2019年中級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)預(yù)習(xí)題(4)
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案例:
社會(huì)工作者在某職業(yè)學(xué)校開(kāi)展服務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳,動(dòng)輒與任課老師發(fā)生沖突,甚至擅自離開(kāi)課堂;有些學(xué)生流連于網(wǎng)吧,經(jīng)常夜不歸宿。社會(huì)工作者經(jīng)過(guò)進(jìn)一步評(píng)估,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生流露出對(duì)未來(lái)的迷茫,覺(jué)得讀職業(yè)學(xué)校沒(méi)有前途,既懊悔過(guò)去讀書(shū)不認(rèn)真,又不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí),更沒(méi)有為改變現(xiàn)實(shí)而采取行動(dòng)。
社會(huì)工作者決定依據(jù)現(xiàn)實(shí)治療法中的“責(zé)任”“現(xiàn)實(shí)”“正確”三個(gè)基本要點(diǎn),開(kāi)展以提升青少年自我管理能力為總目標(biāo)的小組活動(dòng)。
在小組活動(dòng)過(guò)程中,社會(huì)工作者通過(guò)破冰游戲等方式促進(jìn)組員問(wèn)的相互交流,建立積極、正向的伙伴關(guān)系:與組員共同制定契約,形成小組規(guī)范,使組員逐步認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)范的重要性。社會(huì)工作者通過(guò)“自畫像”“生命環(huán)”等活動(dòng),協(xié)助每位組員開(kāi)展自我探索,使其了解自己的行為并進(jìn)行合理評(píng)估,學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。社會(huì)工作者借助良好的小組互動(dòng)氛圍,通過(guò)角色扮演、示范、鼓勵(lì)等技巧,協(xié)助組員學(xué)會(huì)真實(shí)表達(dá),并履行自己的決定和承諾。
問(wèn)題:
1.圍繞提升青少年自我管理能力的總目標(biāo),列出本案例中小組工作的具體目標(biāo)。
2.分析小組工作在本案例中發(fā)揮的功能。
【答題要點(diǎn)】
1.本案例中小組工作的具體目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面:
(1)提升青少年自我決策和自我管理的能力。
(2)協(xié)助青少年有效地自我約定且誠(chéng)信地盡力執(zhí)行。
(3)培養(yǎng)青少年勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)面對(duì)自己的生活。
(4)協(xié)助青少年正確地檢視、查核自己的行為表現(xiàn)。
(5)使青少年懂得如何對(duì)自己的行為做出有效的評(píng)估。
2.小組工作在本案例中發(fā)揮的功能如下:
(1)小組可以為組員提供增強(qiáng)與同伴交往的機(jī)會(huì),在游戲中組員間互相交流,建立積極正向的伙伴關(guān)系,同伴給予的經(jīng)常性的、多樣的鼓勵(lì)和贊許遠(yuǎn)比成人給予的增強(qiáng)更有效。
(2)小組的過(guò)程更能刺激出大多數(shù)青少年的真實(shí)世界,通過(guò)“自畫像”“生命環(huán)”等自我探索,組員能夠認(rèn)識(shí)到新的觀念、行為,對(duì)過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活提供很好的幫助和訓(xùn)練。
(3)小組規(guī)范會(huì)對(duì)規(guī)范青少年的行為起到很好的制約作用,通過(guò)組員共同制定小組契約,使組員認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)范的重要性。
(4)小組能夠提供很多的示范者、行為預(yù)演的協(xié)助者,可以提供如實(shí)驗(yàn)室般模擬練習(xí)的機(jī)會(huì),這些練習(xí)中不同性格的人相互交流與反饋,大家在小組中獲得的經(jīng)驗(yàn)將有助于青少年重新建立良好的人際交往和行為習(xí)慣。
(5)小組工作為青少年建立正面積極的伙伴關(guān)系提供了良好的支持,并創(chuàng)造了安全開(kāi)放的交往環(huán)境。
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