2021年中級社會工作者《綜合能力》基礎試題第六套

編輯推薦：2021年中級社會工作者《綜合能力》基礎試題匯總

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2021年中級社會工作者《綜合能力》基礎試題第六套

1.為了讓學生適應社會的劇烈變遷而開展的工作，包括生活輔導、學業(yè)輔導和就業(yè)輔導，這種方式屬于( )。

A.社區(qū)—學校型學校社會工作

B.預防型學校社會工作

C.治療型學校社會工作

D.變遷型學校社會工作

參考答案：D

參考解析：學校社會工作主要有三種方式：(1)治療型學校社會工作，是針對“問題學生”失常的心理和行為而開展的工作;(2)變遷型學校社會工作，是為了讓學生適應社會的劇烈變遷而開展的工作，包括生活輔導、學業(yè)輔導和就業(yè)輔導等;(3)社區(qū)—學校型學校社會工作，則把社會工作延伸到學校外的社區(qū)，包括聯(lián)系學生家長、支持學校的政策、實現(xiàn)家校溝通、促進學校教育，對離校學生提供追蹤服務，開展社區(qū)教育，以利學生學習與成長等。

2.社會工作者小韓發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)存在著家庭暴力問題，家庭暴力的對象通常都是沒有工作或者性格懦弱的家庭婦女，因為有著“家丑不可外揚”的觀念，她們并不懂得向有關組織或機構(gòu)求助。社會工作者針對這一問題開展的服務屬于( )范疇。

A.婦女社會服務

B.心理健康服務

C.社會救助

D.醫(yī)療社會工作

參考答案：A

參考解析：婦女社會服務或女性社會工作是針對女性需要，為了促進女性的正常生活和發(fā)展而開展的專業(yè)服務工作。實際上，這里的婦女包括所有的女性，從女童到成年和老年女性。除了動用法律手段對這些傷害、歧視女性的行為進行遏制外，社會工作在解決這些問題的過程中能發(fā)揮重要作用。

3.習俗水平是指兒童開始關心社會的期望與別人的需要，分為( )、遵守法規(guī)和秩序定向階段。

A.普遍的倫理準則階段

B.好孩子定向階段

C.相對功利取向階段

D.懲罰與服從定向階段

參考答案：B

參考解析：通過大量的研究，科爾伯格提出了三個水平六個階段理論。三個水平是指前習俗水平、習俗水平、后習俗水平。六個階段是指每個水平中又可劃分為兩個不同的階段。其中，習俗水平包括兩個階段：尋求認可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)、遵守法規(guī)和秩序定向階段。

4.胡女士在丈夫死亡后，獨自帶著兒子生活，如今兒子已經(jīng)成家立業(yè)，胡女士一個人感到孤獨無依，最近又遇上了一同鄉(xiāng)李大爺，兩人很談得來，于是想再婚，遭到兒媳婦的強烈反對，并因此鬧得兒子和媳婦之間產(chǎn)生了矛盾，李女士因此很傷心，想請社會工作者幫忙出個主意，社會工作者的適當做法是( )。

A.深入了解事情的情況，鼓勵胡女士作出決定

B.為了孩子的利益，反對胡女士再婚

C.讓胡女士和李大爺直接結(jié)婚，不用在乎子女的想法

D.為了胡女士的幸福，支持胡女士再婚

參考答案：A

參考解析：社會工作強調(diào)社會工作者盡力鼓勵服務對象自我決定，目的是發(fā)揮服務對象的潛能，使服務對象在自助中成長和變化。社會工作者除了面對一些無能力作決定的服務對象，一般要尊重服務對象自我決定的權(quán)力。

5.社會工作價值觀是一整套用以支撐社會工作者進行專業(yè)實踐的哲學信念。在社會工作實務中，接納是指( )。

A.認同服務對象的價值觀

B.對服務對象的價值觀不做評判

C.對服務對象所說的任何話不加質(zhì)疑

D.尊重和包容服務對象

參考答案：D

參考解析：在專業(yè)服務過程中，社會工作者要從內(nèi)心接納服務對象，將他們看作是工作過程中的重要伙伴，對服務對象的價值偏好、習慣、信仰等都應保持寬容與尊重的態(tài)度，絕不因為服務對象的生理、心理、種族(或民族)、性別、年齡、職業(yè)、社會地位、信仰等因素對他們有任何歧視，更不能因為上述原因而拒絕為服務對象提供社會服務。在這里，接納不等于認同，它是指社會工作者對服務對象在價值觀與個人背景特征等的一種包容，也是社會工作者對社會大眾的統(tǒng)一的服務態(tài)度，是建立專業(yè)助人關系的重要前提。

