2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):教育的起源
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2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):教育的起源
教育的起源
關(guān)于教育活動的產(chǎn)生，教育學(xué)史上有三種代表性的觀點(diǎn)，即教育的生物起源說、教育的心理起源說和勞動起源說。
1.教育的生物起源說
代表人物是法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾。他提出了“生物起源論”，認(rèn)為教育現(xiàn)象不僅存在于人類社會，動物界也存在教育活動。教育起源于動物的本能，動物尤其是高等動物，生來就具備一種由遺傳而得的潛在的教育能力，從而使后代能持續(xù)地繁衍下去。生物起源論最明顯的錯(cuò)誤就是把動物的本能等同于教育，否認(rèn)了教育的社會性。
2.教育的心理起源說
美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿，并從心理學(xué)角度提出了教育的“心理起源說”。在原始社會，兒童通過觀察成年人采集、狩獵、編織等活動，不斷模仿成年人干活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而習(xí)得了各種生存技能。心理起源說把教育看成簡單的模仿，沒有認(rèn)識到教育的目的性。
3.教育的勞動起源說
馬克思主義唯物史觀批判了生物起源說和心理起源說否認(rèn)教育的社會性的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育起源于人類社會的生產(chǎn)勞動實(shí)踐之中。人與動物最根本的區(qū)別就是人類會制造和使用工具。年長一代為了延續(xù)種族的生產(chǎn)、生活，有目的地把生產(chǎn)技能、技巧以及經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，教育就是在這種經(jīng)驗(yàn)傳遞中產(chǎn)生的。人在社會中生活，就要在共同的行為規(guī)范中行動，在長期的勞動過程中，表達(dá)意義和情感的語言產(chǎn)生并發(fā)展，人類的大腦、四肢進(jìn)一步發(fā)展，活動能力和協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)。所以，勞動促進(jìn)了人類的發(fā)展，也為教育的產(chǎn)生提供了前提條件?？梢哉f，沒有勞動，就沒有人類社會的發(fā)展，就沒有教育。教育起源于勞動，依賴于社會生產(chǎn)生活實(shí)踐。
同步訓(xùn)練
1.心理起源說的代表人物是( )。
A.孟祿
B.沛西•能
C.達(dá)爾文
D.赫爾巴特
【答案】A
【解析】心理起源說的基本觀點(diǎn)為：教育起源于兒童對成人無意識的模仿。代表人物為孟祿。他在《教育史教科書》中寫道：“原始社會的教育普遍采用的方法是簡單的無意識的模仿，兒童對年長成員的無意識模仿就是最初教育的發(fā)展?！惫收_答案為A。
2.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是( )。
A.神話起源說
B.心理起源說
C.生物起源說
D.勞動起源說
【答案】C。
【解析】教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。
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