2008年湖南省中學(xué)教師資格證真題及答案

　　2008年教師資格認定中學(xué)教育心理學(xué)試卷

　　一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

　　1.在西方，被公認的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是 ( )

　　A.梅伊曼

　　B.桑代克

　　C.推孟

　　D.賈德

　　2.在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對某教學(xué)方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于( )

　　A.教育實驗法

　　B.實驗室實驗法

　　C.自然實驗法

　　D.個案實驗法

　　3.根據(jù)福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪階段 ( )

　　A.關(guān)注生存

　　B.關(guān)注情境

　　C.關(guān)注學(xué)生

　　D.關(guān)注自我感受

　　4.皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主要因素不包括 ( )

　　A.成熟

　　B.物理環(huán)境

　　C.社會環(huán)境

　　D.教學(xué)

　　5.學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識 ( )

　　A.生理自我

　　B. 心理自我

　　C.社會自我

　　D.理想自我

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　　6.某學(xué)生在研究事物時.容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認知方式很可能屬于 ( )

　　A.場依存型

　　B.場獨立型

　　C.沖動型

　　D.沉思型

　　7.下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí) ( )

　　A.小孩到一定年齡變聲

　　B.近朱者赤

　　C.上行下效

　　D.吃一塹長一智

　　8.學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類.這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于 ( )

　　A.言語信息學(xué)習(xí)

　　B.智慧技能學(xué)習(xí)

　　C.認知策略學(xué)習(xí)

　　D.態(tài)度學(xué)習(xí)

　　9.學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是 ( )

　　A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

　　B.認知學(xué)習(xí)論

　　C.信息加工學(xué)習(xí)論

　　D.建構(gòu)學(xué)習(xí)論

　　10.學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機主要屬于 ( )

　　A.內(nèi)部動機

　　B.外部動機

　　C.認知性動機

　　D.交往性動機

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　　11、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移( )

　　A、觸類旁通

　　B、聞一知十

　　C、照本宣科

　　D、溫故知新

　　12、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的( )

　　A、時間管理策略

　　B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

　　C、努力管理策略

　　D、他人支持策略

　　13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是( )

　　A、產(chǎn)品的獨特性

　　B、產(chǎn)品的新穎性

　　C、產(chǎn)品的價值意義范圍

　　D、產(chǎn)品的清晰性

　　14、柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在( )

　　A、前習(xí)俗水平

　　B、習(xí)俗水平

　　C、后習(xí)俗水平

　　D、他律水平

　　15、在教育過程中，強調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)。( )

　　A、移情

　　B、從眾

　　C、心胸豁達

　　D、期望

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　　二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

　　16、教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中基本規(guī)律的科學(xué)。

　　17、波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關(guān)系，即：教師成長= 。

　　18、埃里克森認為，青春期是個體獲得的重要時期，也是其人格成熟期。

　　19、歸因即人們對自己或他人行為。

　　20、早期的遷移理念認為，學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義在于對某種心理能力的改善和提高。

　　21、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的錯誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和等性質(zhì)特點。

　　22、根據(jù)技能的分類，快速閱讀屬于。

　　23、動作技能形成的基本途徑是。

　　24、做筆記是學(xué)習(xí)時常用的一種策略。

　　25、人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱之為。

　　26、創(chuàng)造性的兩個主要成分是：創(chuàng)造性思維和。

　　27、已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為。

　　28、研究顯示，中學(xué)的年級年級是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　29、個體的從眾行為通常具有意義。

　　30、在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥與壓服方法來課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬類型。

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　　31、某學(xué)生因性格太內(nèi)向，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績。他這種行為問題，主要屬于行為問題。

　　32、在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點是。

　　33、影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和。

　　34、通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)無度主要屬于對學(xué)生進行。

　　35、班圖拉認為，強化有外部強化、自我強化和強化三種。

　　三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

　　36.簡述教學(xué)反思的三種類型。

　　37.簡述實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

　　38.簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

　　39.簡述促進知識保持的方法。

　　40.簡述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。

　　41.簡述心理健康的標準。

　　四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

　　42.試運用品德心理的有關(guān)觀點分析：為什么有時對學(xué)生進行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微?

