù),包攬生活中的一切;一方面又期望過高。這種方式容易使孩子形成怯懦膽小、意志薄弱、既嬌且驕、清高孤傲等個(gè)性心理特征

【解析】本題考查社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任。社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任具體表現(xiàn)在：(1)秉持忠實(shí)與忠誠(chéng)的態(tài)度。(2)團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互協(xié)助。

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