6.社會工作者應充分認識和理解服務對象個體在生理、心理和社會文化等各方面存在的差異，給予服務對象關心和尊重，這體現(xiàn)了社會工作專業(yè)價值觀的( )。

A.服務大眾

B.注重能力培養(yǎng)和再學習

C.待人真誠和守信

D.強調(diào)服務對象個人的尊嚴和價值

參考答案：D

參考解析：目前國際社會工作界把社會工作價值觀歸納為如下六個方面：(1)服務大眾;(2)踐行社會公正;(3)強調(diào)服務對象個人的尊嚴和價值;(4)注重服務中人與人之間關系的重要性;(5)待人真誠和守信;(6)注重能力培養(yǎng)和再學習。其中，強調(diào)服務對象個人的尊嚴和價值是指，社會工作者對每一位服務對象都給予關心和尊重，應充分認識和理解服務對象個體在生理、心理和社會文化等各方面存在的差異，同時對文化和種族的多元性保持開放與敏銳的意識。

7.馬斯洛的“需要層次論”認為人有五種基本需要，按需要等級從高到低排列，最低級的需要是( )。

A.自我實現(xiàn)的需要

B.安全需要

C.生理需要

D.尊重的需要

參考答案：C

參考解析：馬斯洛的“需要層次論”認為人有五種基本需要，按等級從高到低排列，分別是自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、安全需要、生理需要。

8.瑞士心理學家皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段，其中“具體運算期”是指( )。

A.14歲以上

B.12歲以上

C.7～12歲

D.2～7歲

參考答案：C

參考解析：瑞士心理學家皮亞杰通過對兒童行為的觀察以及實驗研究，提出了認知階段理論，又稱發(fā)生認識論。他認為發(fā)展是個體與環(huán)境相互作用的建構(gòu)過程，邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。他認為兒童的認知發(fā)展分為四個階段：(1)感知運動階段(0～2歲)，幼兒通過感知覺動作來適應外部環(huán)境，通過手的抓取、嘴吸吮來探索世界;并逐步建立客觀永久性概念，即不在自己眼前的事物并不意味著消失。(2)前運算階段(2～7歲)，幼兒逐步掌握符號、表象的概念;“以自我為中心”，將自我的看法強加于其他人或事物。(3)具體運算階段(7～12歲)，獲得長度、體積、重量和面積等的守恒;思維可逆，并去集中化。(4)形式運算階段(12歲以上)，思維能力發(fā)展成熟的標志，智力發(fā)展的最高階段。具有熟練的抽象邏輯能力和概括能力，超越對具體物體的依賴，從形式內(nèi)容中跳脫出來。

9.每當劉明表達自己的觀點時，父親就訓斥道：“大人說話小孩子不要插嘴，我過的橋比你走的路還長，很多事情等你長大了就會明白。”只要劉明考試成績下降時，父親就少給或者不給零用錢。劉明家長的教育方式屬于( )。

A.專制型

B.嬌縱型

C.放任型

D.沖突型

參考答案：A

參考解析：家長缺少愛心或耐心，管理方式粗暴，構(gòu)成專制型家庭教養(yǎng)模式。在這種家庭中，孩子的人格、自尊、意志、權(quán)利不被尊重，家庭親子關系是一種命令與服從的關系。這種教養(yǎng)模式易使孩子產(chǎn)生不信任感、戒備心理嚴重、自卑、消極、暴躁、懦弱、依賴或反抗權(quán)威等人格特征。