　　43.試述怎樣在教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移?

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　　2008年教師資格認定中學(xué)教育心理學(xué)試卷

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】B在西方公認的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是桑代克。

　　2.【精析】C 自然實驗即在真實的課堂環(huán)境中教學(xué)或其他實驗處理進行比較長的時間的考察。

　　3.【精析】B在教師成長的階段中，關(guān)注情景階段教師所關(guān)注的是如何教好每一堂課，并由此使他們很關(guān)心班級的大小、時間的壓力、備課材料是否充分等與教學(xué)有關(guān)的問題。

　　他們將注意力轉(zhuǎn)向到關(guān)注學(xué)生的成績上了。

　　4.【精析】D在皮亞杰看來，影響認知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。

　　5.【精析】C社會自我指個人對自己的社會屬性的意識，包括自己在各種社會關(guān)系中的角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識。

　　6.【精析】A認知方式為場依存型的人的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

　　7.【精析】A 學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，由經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。

　　8.【精析】A 言語信息學(xué)習(xí)即掌握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果是以言語信息表達出來的。

　　9.【精析】D建構(gòu)學(xué)習(xí)論認為學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。

　　10.【精析】B學(xué)生為了排名而努力學(xué)習(xí)，這是屬于外部動機中的附屬內(nèi)驅(qū)力。

　　11.【精析】C遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。

　　12.【精析】D他人支持的利用指善于利用老師的幫助、同學(xué)的幫助，以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深對內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)便體現(xiàn)了他人支持策略。

　　13.【精析】C根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)造的價值意義不同，創(chuàng)造可分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造。

　　14.【精析】B研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗道德水平;大部分青年和成人都處于習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平一般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達到。

　　15.【精析】A 在教育過程中強調(diào)“設(shè)身處地”地理解學(xué)生，這是重視移情效應(yīng)的教育方式。

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　　二、填空題

　　16.學(xué)與教 17.經(jīng)驗+反思

　　18.自我同一性 19.結(jié)果的原因歸究

　　20.形式訓(xùn)練 21.廣泛性

　　22.心智或智慧(智力)技能 23.練習(xí)

　　24.精加工 25.功能固著

　　26.創(chuàng)造性想象 27.有相關(guān)的非線性關(guān)系

　　28.初中二 29.積極和消極兩方面的

　　30.集權(quán)型 31.內(nèi)向退縮型

　　32.預(yù)防 33.同伴群體

　　34.標準或自我參照測評 35.替代

　　三、簡答題

　　36.(1)對活動的反思;(2)活動中的反思;(3)為活動反思。

　　37.(1)學(xué)習(xí)者的心向;(2)學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;(3)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念。

　　38.(1)一般情況下學(xué)習(xí)動機強學(xué)習(xí)效果好;(2)學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個性不同，兩者的關(guān)系不同;(3)學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動機。

　　39.(1)深度加工與主動參與;(2)運用記憶術(shù);(3)進行組塊編碼;(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí);(5)進行合理復(fù)習(xí)。

　　40.(1)主體性原則;(2)內(nèi)化性原則;(3)生成性原則;(4)效能性原則。

　　41.(1)情緒穩(wěn)定、樂觀;(2)人際關(guān)系和諧;(3)人格完整;(4)正確的自我觀;(5)良好的環(huán)境適應(yīng)能力;(6)行為合理。

　　四、論述題

　　42.(1)指出“苦口婆心”實質(zhì)上只是重視“說道理”，即道德認識教育。(2)運用品德結(jié)構(gòu)的觀點，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系.并指出品德教育應(yīng)該重視品德是一個統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面。(3)指出還應(yīng)采用多種方法、手段以促進品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體地參與、并受到影響。

　　43.(1)指出有效即積極遷移。(2)具體方法：①在真實情景中學(xué);②注意最初的學(xué)習(xí)程

　　度;③合理安排教學(xué)程序.提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境;④教授學(xué)習(xí)法。