小學(xué)教師資格面試說(shuō)課指導(dǎo)：向命運(yùn)挑戰(zhàn)

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　　向命運(yùn)挑戰(zhàn)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

　　2.抄有相關(guān)內(nèi)容的投影片。

　　3.霍金的圖片資料。

　　4.其他一些身殘志堅(jiān)的人的圖片，如張海迪、貝多芬、海倫、吳運(yùn)鐸、孫臏等人。

　　三、學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　(一)音樂(lè)導(dǎo)入，揭題，復(fù)習(xí)學(xué)法。

　　1.大家來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，你熟悉這樂(lè)曲嗎?(播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》片斷)

　　2.知道這段音樂(lè)是誰(shuí)的作品?

　　3.誰(shuí)對(duì)貝多芬的情況了解的?(他雙耳失去聽(tīng)力，卻憑著超人的毅力，創(chuàng)作了九部交響曲中的后七部。)

　　4.其實(shí)，不僅僅是貝多芬的偉大成就令人感動(dòng)，世界上還有很多這樣的偉人。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文。看老師寫課題。板書。

　　5.指名讀，正音。特別是“挑”念第三聲。齊讀。

　　6.復(fù)習(xí)學(xué)法：回想一下，我們?cè)谧x書看報(bào)時(shí)，拿到一篇文章，要想讀得更深入，收獲更大，運(yùn)用的方法是什么?生說(shuō)，師隨機(jī)板書：題――?文――?邊讀邊想

　　面試技巧

　　2013幼兒園教師資格面試說(shuō)課指導(dǎo)

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　　(二)運(yùn)用方法，自學(xué)課文。

　　1.今天這節(jié)課，我們就運(yùn)用這樣的方法(指黑板)來(lái)學(xué)習(xí)課文。大家邊自學(xué)邊在書上作簡(jiǎn)單的批注，待會(huì)兒把你的收獲、感受跟大家交流。

　　2.生運(yùn)用方法，自悟自得，師巡視檢查學(xué)習(xí)情況，為等會(huì)兒的交流作準(zhǔn)備。

　　(三)交流自學(xué)成果，體會(huì)情感。

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)你把如何學(xué)習(xí)課文的，有些怎樣的感受、疑問(wèn)等跟大家交流。

　　2.可由題目提問(wèn)，也可由內(nèi)容提問(wèn)。

　　3.可以談自己感動(dòng)的，也可以談自己佩服的，還可提出疑問(wèn)。

　　隨機(jī)出示投影：“他對(duì)自己說(shuō)：――一點(diǎn)輝煌。”進(jìn)行練讀。

　　隨機(jī)出示投影：“他的身體――黑洞。”進(jìn)行練讀。

　　他為什么會(huì)取得這么大的成就呢?(隨機(jī)出示：一個(gè)人有了――精神。)

　　隨機(jī)板書：霍金頑強(qiáng)地活著創(chuàng)造

　　(交流討論過(guò)程中，始終堅(jiān)持以讀為主線，充分讓生去說(shuō)，去感悟。還要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅從內(nèi)容上談感受，還應(yīng)從形式上談收獲。)

　　4.出示多媒體課件(一組霍金的圖片)。師介紹：去年8月，偉大的天體物理學(xué)家霍金到中國(guó)來(lái)了，江澤民主席親切接見(jiàn)了這位遠(yuǎn)道而來(lái)的貴客。他在浙江大學(xué)、北京國(guó)際會(huì)議中心舉辦了幾場(chǎng)講座。一時(shí)間，霍金熱迅速席卷了中國(guó)大地，全國(guó)各大書店專門設(shè)立了霍金專柜，無(wú)論他走到哪里，總是被人群簇?fù)碇?。?dāng)他來(lái)到報(bào)告廳時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。

　　5.此時(shí)此刻，你站在這樣一位偉人面前，想說(shuō)些什么嗎?

　　6.讓我們懷著崇敬的心情再讀一讀這段話。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，模擬網(wǎng)上聊天。

　　1.同學(xué)們，我們雖然沒(méi)能親耳聆聽(tīng)霍金的講座，也沒(méi)能親眼目睹他的風(fēng)采，但我們可以上網(wǎng)跟他聊天，霍金每一秒的時(shí)間都是寶貴的?，F(xiàn)在霍金(指圖片)就在我們面前，你可以向他提出你最想問(wèn)的問(wèn)題，但每人最多不超過(guò)三個(gè)，先準(zhǔn)備一下。

　　2.準(zhǔn)備后指名提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生(或師自己)當(dāng)霍金，來(lái)相機(jī)解答。(大部分問(wèn)題給生留下懸念，引發(fā)探索的興趣。)

　　3.要解決這些疑問(wèn)，我們還可以怎么辦?(上網(wǎng)或看書。師推薦霍金的著作《霍金傳》、《時(shí)間簡(jiǎn)史》。)

　　(五)課外拓展，升華情感。

　　1.除了我們今天學(xué)習(xí)的霍金外，你還知道哪些類似于霍金這樣身殘志堅(jiān)的偉大人物嗎?

　　生說(shuō)(盡量都由學(xué)生來(lái)說(shuō)人物的情況)，師隨機(jī)出示幾幅人物圖片，如：張海迪、貝多芬、海倫.凱勒、吳運(yùn)鐸、孫臏等。

　　2.這些殘疾的偉大人物，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。讓我們?nèi)w起立，懷著對(duì)這些偉大人物的敬佩之情，齊讀第一段吧!(出示，齊讀)這種向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，就是(指黑板)――霍金精神。讓我們都來(lái)學(xué)習(xí)霍金精神，學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)地(指課題)――向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

　　3.贈(zèng)送名言。(課件出示)今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，老師感受最深的就是這段話。老師把它摘錄下來(lái)，送給大家，與同學(xué)們共勉。

　　(六)作業(yè)(選做題)

　　1.把今天所讀的文章講給別人聽(tīng)。

　　2.摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來(lái)，作為你的座右銘。

　　3.推薦閱讀書目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運(yùn)鐸》、《假如給我三天光明》。

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