10.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，在成年早期的主要沖突是( )。

A.主動與內(nèi)疚

B.羞怯與疑慮

C.親密與孤獨

D.整合與絕望

參考答案：C

參考解析：埃里克森認為，個體在嬰兒期的主要沖突是基本信任還是基本不信任;在幼兒期的主要沖突是自主還是羞怯與疑慮;在兒童早期的主要沖突是主動還是內(nèi)疚;在兒童中期的主要沖突是勤奮還是自卑;在青少年期的主要沖突是同一性還是角色混亂;在成年早期的主要沖突是親密還是孤獨;在成年中期的主要沖突是繁殖還是停滯;在成年晚(老年)期的主要沖突是自我整合還是絕望。

11.隨著社會的進步和發(fā)展，兒童服務逐漸把( )納入自己的工作范圍。

A.兒童教育

B.兒童需求

C.兒童成長

D.兒童發(fā)展

參考答案：D

參考解析：《聯(lián)合國兒童保護公約》規(guī)定，要使兒童免于饑餓和威脅，要從兒童權(quán)益、兒童成長和兒童發(fā)展的角度來看待有關兒童的行為。隨著社會的進步和發(fā)展，兒童服務逐漸把兒童發(fā)展納入自己的工作范圍。

12.劉佳因企業(yè)倒閉而失業(yè)，根據(jù)相關政策領取失業(yè)保險金維持基本生活，后來劉佳在政府有關部門支持下重新就業(yè)，生活水平有明顯改善。劉佳的這種狀況反映了社會政策的( )。

A.正功能和潛功能

B.負功能和顯功能

C.正功能和顯功能

D.負功能和潛功能

參考答案：C

參考解析：社會學家默頓指出，那些明顯的、被參與者所預期和認識到的后果是顯功能;而那種未被預期和認識到的后果是潛功能。某些社會現(xiàn)象的某些后果是顯而易見的，因此容易被認識到，這種社會現(xiàn)象的功能就是顯功能。正功能是指所發(fā)揮的正面的、積極的、支持性的作用;負功能是指所產(chǎn)生的負面的、消極的作用。

13.2006年10月中共中央十六屆六中全會作出《中共中央關于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，決定提出要“建立宏大的社會工作人才隊伍”，強調(diào)今后在中國內(nèi)地要著力推進和發(fā)展的主要是指( )。

A.普通社會工作

B.行政性社會工作

C.業(yè)余社會工作

D.專業(yè)社會工作

參考答案：D

參考解析：《中共中央關于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：社會工作是社會建設的重要組成部分，它是一種體現(xiàn)社會主義核心價值理念，遵循專業(yè)倫理規(guī)范，堅持“助人自助”宗旨，在社會服務、社會管理領域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關系，預防和解決社會問題，恢復和發(fā)展社會功能，促進社會和諧的職業(yè)活動。這一概念從基本要素、工作方法及功能的角度對社會工作進行描述，比較具體地說明了社會工作的內(nèi)涵。它指的主要是專業(yè)社會工作。

14.下列選項中關于社會工作的說法錯誤的是( )。

A.社會工作是以幫助他人為目的的活動

B.社會工作是以科學知識為基礎的活動

C.社會工作是職業(yè)化的助人服務活動

D.社會工作者在提供服務時不能收取任何報酬

參考答案：D

參考解析：社會工作者的定義指出了如下幾點：社會工作是以幫助他人(服務對象)為目的的活動，人們的行動有利己和利他之分。社會工作是以幫助有困難、有需要的人為出發(fā)點的，是利他的而非出于利己動機的，雖然通過提供服務，社會工作者也會得到社會所認可的報酬;以科學知識為基礎的活動;科學的助人方法;社會工作是職業(yè)化的助人服務活動，故選D項。

15.小趙學歷不高，技能單一，失業(yè)多時，生活困難，情緒低落。社會工作者如果要提供間接服務，可以( )。

A.對小趙提供經(jīng)濟資助

B.建議居委會舉辦就業(yè)技能培訓班

C.對小趙進行心理輔導

D.教導小趙面試技巧

參考答案：B

參考解析：社會工作者的間接服務角色主要有：(1)管理者;(2)資源籌措者;(3)政策影響者;(4)研究者。在此案例中社會工作者扮演的是資源籌措者的角色，故社會工作者可以建議居委會舉辦就業(yè)技能培訓班。

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